全文長 1400 字，閱讀大約需要 2 分鐘

【資料圖】

在我們身邊，總有一些優秀青年教師平時工作勤勉、教學成績突出，可是每逢評職稱、評骨干、評學科帶頭人時，除了教學成績很難拿出有分量的教研成果。其中的原因是什么？很重要的一點是青年教師的教研成果意識和轉化能力不足。

因此，青年教師應努力激活自己的成果意識，這尤為迫切。

首先要明確什么是成果。一方面，成果包括教學成績，如學生優秀率、及格率等，不少教師的教學可謂碩果累累；另一方面，成果包括教研成果，如教學設計、教學實錄、教學課件、作業設計、教學案例、教育敘事、教研論文、教育課題等，這方面許多教師都很欠缺。

那么，青年教師如何激活自己的成果意識呢？

1

多一些教育成果的整理意識

教師可以定期將自己的公開課教學設計、教研論文、研究課題、教學案例等成果整理出來。紙質版保存到檔案袋，同時做一份電子版進行備份，在需要時隨時能調出來。通過整理，發現自己哪方面擅長，哪方面缺失，之后重點補足短板。

我通常隨時隨手歸類教育成果，并一一存放在網盤。通過整理，我發現目前自己的短板是課題研究及公開課，今后要在這兩方面著力多一些。

教育成果的整理意識不僅體現在整理最終成果，也指整理實踐中的過程性材料。

我們每從事一項活動都有起始、展開、結束幾個步驟，在過程中要留下活動印記，包括實施方案、展開情況、完成情況等，這些過程性資料可以是照片、文字材料、音頻材料、視頻材料，要能彰顯自己確實做過、如何實踐、取得了什么階段性成果。

2

多一些教育成果的目標意識

不論做什么事，都應該有清晰的目標，這樣以目標倒逼自己做出成果就是高效的成長方法。

“雙減”后，如何進行作業設計改革是教學關注的重點之一。此時，我給自己制訂了一個小目標——讓學生不再“討厭”語文作業。目前，我摸索出以下有趣的作業：可愛的預習作業、創意日記、跨城通信等。每一種作業我都有詳細的設計方案、具體的實施情況以及取得的成果。

正因為有了明確的目標，才督促我在某一方面持續用力，最后取得了不小的收獲。

3

多一些教育成果的提煉意識

許多教師每學期都會舉辦多場活動，實施多項新舉措，但常常因為不懂總結提煉，在活動結束后什么也沒能留下。所以，每次實踐結束，我都會強迫自己寫點東西。

那么，實踐中教師如何提煉總結每一項活動呢？

一方面，可以按不同的主體來提煉，如教師、學生、家長、學校分別怎樣做，如此，一項活動就可以順利開展。

另一方面，可以從成功經驗、失敗反思兩處著眼來總結。找出自己成功的方面，思考為什么這方面做得比較好；再找出不足的地方，反思為何沒做好，總結教訓，提煉出幾個關鍵點。

4

多一些教育成果的分享意識

參加教研活動時，許多教師在私下交流時有許多想法，卻往往不愿公開發言，或者發言時有所保留，這便是沒有分享意識的表現。

我們應該加強這方面的訓練，只有自己先分享，才能聽到反饋的聲音，贊美與表揚會激勵我們繼續前行，質疑或不認同可以督促我們反思。

我很樂意接受展示自我的機會，當你愿意分享時，很可能別人也會被你的熱情打動，對方也會向你分享他的經驗，這樣你就不再只有一種經驗，而是擁有了許多經驗。

作為一線教師，我們可以從小范圍的分享開始，當我們的影響力逐漸擴大，便會得到更多展示機會，也就會被提出更多、更高的要求，我們的思維能力就將進一步得到提高，形成良性循環。

青年教師們，讓我們一起樹立堅定的成果意識，以目標成果引領自己的教育教學實踐，梳理提升自己的教育經驗，奔向更好的教育生活。