假期都開始了你再突然對孩子提出要求，實現起來是比較困難的。

與此相比，在放假前與孩子一起商討一個計劃，每天挑選一個時間點（最好固定下來），專心的進行親子閱讀則更容易實現。

有時候不怪孩子不能堅持，而是TA能得到的閱讀形式太過單一。閱讀并非一種形式，豐富多彩的實施才是幫助孩子的有利助益。

(資料圖)

1. PQ4R閱讀策略

PQ4R方法是一個比較標準的、能有效幫助孩子理解和記憶的學習技術，是由托馬斯和羅賓遜提出來的。PQ4R分別代表預覽（Preview）、設問（Question）、閱讀（Read）、反思（Reflect）、背誦（Recite）和回顧（Review）。

這一程序的可使孩子集中注意力、有意義地組織信息、使用其他有效的策略，諸如產生疑問、精細加工、過一段時間后復習等。是幫助家長們保證閱讀效果的方法。

具體地使用：

1.預覽：快速瀏覽材料，初步了解。注意標題和小標題。

2.設問：問一些問題。根據標題用“誰”、“什么”、“為什么”、“哪兒”、“怎樣”等疑問詞提問。

3.閱讀：試圖在閱讀中回答自己提出的問題。

4.反思：試圖用你了解到的內容去解決聯想到的類似的問題。

5.背誦：通過閱讀和一問一答，記憶信息，可做思維導圖。

6.回顧：問自己問題，答不出來時，重新閱讀材料。

2.提高閱讀效率

（1）預測內容。引導孩子根據標題、副標題、圖片或非文字提示等預測內容，并寫下來。

（2）語言知識的積累。閱讀過程中帶孩子不斷擴充詞匯、短語、句子結構、段落和篇章結構等。

（3）構建內容圖式。孩子的人文、地理、歷史、生活、習俗、科技和環境衛生等方面知識的多寡，直接影響著TA們的閱讀理解水平。家長可以在閱讀前先帶孩子查閱相關知識、擴充知識儲備，培養他們發散性思維的元認知結構。

（5）自我提問。無論在閱讀前，閱讀中或閱讀后，都鼓勵孩子多向自己提出問題。

（6）讀寫結合。寫作可以將知識轉化為能力。孩子在閱讀中習得新知識后，嘗試寫作，鞏固所得。

3、把閱讀當成一項游戲

我們可以適當變化形式，激發孩子的挑戰欲。告訴孩子：“今天給你一個艱巨的任務，看你可不可以克服萬難把它們給完成！”

任務千奇百怪，包羅萬象。比如：“讀一本電子書”，“讀一個菜單”，“拿手電筒讀一本書”，“給奶奶讀一本書”，“在圖書館讀一本書”，“和朋友一起讀一本書”，“讀一本書給你的寵物聽”等等。

每完成一個任務，就讓孩子在下面的閱讀挑戰游戲項目旁打一個勾勾。孩子一點點接近任務完成的終點，家長在一旁為孩子加油打氣，當孩子完成所有的任務時，可以給TA一個大大的獎勵！

4、開讀書派對。

英美國的老師會定期讓學生帶自己喜歡的書來學校開讀書派對。寒假里，我們也可以舉辦小型的讀書派對，這一天邀請孩子的好朋友們一起到家里來，每人帶一本自己喜歡的書，在溫暖的地毯上，趴著躺著，盡享閱讀的樂趣。

溫馨提示：只要孩子完成你們的閱讀計劃即可，不要過于嚴格的去檢驗孩子的閱讀成績。如果孩子愿意，跟TA一起對圖書內容進行討論是非常鼓勵的。

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