【詹大年專欄】

別跟學校“討說法”，因為孩子傷不起！

(資料圖片)

原創作者|詹大年（昆明丑小鴨中學校長，昆明市民辦教育協會秘書長，中國教育學會教育策劃學術委員，聯合國教科文組織專家圓桌會議特邀專家。）

我當校長30多年，從公辦學校到民辦學校，見過、聽說過、處理過不少的家長到學校“討說法”的案例。有的“公了”，有的“私了”，最后基本都把自己的孩子“廢了”。

大人“討說法”。孩子傷不起！

一、從此以后，孩子可能一蹶不振。

“討說法”大多會夸大孩子“被傷害”的程度。這樣，暗示的作用會放大孩子內心的“傷害”程度。也就可能孩子會真的感覺自己受了莫大的傷害，從此內心無力，“被傷害”就成了他逃避的借口。

比如“精神賠償”，實際上“精神損失”不一定出在事情本身，而出在事情的處理過程。對于孩子來講，成年人怎么“定調”，孩子就會有怎樣的心理態度與接納方式。

二 、對立的做法，會孤立孩子。

被家長帶著去學校“討說法”的孩子，是膽怯的、孤立的。老師、同學也不敢靠近他。最初事情的本身不一定是對立的，但事情的結果卻變成對立了。這樣，孩子就被從一個群體里分離出來，真正的心理陰影由此而生。

三 、從此以后，可能“差評”不斷。

學校，是學生及家長利益的代表者。

“討說法”的家長往往會不自覺地把平時的不快遷移到當下的情緒中，或許越陷越深。

這樣“討說法”就會成為眾矢之的，不小心就背個“校鬧”的差名。

四、 處理過程本身就是教育過程。

委屈、原諒、包容、擔當、抗挫、化解，或者放大、對立、……成年人的態度，都會讓孩子產生對應的反應，都會從中學到，成長。

如果事情發展到必須用法律手段維護自己權益時，那是另外一碼事。本文不做討論。

不管怎樣，處理不好，沒有贏家。輸得最痛的肯定是孩子。

——2018年初稿，2022年11月18日修改重發

精選留言

@冬日暖陽（來自湖北）：家校一致，教育才能真正發揮作用。如何應對，才是最重要的。討說法，并不是成熟的應對方法。溝通，才是。別人或許會拒絕你的訴求，那是別人的事。你有表達你訴求的權利，但，不要冠以討說法這樣的有爭議的名詞和態度

@慢半拍（來自北京）：討說法這個詞很含糊，第一反應想起《秋菊打官司》那個電影，大多數家長都是哈著老師吧。社會上任何職業，只要是跟人打交道，就會遇到不講理的客戶，受氣被冤枉，甚至遭到投訴，但是他們手里沒有孩子當人質。因為大人的過錯而把氣撒在孩子身上，或者冷暴力的老師，不如換個職業，看看是不是都能事少、錢多、離家近，還跟個大爺似的。但凡有這種想法，要報復孩子的人，他們做哪一行都做不好。作為家長，如果經過充分了解和溝通，覺得學校和老師跟自己理念有原則性的沖突，換一個學校算了，世界那么大，放不下一張安靜的書桌嗎？

@你若安好~便是晴天（來自河北）：我家孩子一年級的時候被老師打腫了手，嚇的不敢去學校上學，和老師電話溝通，老師很強硬，要是這樣該不該去學校找老師呢？

@秀娟（來自廣東）：學校里的老師素質參差不齊。某些老師的惡劣行徑得到學校護犢子似的縱容，使家長對整個學校老師隊伍產生誤解。我想您當下的思考角度肯定有一定的道理，不過我此刻卻不敢茍同。真理越辯越明，鼓勵家長據理力爭，側面教育孩子，這個社會是有王法的，而不是某一個人可以只手遮天的。當然有些家長蠻橫無理，通過他們的表演，讓他們無地自容，也是他們自取其辱。我們的教師若有智慧和愛的能力，完全可以擁抱家長。希望有云開霧散的一天，無數的別人都是與我們息息相關的。

@雪兒（來自云南）：作者寫這篇文章的意義是什么？告訴家長孩子在學校被欺負了，要一味忍讓？不能到學校找老師了解情況、解決問題？不然就變成所謂的“討說法”？那校園霸凌呢？是否也不能“討說法”？

@詹大年(作者)：我的意思在文章里表達清楚了。我的觀點只是說服我自己，沒有想過還要說服誰。

@書影竹韻（來自山西）：太多時候人們嘴上說著為了孩子，事實上最被忽略的、最受傷的恰恰是孩子。

@水聽風（來自廣東）：我們四年級，班里有學生上課眼里無光，對老師新授的知識不感興趣，作業也是應付了事，但隨堂測練總能考70.80分。后來發現隨堂測試的試卷，孩子在輔導園做過了，一模一樣的。跟家長反饋，家長卻說這是正常現象，本來孩子去輔導園就是刷題。我說，還是希望家長和老師共同努力，培養孩子對學習的興趣。家長卻說，現在不就是看成績嗎？

@-語（來自四川）：學校是絕對強權方，作者的意思是：人在屋檐下，只能忍氣吞聲？

@詹大年 (作者)：讀到什么就得到什么。

@秀娟（來自廣東）：“學校，是學生及家長利益的代表者。這樣“討說法”就會成為眾矢之的，不小心就背個“校鬧”的差名。”不明白前一段話話的意思，后面感覺就是恐嚇了。我很希望和您溝通一下。

@石永紅醫生（ 來自湖南）：孩子在學校受到委屈.到學校討說法的結果是. .讓孩子在學校處境更艱難。我深有體會。

@廖大爺（ 來自四川）：贊成詹校長的觀點。跟學校、老師“討說法”，是自以為是，受傷害的是孩子，不可取。有意見，有問題可以溝通交流，不必大動干戈。個人愚見，見諒。

@在路上XLQ（來自重慶）：真正要解決的是幫助孩子培養理性思考和處理問題的能力。離開學校后，現實的社會會告訴你“討說法”是多么可笑的一件事情。

@小L同學（ 來自河南）：題目上詹校長的觀點就表達得很清楚，同意詹校長看法。

@文質彬彬（來自河南）：看看評論，惹眾怒的趨勢，容易不容易。說的話是大實話，謝謝詹老師。

@一休（來自江蘇）：要養成讓孩子去適應這個社會，而不是誰誰去適應你家小孩 。為人父母，護不住孩子一生。

@本立而道生（來自湖北）：支持以上觀點。我家孩子在跟學生玩耍時，被擦傷啥的，第一時間趕緊去醫院處理，誰受傷害誰就是輸家，去找學生找學校找老師？只能減少一點經濟損失，孩子還覺得這事錯不在我，錯過了一次成長的機會，但是會教會孩子，這不能玩，那個同學不能一起，要小心加小心。以后面對這個問題怎么解決，孩子的成長是在處理各種問題中獲得的，只要是一些無意的摩擦，受點小委屈小傷，無傷大雅的，大人真沒必要介入，大人覺得心疼呀，委屈呀，很多情緒是自己的，并不是孩子的，有時孩子看到別的家長氣勢洶洶的去幫忙出氣，也想請家長出面，我們就會說，這解決不了問題，你自己覺得怎么樣，這個環境整體是不是開心的。這種處理方式，現在看來，孩子很陽光，也不慫，沒啥問題！

@三皮（來自內蒙古）：哪個孩子沒被罵過蠢豬笨蛋？哪個孩子沒被拍過幾巴掌？只要孩子心里能承受這些委屈，家長就不要以自身的感受對孩子放大委屈，別跟孩子談尊嚴。當然重大傷害除外。別奢望所有的老師都向于漪、李希貴、李鎮西、詹大年、尹建莉那樣。

@岡仁波齊(來自四川）：愛你的日子是沒有道理的包容，是沒有道理的你都對，錯都在我。如果哪一天覺得我是正確，而你怎樣都錯，那就表示愛已經隨風飄逝，你在我這里就只是生意。而根據樊登的說法，商業或者生意其本質是取悅，教育的本質是改變。與學校討說法，就是要孩子和學校來取悅、或者滿足我，我是把孩子和學校當成生意去謀利。如果把對孩子的教育看成是改變孩子，或者孩子的教育是他自身改變自己，那就輸贏之后是否取悅了家長，不是最重要的；最要緊的，是孩子感到一天天改變得更好，今天比昨天的自己，更讓他滿意。

@左手指月（來自湖南）：這個社會總是有那么一些人喜歡把自己當大師，提出一些標新立異的觀點，這個作者也是。通篇文章你就在故意混淆觀點 ，我就弱弱地問你一句：孩子在學校受到霸凌或冷暴力了，如果不引導孩子正確地到學校溝通，找出根源所在，任由孩子在自卑的陰影下成長，和你所稱的在此解決過程中造成的＂傷害＂，孰重孰輕？如果是一些小問題，我想沒有哪個家長愚蠢到學校無理取鬧的地步。

@詹大年(作者)：我僅僅是寫了一篇短文，就被你捧成“大師”了。

@葉子（來自山東）：不管是站在教育者的角度上還是在家長的角度上，都允許雙方溝通。我家孩子上的私立學校，我不在里面上班，他們學校很多老師和家長就不是坦誠溝通的，總是壓著家長管孩子的成績。彼此少了坦誠溝通，不會是個別的和老師會沖突，而是會不時地發生共性的沖突。找與不找都是治標不治本的，根在學校考核教師的制度，根在體制的指揮棒，歷史是向前的，也是曲折上升螺旋進步的，早晚有一天雙方會做到徹底的坦誠相待，或者說班級授課制的殼子可以擺脫，不復存在，也就不會和某個老師再會有沖突。

@Haiyan（來自美國）：人生怎么過都會有遺憾，按照自己的想法過，道理教不會人，事情才教得會，多經歷幾次，好的或者壞的，邊思考邊學習，活到老學到老。

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陽了11天，只想告訴你 ——新冠真的不像感冒

原創作者|詹大年（昆明丑小鴨中學校長，昆明市民辦教育協會秘書長，中國教育學會教育策劃學術委員，聯合國教科文組織專家圓桌會議特邀專家。）

我陽了11天了。我只想告訴你：新冠真的不是感冒。如果你真把新冠當感冒，那就是把身體當兒戲。

我的11天，歷經了3個階段。

【第一階段：嘴硬】

我沒患過新冠，只患過感冒。

被專家們科普幾次后，我相信奧密克戎感染就是“小感冒”。

我還相信我的體質，更相信我的心態。

陽了的第一天，卷起行囊，帶上電腦，自我隔離，一副滿不在乎的樣子。

“怕什么！不就是個小感冒嗎？三兩天就好了。”

嘴硬。

【第二階段：酸痛】

第二天、第三天，感覺確實和流感差不多，酸痛，不高燒。困了，我睡一大覺。醒了，我爬起來看書寫作。熬一鍋稀飯，擺一堆水果，狂吃。我想，只要體質好，小小的奧密克戎能奈何我？

【第三階段：咳嗽 咳嗽 咳嗽】

第四天開始，酸痛消失了，其他癥狀也減輕了。只是咳嗽，咳嗽，咳嗽......咳到不相信還有明天。已經是第11天了，無休止的咳嗽，伴隨頭疼、乏力、失眠。活到這個年齡，從來都是倒頭即睡，被感染以后沒想到還真的無法入眠。

失眠的時候，身體哪個部位曾經疼過痛過，好像一一都被重新激活。

早在前幾天，學校囤藥了——不囤不行，有那么多的孩子呢。

但是，藥吃下去，基本沒有用。因為這些藥都是治感冒的，而我患的是新冠。藥不對癥，索性不吃了。

其實道理很簡單，對付疾病的科學方法只有兩個：一是預防，二是治療。抗疫三年，疫苗不靠譜，特效藥又沒見著。

要驅走疫情，一是靠疫苗，二是靠特效藥。專家的預見和病毒的慈悲都靠不住。我無法樂觀。

對很多人來說，抗疫三年基本都是在演習，也在演戲，不管如何“層層加碼”，終究沒有擋住奧密克戎。

這回才是“狼來了”。

三年，一些人變富了，一些人變窮了；一些人變傻了，一些人變慫了；一些人變老了，一些人變乖了；一些人變得不說人話了，一些人變得不說話了。

開個會，念個文件，做個臺賬，搞個演練，弄過來弄過去，都好像在把病毒當道具，把別人當演員，把自己當看客。等到自己全家都陽了，辦公室癱瘓了，才知道病毒原來根本六親不認。才知道各種臺賬除了專治各種不服，根本治不了新冠。

三年抗疫，新冠真的被我們弄成一場“小感冒”了么？

平安夜來了，等待鐘聲響起，等待圣誕襪里的特效藥。

——于2022年平安夜

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