2023“閱讀點亮未來”年度評選
(資料圖片僅供參考)
“閱讀點亮未來”年度評選是一項旨在推動兒童閱讀，促進教育發展的評選活動。該項評選以閱讀點亮心燈、閱讀促進教育、閱讀改變未來為活動宗旨，以民間立場、專業評選、公正公平為評選原則，已經連續進行了八屆。共有 40所年度書香校園，68位年度點燈人，17個年度閱讀推廣機構入選?！吨袊逃龍蟆泛椭袊逃侣劸W等全國各大媒體進行了深入報道，獲得了廣泛的社會認可，推動了兒童閱讀行業的發展，形成了積極的示范效應。
2023年，親近母語研究院、心和公益基金會和昌明教育基金會聯合發起第九屆“閱讀點亮未來”年度評選活動，設立年度點燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機構三個獎項，將在全國范圍內評選兒童閱讀推廣成績卓著的優秀教師、兒童閱讀推廣人、學校和致力于兒童閱讀推廣的機構。
2023“閱讀點亮未來”年度評選結果將在2023年4月，第十七屆兒童閱讀論壇公布。
· 活動背景·
本世紀以來，隨著對語文教育的反思，對國際兒童閱讀的吸收和借鑒，國家全民閱讀戰略的實施，中國兒童閱讀逐漸興起并不斷深入。
越來越多的優秀教師、推廣人用閱讀為孩子點亮明燈，越來越多的校長努力為孩子營造書香校園，越來越多有見識的教育行政領導積極推廣閱讀，越來越多的閱讀推廣機構以一己之力撬動區域乃至更大范圍的閱讀建設，全國涌現了一大批推動讀書的優秀教師、書香校園和閱讀推廣機構。
· 主辦單位·
親近母語研究院
心和公益基金會
昌明教育基金會
· 評選宗旨與原則·
活動宗旨：閱讀點亮心燈，閱讀促進教育，閱讀改變未來
評選原則：民間立場 專業評選 公正公平
· 評選范圍·
1. 年度點燈人（8名）
近三年來一直從事兒童閱讀實踐及推廣的幼兒園、中小學教師、閱讀推廣人等。
2. 年度書香校園（5個）
近三年來一直致力于兒童閱讀整體建設的幼兒園、小學、中學。
3. 年度閱讀推廣機構（2個）
近三年來一直致力于兒童閱讀推廣事業的機構，如基金會、公益閱讀機構、教育行政部門、出版社及相關企業等。本次活動的所有主辦機構均不參與，以示公允。
注：以上個人和集體不得兼報。
· 評選標準·
年度點燈人
1. 熱愛教育，熱愛閱讀。
2. 在自己的班級/學校/機構/社區開設兒童閱讀課程至少3年，形成了一定的兒童閱讀課程實踐方法或閱讀推廣體系。
3.閱讀課程實踐或閱讀推廣取得顯著效果，引領并帶動了所在地區或相關人群。
4. 有較好的閱讀和人文素養。
注：已入選往屆“閱讀點亮未來”年度點燈人或《中國教育報》“推動讀書十大人物”的閱讀推廣人，原則上三年之內不予考慮。
年度書香校園
1.校長對閱讀在教育中的重要性有深刻認識，校內建立了較完善的兒童閱讀實施體系。
2. 學校有豐富、優質的兒童閱讀資源，確保學生每周的閱讀時間，為學生創設了良好的閱讀文化環境，組織豐富的閱讀文化活動。
3. 學校開設兒童閱讀課程至少3年，工作扎實有效且持續推進。
4. 學校重視教師閱讀專業成長，制定教師成長計劃，培養了一定數量的閱讀推廣素養較高的老師。
年度閱讀推廣機構
1. 從事兒童閱讀推廣工作3年以上，長期提供優質的閱讀服務項目或定期開展閱讀活動。
2. 機構社會影響力大、項目覆蓋面廣，外界的參與度和認可度高。
3. 機構專業性強，服務規范，有效改善了閱讀空間或提升了服務人群的閱讀素養和閱讀能力。
4. 工作機制和運作模式可持續發展，具備示范價值。
· 評審材料·
年度點燈人
1. 基本信息表（含近三年來兒童閱讀推廣履歷）
2. 《我的閱讀推廣之路》，用第一人稱講述自己閱讀和推廣兒童閱讀的經歷以及帶來的變化，突出關鍵時間節點和關鍵事件。3000字以內。
3. 兩個典型案例：一份閱讀教學或閱讀推廣案例、一個閱讀活動策劃方案。
年度書香校園
1. 基本信息表（含近三年來學校書香校園建設大事記）
2. 書香校園建設報告。報告應包含學校組織結構建設、校園兒童閱讀課程實施情況、兒童閱讀種子教師團隊及培養體系、校園閱讀環境情況（含圖書館、班級圖書角、學校閱讀長廊或區域等）、學校閱讀文化活動（如讀書節、讀書月、學生社團等）等方面的重要實踐和建設成果。5000字以內。
3. 典型案例：從校園閱讀環境建設、校園閱讀文化活動、學生閱讀社團建設、閱讀評價等方面提供3個典型案例。每個案例不少于3000字。
年度閱讀推廣機構
1. 基本信息表（含近三年來機構推廣閱讀大事記）
2. 閱讀推廣機構建設報告。報告應包含：機構閱讀推廣項目介紹（含項目目的、定位、對象、內容、實施過程）、閱讀推廣效果及受益范圍、閱讀機構的工作機制及運作模式等。5000字以內。
3. 典型案例：典型項目實施案例3個。
特別說明：申報材料不得抄襲，如有抄襲，一律取消參評資格，并在一定范圍內公示。
· 評選流程·
一、征集階段（1月10日-2月24日）
由專家推薦委員推薦人選。被推薦人提交材料，進行申報。
注：本評選采用推薦制。不接受個人直接報評。如有自評符合條件并有意愿參評的個人或者學校、機構，請相關推薦委員在規定時間內推薦。
二、專家初評和網絡公示（2月25日-3月6日）
專家進行初評，確定入圍名單。
在指定官方網站（親近母語網站）進行網絡公示和宣傳。
三、綜合評審階段（3月7日-4月10日）
經專家評審、網絡面試、實地走訪、組委會終審等綜合評定，確定最終獲獎名單。
四、揭曉榜單（4月中下旬）
在第十七屆兒童閱讀論壇現場公布評選結果，揭曉榜單，并頒獎。
特別說明：如在評選后，發現獲獎人或者獲獎單位有違反社會公德等，違背“閱讀點亮未來”年度評選價值觀的情形，組委會經過事實核查和認定，有權利取消獲獎資格，并在一定范圍內公示。
· 申報原則·
本屆評選活動采取 專家推薦委員推薦制
由專家推薦委員推薦后
方可進行申報參評
· 獎勵辦法·
1.獲得年度點燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機構的個人和單位（限1人/單位）將受邀參加第十七屆兒童閱讀論壇。免交會務費。頒發榮譽證書。
2. 獲獎的年度點燈人將獲贈價值5000元當當卡。年度鄉村點燈人的往返車旅費和食宿費將由心和公益基金會提供；其他獲獎個人和單位食宿交通自理。
3. 年度點燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機構將有機會受邀在大型論壇等相關平臺展示。
· 評選委員會·
由親近母語研究院、心和公益基金會和昌明教育基金會共同邀請相關專家組成評選委員會。
組委會委員
伍 松：心和公益基金會理事長，著名兒童閱讀公益推廣人。
徐冬梅：親近母語創始人，《中國教育報》2005年度推動讀書十大人物。
陳東強：中國陶行知研究會新教育分會常務副理事長、蘇州新教育研究院常務副院長，《中國教育報》2011年度“推動讀書十大人物”。
推薦委員會委員
梅子涵：著名兒童文學作家，上海師范大學教授，中國兒童閱讀推廣的奠基人。
朱自強：兒童文學理論家、語文教育專家、作家、翻譯家。國際格林獎獲得者。
彭 懿：童書作家，攝影師。
竇桂梅：清華大學附屬小學校長，清華大學教育研究院基礎教育研究所所長，全國著名特級教師，正高教師，教育學博士。
李 潘：中央廣播電視總臺主持人，“全民閱讀形象大使”。
徐升國：中國新聞出版研究院出版研究所所長、國民閱讀研究與促進中心主任、研究員。
王 珺：《中國教育報》讀書周刊主編。
段風華：中國教育新聞網執行總編，中國教育報刊社網絡傳播中心內容總監。
李慶明：江蘇省特級教師，哲學博士研究生，全國兒童文學研究會理事，《中國教育報》2010年度“推動讀書十大人物”。
徐冬梅：親近母語創始人，《中國教育報》2005年度“推動讀書十大人物”。
陳東強：中國陶行知研究會新教育分會常務副理事長、蘇州新教育研究院常務副院長，《中國教育報》2011年度“推動讀書十大人物”。
劉 斌：心和公益基金會秘書長，益微青年（EV）創始人。
李 斌：蒲公英教育智庫創始人、理事長，《新校長》雜志總編輯。
李振村：當代教育家雜志社總編輯，當代教育家研究院院長。
余 雷：昆明學院教授，新閱讀研究所副所長，兒童文學作家，評論家。
孫民云：廈門市海滄區教育局局長，2015年度中國教育報刊社“推動讀書十大人物”。
王棟生：別名吳非，江蘇省特級教師，南京師大附中教師，《中國教育報》2005年度“推動讀書十大人物”。
周益民：南京市瑯琊路小學教師，語文特級教師，兒童閱讀推廣人。
蔣軍晶：杭州市天長小學正高級教師，著名語文特級教師，著名兒童閱讀推廣人。
樊 陽：教育部全國模范教師，上海市教書育人楷模，第二屆“全人教育獎”獲得者，語文正高級教師。
袁曉峰：著名兒童閱讀推廣人，兒童文學作家，優秀校長。
朱愛朝：湖南省長沙市大同小學校長，親近母語總課題組核心成員，首屆全人教育獎提名獎獲得者。
周其星：深圳實驗學校教師，著名兒童閱讀推廣人。
陳 琴：著名特級教師，經典素讀創始人，《中國教育報》2008年度“推動讀書十大人物”。
蔡朝陽：資深奶爸，獨立撰稿人，兒童服務者，紹興白魚文化創始人。
王小慶：寧波市鄞州藍青小學智庫負責人。
盧志文：翔宇教育集團總校長，江蘇昌明教育基金會理事長，中國陶行知研究會副會長兼家庭教育專業委員會理事長。
藍 玫：中國教育學會家庭教育專業委員會副秘書長，國本家庭教育研究中心常務副主任。
張碩果：《中國教育報》2010年度“推動讀書十大人物”，2014《教師月刊》年度教師，新教育首屆年度人物。
戚星云：新教育實驗·昌明教育基金會秘書長。
孫慧陽：北京“社區親子繪本館”項目榮譽專家，童書譯者，2015“閱讀改變中國”年度點燈人。
李 迪：中國兒童繪本原創基地總編輯，三葉草故事家族創始人之一，深圳市優秀閱讀推廣人。
陳 忠：伊頓紀德品牌創始人，《優教育》主編。
李懷源：特級教師，《中國教育報》2015年度“推動讀書十大人物”。
胡冬梅：全國優秀教師，安徽省特級教師，合肥望湖小學校長。
祝 禧：江蘇省特級教師，文化語文倡導者。
郭曉瑩：閩江師范高等?？茖W校教授，《中國教育報》2014年度“推動讀書十大人物”提名獎。
崔雪梅：成都大學師范學院副教授，成都大學附屬小學校長，四川省特級教師，四川省教育學會閱讀專委會學術主任。
常麗華：北京朝陽赫德雙語學校小學部中方校長，《中國教育報》2009年度“推動讀書十大人物”。
常 菁：北京四中常務副校長。
熊佑平：深圳市百仕達小學校長，中國兒童文學研究會理事，“年度十大童書”首席閱讀顧問。
干國祥：全人之美課程總設計，南明教育發起人。
馬 玲：首屆“全人教育獎”獲得者，南明教育及“全人之美”課程聯合創始人，著有《孩子的早期閱讀課》等。
吳 泓：深圳市新安中學高中部語文特級教師，中國教育學會“領航計劃”專家。
徐世赟：特級教師，親近母語總課題組核心成員，全國第七屆青年教師閱讀教學一等獎及最佳教學智慧獲獎者。
孔曉艷：親近母語總課題組核心成員， 2015“閱讀改變中國”年度點燈人。
付雪蓮：親近母語總課題組核心成員，2018“閱讀改變中國”年度點燈人，兒童閱讀推廣人。
楊林柯：陜西師大附中教師，《中國教育報》2014年度“推動讀書十大人物”，2012年《教師月刊》“年度教師”。
朱雪晴：高級教師，浙江省杭州市蕭山區銀河實驗小學督學。
趙 查：2018年深圳市年度教師，2019年全人教育提名獎獲得者,現任教于香港中文大學（深圳）附屬道遠學校。
郭明曉：《中國教育報》2016年度“推動讀書十大人物”，新閱讀研究所常務副所長，新教育種子計劃項目首席培訓師。
李澤武：成都華德福藝術培訓學校校長，第六屆“全人教育獎”獲得者。
胡志遠：福建寧德職業技術學院教師，《中國教育報》2010年度“推動讀書十大人物”。
陳顥穎：“顥穎老師閱讀屋”創辦人，四川省崇州市實驗幼兒園前任園長，兒童閱讀推廣人，親子閱讀公益老師。
程 曦：兒童繪本閱讀與教學專家，2014“閱讀改變中國”年度點燈人。
樊 英：北京桂馨慈善基金會副理事長、秘書長；首都社會組織發展促進會理事；弘慧教育發展基金會理事。
李 文：愛閱公益基金會創始人、理事長。
張春亮：廣東省擔當者行動教育發展中心總干事。
余炳廷：益迪教育科技創始人&CEO，益博公益創始人，曾就職于春桃慈善基金會和擔當者行動。
胡明光：六和公益創始人。
孫傳美：自然閱讀工作室聯合創始人，心和公益基金會項目官員。
趙宏智：21世紀教育研究院合作與發展總監。
溫育靈：上海真愛夢想公益基金會夢想課程研究院總經理，《愛與夢想》繪本閱讀課程開發負責人。
張彥：獨立兒童閱讀推廣人，成都書語公益講師。
童蓓蓓：曾任C計劃導師、教育專業媒體編輯、副主編及越讀館小學語文課程設計者，著名兒童閱讀推廣人。
王 彬：全人教育獎評委，三五鋤微塾日照中心聯合創辦人。
朱 瓊：上海浦東泉蒙閱讀文化交流中心品牌籌款負責人。
吳祎斐：閱讀·夢飛翔培訓部主任。
邢宏偉：百特教育阿福童悅讀發起人。
張 建：遠川教育創始人，遠川教育閱讀研究院院長。
季晟康：百班千人聯合發起人。
梁海光：滿天星公益創始人，鄉村兒童閱讀推廣人，銀杏伙伴。
譚 麗：自由閱讀推廣人，協作者。
鄧世杰：大別山閱讀空間創始人，領讀者大獎實際負責人，社會創新家TOP10獲得者。
莊 偉：北京慈弘慈善基金會秘書長。
何秋茹：廣西夢想家鄉村貧困青少年關愛中心閱讀領航計劃負責人。
時朝莉：彩虹花和閱匯發起人。
陳孝花：第六屆“全人教育獎”提名獎獲得者，北京西部陽光基金會“青葵花導師計劃”班主任培訓導師。
張同慶：啟正童閱創辦人，兒童正向教育理論創始人，啟正兒童閱讀研究院院長。
晏巾杰：云南2+2圖書教室計劃發起人、昆明森藍閱讀創始人，媒體人，兒童閱讀推廣人。
刁熠輝：靈山圖書館計劃基金教育研發總監。
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· 主辦單位介紹·
親近母語研究院 ：以“培育有中國根基的未來新人”為使命，致力于為兒童、家庭和學校提供高品質的兒童閱讀和母語教育解決方案。集聚了眾多專家學者和一線的優秀教師，研究并推動兒童閱讀和母語教育。發布親近母語中文分級閱讀標準與分級閱讀書目，創辦“兒童閱讀論壇”“兒童母語教育論壇”“閱讀點亮未來”年度評選等平臺。
心和公益基金會 ：簡稱心和基金會，是2008年9月經民政部批準設立的全國性非公募基金會。心和基金會將幫助少年兒童享有優質的閱讀和學習機會，促進中國教育的均衡發展作為機構的使命。通過捐贈資金、支持師資培訓、建立公益閱讀聯盟等方式，積極推動兒童閱讀的普及和發展。
昌明教育基金會 ：2010年2月成立的一家非公募基金會。基金會的宗旨是倡導新教育文化，促進新教育實驗的發展，讓更多的師生過一種幸福完整的教育生活。基金會的使命是成為促進新教育實驗發展和推動中國教育創新的助推器。
· 常務評選機構·
評選常務機構：親近母語研究院
郵 箱：ydgbzg@126.com
通訊地址：江蘇省南京市棲霞區紫東國際創意園E1座親近母語研究院
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