看了清華教授的學(xué)渣女兒，我才知道天才是如何被“雞”廢的
每個(gè)孩子都暗藏天賦，卻往往被大人的無(wú)知所掩埋。
父母對(duì)待孩子興趣和愛(ài)好的態(tài)度，將會(huì)影響孩子一生的命運(yùn)。
(資料圖片)
作者 | 土豆媽
這兩天刷到一條視頻，看完一下子就豁然開(kāi)朗。
龍平，中央電視臺(tái)《勞動(dòng)與就業(yè)》欄目專(zhuān)家，也曾是清華大學(xué)的客座教授。
他家有三個(gè)孩子：
老大是個(gè)女孩，從小內(nèi)向，但很有出息，現(xiàn)在做了律師。
老二是個(gè)男孩，正在讀高二，也是老師們都贊不絕口的優(yōu)秀學(xué)生，但性格卻嚴(yán)重內(nèi)向。
有次周末，龍平推掉工作想專(zhuān)門(mén)陪下兒子，結(jié)果兩人在一起整整48小時(shí)，兒子說(shuō)的話不超過(guò)8句，不是“嗯”就是“哦”，可謂是惜字如金。
好在，兒子自立能力很好，小學(xué)就開(kāi)始住校，衣服被子全是自己疊。
而且班主任常常反饋，兒子很善良，幫了好多同學(xué)，所以龍平也一點(diǎn)不擔(dān)心。
最讓人心焦的是小女兒老三，11歲，目前已經(jīng)五年級(jí)了。
老三性格上和哥哥姐姐完全不同，特別外向，甚至到了讓人受不了的程度。
學(xué)習(xí)上更是一塌糊涂，跟哥哥姐姐比簡(jiǎn)直是天上地下。尤其是數(shù)學(xué)，嚴(yán)重拖后腿，常年班級(jí)倒數(shù)第一。
具體糟糕到什么程度呢？
二年級(jí)的心算，5分鐘解20個(gè)題，孩子智商就算正常。她5分鐘手腳并用，最多也只能解5個(gè)題。
龍平也忍不住調(diào)侃：“我的女兒要是落在你們家，那叫滅頂之災(zāi)！”
但就算遇到這樣一個(gè)讓人頭疼的“學(xué)渣”孩子，龍平既沒(méi)有自怨自艾，也不急著拔苗助長(zhǎng)，反而是滿臉驕傲：
我無(wú)比自豪。
我覺(jué)得她未來(lái)會(huì)比哥哥姐姐更有出息，我很有信心。
龍平之所以如此篤定，是因?yàn)樗溃核^的天才，在其他方面就是白癡。
他相信，自己的小女兒一定就是那個(gè)天才。
慢慢地，他發(fā)現(xiàn)了女兒身上很多的閃光點(diǎn)：
第一，女兒從小“忽悠人”的本事就特別強(qiáng)，是個(gè)“社牛”。
4歲的時(shí)候，一家人一起去放風(fēng)箏，結(jié)果女兒就跑去忽悠正在除草澆水的師傅。
上去就夸：“叔叔，你辛苦了，你真棒！”
然后再問(wèn)：“叔叔你告訴我這叫什么花？”
那個(gè)叔叔告訴她“這是月季”，女兒反手給人豎了個(gè)大拇指“你答對(duì)了！”
其實(shí)她壓根不知道那是什么花，但她學(xué)了就知道用，轉(zhuǎn)頭跑回去接著忽悠她媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)铱伎寄?，那些都是什么花？?/p>
上幼兒園的時(shí)候，學(xué)校規(guī)定八點(diǎn)半就準(zhǔn)時(shí)關(guān)門(mén)，但是每次女兒能“連哄帶騙”忽悠保安把門(mén)打開(kāi)。
每次要遲到了，女兒就翻箱倒柜找很多糖果、雪餅揣在口袋里，見(jiàn)到保安就親熱地喊：
“叔叔，我給你扒糖吃。
我知道我錯(cuò)了，你等了我這么久不容易，我下不為例，你吃個(gè)糖吧！”
第二，女兒從小就很喜歡畫(huà)畫(huà)，見(jiàn)到什么都畫(huà)，而且越畫(huà)越像。
家里墻上到處都是女兒的“作品”，有時(shí)候?yàn)榱水?huà)畫(huà)女兒連飯都可以不吃，相當(dāng)癡迷。
除此之外，小女兒還特別自信，誰(shuí)都打壓不了她。
有一次，女兒回來(lái)說(shuō)，升國(guó)旗的時(shí)候，學(xué)校里廣播念了哥哥的名字，因?yàn)楦绺缡莾?yōu)秀學(xué)生代表。
龍平就問(wèn)女兒：“那你什么時(shí)候能去升國(guó)旗？”
女兒沒(méi)心沒(méi)肺地答：“我們家有一個(gè)代表就夠了?！?/p>
在他心里，小女兒特別好，因?yàn)樗稚屏加肿孕牛唤箲]不攀比，成績(jī)這么差，但洗澡都是哼著歌的。
這樣的孩子，未來(lái)又有什么可擔(dān)心的呢？
看到這里，特別佩服他作為父母的智慧和格局。
他的家教故事，也讓我深刻地體會(huì)到著名漫畫(huà)家蔡志忠所說(shuō)的：
每個(gè)孩子都是天才，只是90%被大人教壞了。
那些本該閃閃發(fā)光的優(yōu)秀孩子，不過(guò)是被父母用錯(cuò)誤的教育，一步步給“雞”廢了。
把孩子當(dāng)成流水線產(chǎn)品，用分?jǐn)?shù)磨滅了熱情一位心理學(xué)老師曾有一個(gè)形象的比喻：
內(nèi)卷之下的孩子，就如同超市里那些堆成小山的西紅柿。
外表看起來(lái)光鮮亮麗、大小均勻，卻賣(mài)不上價(jià)格，吃起來(lái)也無(wú)滋無(wú)味，失去了西紅柿原始的甘香清甜。
為了能更快成熟、色澤更亮麗、個(gè)頭更飽滿，它們一開(kāi)始就被打了各種催熟劑、膨大劑。
這就好似很多的孩子，奔著“好成績(jī)、考第一”的標(biāo)準(zhǔn)不停地奔跑，各種補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)私教，最后一個(gè)個(gè)變成了“標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)物”。
這樣的孩子，哪怕一開(kāi)始有過(guò)人之處，最后也只會(huì)淪為毫不起眼的平庸之輩。
他們可能得到了分?jǐn)?shù)，卻丟失了童真；考進(jìn)了名校，卻沒(méi)有了自我和熱情。
而龍平家的三個(gè)孩子，哥哥姐姐學(xué)習(xí)都是數(shù)一數(shù)二，唯獨(dú)小女兒成績(jī)平平。
但他沒(méi)有用望子成龍的期待去壓迫小女兒，也沒(méi)有用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去定義她。
就像童話大王鄭淵潔所說(shuō)的：
好的教育者應(yīng)該用50種教育方法去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方法去教育50個(gè)孩子。
他的兒子不愛(ài)上學(xué)，對(duì)學(xué)校和老師心生厭惡，所以他讓兒子輟學(xué)，親自教導(dǎo)。
而他的女兒天生愛(ài)上學(xué)，喜歡考試，學(xué)習(xí)上癮，所以他尊重女兒，按部就班。
陶行知也曾說(shuō)，培育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的人，區(qū)別于不同的情況給予澆水、施肥和培養(yǎng)教育。
死盯短板，無(wú)視長(zhǎng)板，用無(wú)知扼殺了天賦有一個(gè)12歲的小女孩，沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，自己喜歡在家瞎琢磨。
她在草稿本上隨手記錄著前排同學(xué)的背影，畫(huà)的惟妙惟肖，驚艷了很多人。
但是媽媽的反應(yīng)卻讓人窒息：
“要是把這個(gè)心思能花一點(diǎn)到學(xué)習(xí)上就好了?！?/strong>
其實(shí)孩子生來(lái)暗藏天賦，只是有的孩子被信任、被肯定，繼而出類(lèi)拔萃；而有的孩子被打壓、被扼殺，最后泯然眾人。
所以龍平?jīng)]有一味雞娃，堅(jiān)決沒(méi)給女兒補(bǔ)數(shù)學(xué)，而是給她補(bǔ)畫(huà)畫(huà)。
因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就是孩子的短板，再補(bǔ)也好不到哪兒去。
世上沒(méi)有一無(wú)是處的孩子，只有看不見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)的父母。
如果你總是以爬樹(shù)的能力來(lái)衡量一條魚(yú)的本事，那他注定一輩子就只能是個(gè)蠢材。
把放任自流當(dāng)成“靜待花開(kāi)”，錯(cuò)失了教育良機(jī)龍平曾經(jīng)非常坦然地說(shuō)：
“我知道，以我女兒的成績(jī)注定考不上大學(xué)，所以就不和你們競(jìng)爭(zhēng)了，把上大學(xué)的機(jī)會(huì)留給其他孩子。”
但如果你以為，他這是徹底擺爛，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
知道女兒學(xué)習(xí)不行，他早早開(kāi)始為女兒謀劃其他出路。
在找到了女兒的優(yōu)勢(shì)后，他替女兒規(guī)劃了幾條發(fā)展方向：要么學(xué)藝術(shù)，要么去演講。
他知道，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展什么都將被人工智能替代，唯有個(gè)性是機(jī)器替代不了的。
就像作家劉娜所說(shuō)的：
“吐槽歸吐槽、認(rèn)命歸認(rèn)命、苦惱歸苦惱，但在看清事實(shí)、放平心態(tài)、接受現(xiàn)狀后，還要有知識(shí)、有方法、有定力、有思路?！?/strong>
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
劉歡夫婦就曾在采訪中，表示后悔沒(méi)有讓女兒學(xué)習(xí)音樂(lè)。
他女兒小時(shí)候也是個(gè)很有音樂(lè)天賦的孩子，很喜歡擺弄一些樂(lè)器。但是因?yàn)槟挲g小，不懂事，所以沒(méi)能堅(jiān)持。
劉歡說(shuō)，有天賦的孩子，還是需要父母去推一把的。
孩子的潛力，需要父母耐心去挖掘，也需要用心去呵護(hù)；
孩子的熱愛(ài)，要有一定規(guī)則的指引，也要有良好習(xí)慣的制約。
若把不負(fù)責(zé)任當(dāng)成靜待花開(kāi)，把放任自流當(dāng)成接納平凡，孩子內(nèi)心的種子，永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)去綻放。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)寓言故事。
有人問(wèn)上帝：“世界上那么多孩子，為什么能獲得成功和幸福的卻寥寥無(wú)幾？”
上帝說(shuō)：“因?yàn)楹芏嗪⒆宇^上的犄角都被剪掉了?！?/p>
這人又問(wèn)：“什么是犄角??？”
上帝說(shuō)：“犄角就是孩子的特質(zhì)，有些孩子的犄角被呵護(hù)得閃閃發(fā)亮，而有些孩子的犄角卻被修剪得平平整整，這就是父母與父母的區(qū)別。”
你的孩子之所以成不了“別人家的孩子”，不是孩子的問(wèn)題，是大人的問(wèn)題。
就像中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)大師豐子愷在畫(huà)中警示父母的：
千萬(wàn)別用統(tǒng)一的模板去“捏造”孩子。
簡(jiǎn)單粗暴的打罵、逼迫人人都會(huì)，但是如何花心思、想辦法，將小小的火種點(diǎn)燃，給孩子搭橋鋪路，陪孩子過(guò)關(guān)斬將，讓他發(fā)光發(fā)熱。
這考驗(yàn)著父母教育的智慧，也決定著孩子未來(lái)截然不同的人生。
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