文/Stella
“雙減”之后，由于各地都不再允許組織學(xué)科類的培訓(xùn)班，因此，各類興趣班、冬令營、營地教育、游學(xué)研學(xué)活動就成為最受家長們歡迎的項目。但是參加營地機構(gòu)舉辦的假期活動，除了價格比較昂貴，來回旅程也容易讓家長和學(xué)生感到疲憊。也有部分國際學(xué)校推出了自己的假期服務(wù)項目，協(xié)助解決家長的煩惱，也利于發(fā)揮項目的教育作用。
那么這些國際學(xué)校提供的假期服務(wù)項目呈現(xiàn)什么樣的特征呢？又能夠為其他國際學(xué)校提供什么樣的參考？
(資料圖片)
國際學(xué)校假期項目的特征
國際學(xué)校的假期服務(wù)項目多體現(xiàn)為夏令營和冬令營這兩種形式，這主要是與學(xué)校的時間安排有關(guān)。將假期服務(wù)項目活動放置在暑假和寒假期間，既不會占用平時的上課時間，而且也方便開展時間周期較長的項目。
目前，國際學(xué)校的假期服務(wù)項目主要集中呈現(xiàn)多樣化、本土化、具體化三大特征。
1、多樣化
隨著民間資本入場、家長需求的增加，假期活動不再局限于機構(gòu)承辦，國際學(xué)校、教育集團(tuán)、學(xué)校+戶外機構(gòu)的舉辦模式逐漸出現(xiàn)。
博實樂教育集團(tuán)就創(chuàng)建了集團(tuán)旗下的營地教育品牌——博實樂營地。博實樂營地?fù)碛芯淙荼坦饒@學(xué)校營地、廣州斐特思營地、樂體烏鎮(zhèn)國際營地等14個營地，分別為不同地區(qū)的博實樂學(xué)子提供假期營地教育服務(wù)。
部分國際學(xué)校也自己作為個體提供假期服務(wù)。例如，北京市海嘉雙語學(xué)校今年就給學(xué)生們提供了全面的冬季項目。
此外，學(xué)校+機構(gòu)的模式也十分常見。學(xué)校與機構(gòu)合作，為部分戶外假期項目提供場地、專業(yè)教練甚至課程。
2、本土化
“雙減”之后，《新課標(biāo)》下行，素質(zhì)教育的重要性不斷被強調(diào)。國際學(xué)校也根據(jù)我國的實際情況，在引進(jìn)海外成功經(jīng)驗和教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，推出了適合中國學(xué)生的假期項目活動。
北京市鼎石學(xué)校今年就針對1年級的學(xué)生推出了中國文化冬令營，讓學(xué)生在八天的時間里動手做皮影、刻印章、刺繡、學(xué)茶道，沉浸式體驗中華文化之美；畫國畫、做扇面，體驗中華文化藝術(shù)之美；閱讀《詩經(jīng)》等經(jīng)典作品，品味中國語言文字之美。
圖源：北京市鼎石學(xué)校
3、具體化
除了日常教學(xué)，國際學(xué)校的假期服務(wù)也根據(jù)不同年級的學(xué)生制定了更有針對性、更具體的項目。
北京市鼎石學(xué)校就為小學(xué)部和初中設(shè)計了中文項目、雙語項目和英文項目。三個項目涵蓋了文化知識、體育、科技、藝術(shù)等內(nèi)容，其中雙語項目就包括了“樂高教育We Do 2.0創(chuàng)客”、“3D打印世界探索”等。
圖源：北京市鼎石學(xué)校
華東康橋在2021年特別為G9-G11的學(xué)生開展了暑期海外夏校集訓(xùn)營，邀請到Ual和SCI-Arc兩大院校教授，與ACG海歸名師合作教學(xué)，為學(xué)生提供背景提升海外課程系列服務(wù)。其中，與英國倫敦藝術(shù)學(xué)院合作的項目采取官方線上課程+線下 ACG 海歸中教雙師模式；與美國南加州建筑學(xué)院合作的項目則為學(xué)生提供為期3周的沉浸式設(shè)計營。
圖源：康橋?qū)W校昆山校區(qū)
假期服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)
1、疫情：最大的挑戰(zhàn)
不可避免的，疫情是目前國際學(xué)校提供戶外假期服務(wù)所面臨的最大的挑戰(zhàn)。
疫情封控政策導(dǎo)致部分需要到戶外開展的項目沒法正常、順利開展，但如果學(xué)校將場地轉(zhuǎn)為線上，不僅收獲的效果不佳，甚至有些項目可能會直接夭折。
2、缺少專業(yè)人才隊伍
目前，國際化學(xué)校所開展的假期服務(wù)項目，是多方面、跨學(xué)科的綜合類教育服務(wù)。盡管學(xué)校中不乏具備專業(yè)且豐富學(xué)科知識的老師，但是類似于夏令營、冬令營等項目始終缺乏系統(tǒng)的知識體系。這也會導(dǎo)致在項目課程設(shè)計、項目實施上存在一定的局限性。
抓住兩大關(guān)鍵點
1、創(chuàng)新研發(fā)課程
面對疫情反復(fù)帶來的客觀影響，國際學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境、心理特點、能力體系，跳出常規(guī)、尋求創(chuàng)新，設(shè)計特有的內(nèi)容和教育目標(biāo)，圍繞教育目標(biāo)選擇項目內(nèi)容，進(jìn)行差異化發(fā)展，提供更多種類的假期服務(wù)。
如果不能在戶外教學(xué)，在室內(nèi)也是一個不錯的選擇。北京市海嘉雙語學(xué)校在這個寒假開展了“未來階梯海嘉學(xué)生生涯成長規(guī)劃”系列活動。部分活動在室內(nèi)舉行。
此次活動是基于海嘉4R/10A培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合美國國家職業(yè)集群框架(The National Career Clusters? Framework)，旨在通過種類多樣的課外活動，讓學(xué)生在充分動手的實踐體驗和身臨其境的互動課堂中，對理工科技，藝術(shù)、傳播與信息系統(tǒng)，環(huán)境和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，公眾服務(wù)和資源，商業(yè)營銷和管理，健康科學(xué)等六大職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行探索，更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛力。
另外，海嘉還根據(jù)幼兒園、小學(xué)部、中學(xué)部學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)層次安排了不同效果的營地活動，旨在有針對性、具體地提高學(xué)生能力。
圖源：北京市海嘉雙語學(xué)校
即使是轉(zhuǎn)移到了線上，也依然借助在線教學(xué)平臺等給學(xué)生提供假期服務(wù)。
華東康橋?qū)W校國際部在疫情期間、開學(xué)日確定之前，國際部IB課程處、美高教務(wù)處、語言中心已聯(lián)合規(guī)劃學(xué)生在線學(xué)習(xí)方案。讓學(xué)生在家有課表、有步驟地接受任課老師的教學(xué)，善用假期空白時間。其中，IB班使用ManageBac，按課表、打開錄播視頻上課；美高班以在線平臺(Edmodo)為主、可汗學(xué)院（Khan Academy）為輔。
2、多渠道培養(yǎng)專業(yè)人才
假期服務(wù)項目的特性不僅要求老師具有多學(xué)科知識的儲備，也需要老師具備系統(tǒng)的戶外營地知識和技能。因此，建立一批復(fù)合型教師人才隊伍是國際學(xué)校發(fā)展假期服務(wù)的需要，也是促進(jìn)國際學(xué)校假期服務(wù)實現(xiàn)教育功能所必需的重要條件。
在招聘方面，國際學(xué)校需要利用多渠道招聘專業(yè)人才；或者與專業(yè)戶外機構(gòu)合作，讓機構(gòu)為學(xué)校提供人才資源。
在培訓(xùn)方面，國際學(xué)校需要建立一套完善的培養(yǎng)體系，除了入校評估，還需要為教師提供學(xué)習(xí)機會、時時審查。
此外，國際學(xué)校也可以安排一個相關(guān)部門，如升學(xué)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)假期服務(wù)項目板塊，做到專業(yè)化、精準(zhǔn)化、秩序化。
// 2022 WINTER
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盡管受到疫情阻礙，不少國際學(xué)校的假期服務(wù)項目或關(guān)閉或中斷，但是要想做好假期服務(wù)，就需要找尋疫情之下的破局之道，抓住“課程”與“人才”兩大關(guān)鍵點，與時俱進(jìn)，不斷完善，才能打造具有個性特色的假期服務(wù)。
