來源：高中生雜志社 作者：李烔煜

【資料圖】

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今年的高考作文寫作，比較幸運的是，我并沒有費太大力氣，時間上也很充裕。我大概花了兩分鐘時間來確定立意和架構，筆下的文字自然地流出，素材信手拈來。

讀書破萬卷，下筆如有神。要寫好作文，多閱讀是非常重要的。我平時一有空，就會大量閱讀，從中國經典到世界名著，從單篇到整本……閱讀的過程就是一個博采眾長的過程。我發現，多閱讀有利于增加自己的知識儲備，培養自己寫作的語感，提升布局謀篇的能力，增強作文的思辨性。

要寫好高考作文，平時多積累相關素材是十分關鍵的。我在看到一個很棒的詞或通用句式時，會抄在本子上。當然，這里的積累需要嚴格篩選，并不是任何好詞好句都適合用在考場作文中，所以在摘抄的時候，我都會先想一下，在寫作的時候該怎樣去使用它。

素材積累到一定程度時，對其進行分類整理便成為必然。在分類整理時，可以按主題內容整理，可以按句段篇整理，也可以按開頭、結尾或事例、闡述句整理。我想提醒學弟學妹的是，在摘抄的時候，一定要讓大腦活躍起來。摘抄時也是需要思考的，否則很容易陷入一種普遍現象——摘抄了很多，卻不知道怎么用，一寫作文就卡殼。

摘抄完后，大腦已經對摘抄材料形成了“是什么，怎么用”的淺層印象，接下來就要進行練筆實踐。練筆可長可短，可以圍繞近期摘抄的材料寫段落或文章。這時，我一般會把摘抄本擺在旁邊，有意地使用摘抄材料，用自己的語言穿插銜接，形成流動自然的篇章。多用這種寫作方式，可以讓摘抄材料不知不覺地逐漸成為自己的東西，到考場上下筆時，便能自然天成。

然而，一篇作文，哪怕積累得再多，也不能套作。換句話說，在寫作時，我們要能自己寫出優美句段，不能完全依賴摘抄的材料，這樣也能避免出現生搬硬套和抄襲的問題。對此，我自己摸索了一些方法：一是恰當運用成語，提高語言檔次；二是適當變換句式，避免單調，還能深化思想，加強邏輯性，讓說理更加透徹；三是注重駢句的使用，行文整散結合，會有意想不到的效果；四是有意識地使用各種論證方法，如比喻論證、正反對比論證、假設論證等，且在運用時盡可能做到自然（閱卷老師如果看到作文中自如地出現多種論證方法，印象分可能會增加）；五是挖掘事件的本質，如適當使用“……的行為本質上是……”等，能增加作文的理性思辨色彩。這些只是我自己的一些做法，還有很多提升語言水平的方法，學弟學妹們要在學習的過程中慢慢地去領悟、總結，找到適合自己的方法。

談到作文的篇章結構，我常用的方法有如下幾種。

第一種是邏輯性強的“是什么、為什么、怎么做”。采用這種結構，一般能把問題說得更通透，不過，這對我們的思維和語言銜接水平要求較高。第二種是結構清晰，仿若“建筑之美”的五段式。但是這種篇章結構較為死板，而且，確實難以在短時間內完成三個并列分論點的擬制。所以，我便常常使用第三種——引議聯結。

在進行引議聯結時，首先，我會以一句名言或與主題相關的優美句子開頭，這樣可以吸引注意力，增加文采。緊接著，在同一段中簡練地概括材料，完成任務，避免有忽視材料之嫌。引出材料后，把自己的觀點清晰地“甩”給閱卷老師看，主題明確，讓閱卷老師迅速了解文章內容。

然后是議論部分。我會把兩個分論點用在兩段中，分別用詳細而恰當的事例支撐，同時佐以深刻的分析，體現自己的思考與見解（不過我不會為了思想性而刻意標新立異，因為那樣做，反而容易出岔子）。我們語文老師說過，擺事例而不進行分析，那樣的事例就是“死”的，只有合理地、有邏輯性地進行分析，才能讓事例變活。

聯系實際部分則可以以“揆諸當下”之類的詞語引出，重在表達對當今社會的思考。這個段落很適合采用正反對比論證，突出當下人的行為反差，也可以用假設論證、疑問句式等方法，使行文稍有跌宕，更具可讀性。

最后的總結部分，我告訴自己，一定要注意回扣材料，語言簡潔有力，實現文章內部思路的“有機循環”，使整篇文章渾然一體。

當行文沒有出現思維斷層，語言銜接自然優美，而且事例翔實時，離好作文就不遠了。

（作者于2022年畢業于湖南益陽市一中，指導老師甘健）