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每年九月，學校都要注入新的活力，新教師雖然有較高的學識和比較新的知識，但缺乏教學實踐經驗，加之對學校的團隊文化和制度文化不了解，面對新的環境難免會感到不適應、彷徨，有的甚至產生抱怨、委屈。針對這些情況，新入職教師做好以下三步可以更好與學校的方方面面進行磨合，加快自己的專業成長。

第一步，學會融入。學校是一個大家庭，家和萬事興。新教師在新“家”要有“和”的思想，不能以自己的年輕和學識做資本，無視其他年老教師。新教師要學會取人之長，補己之短。在學校報到后，要通過與學校領導、老教師，知悉學校的團隊文化和制度文化，及時轉變自己原有的身份，改變自己的角色、思維、談吐，及時調整心態，注重自律、習慣，克服惰性，適應新教師的身份，促使自己更快融入學校團隊。通過參與學校迎接新教師、教職工會等團建活動，加深與同事間的了解，加深與同事間的情感交流。以學習者的身份虛心向正能量滿滿的同事請教、學習，開學后，新教師要深入班級集體，處理好各科任教師關系，與學生打成一片，了解每一位學生的學習習慣、特長愛好、性格脾氣，以便在教育教學工作中因材施教。

第二步，擬定目標。有目標才有前行的動力和方向，俗話說成功的人生就是一個好的目標體系。新教師融入學校團隊后，要根據團隊文化和制度要求，明確方向，著眼長遠，找準切入點，為自己擬定一個職業發展總體規劃，比如以“職初教師——合格教師——骨干教師——名師”為目標，建個人成長檔案。在總體規劃下，新教師還要擬定好近期工作目標，如：一年的明確行動步驟；一期的具體教學計劃和行動方法；一月的學習、實踐經驗和成果；一周充實的教育教學過程和反思；一天的求實創新做法和思考。同時根據個人目標，結合自己特長愛好和最近發展區，擬定近期發展目標，如：學校內進行一次課例展示，撰寫一篇獲獎論文等等。有可見的發展目標擬好后，新教師圍繞這個目標，集中精力和資源，加強學習，努力提升職業素養，力爭實現近期目標，逐步走向個人愿景。

第三步，著力學習。學習是個體生存必不可少的，一名新教師要通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能，養成自主學習的良好習慣。可利用學校圖書室，選擇符合自己容易實現的最近發展區（近期目標）的書目，進行自主閱讀，學習書中先進理念、經驗；可利用網絡資源，學習優秀教師的課堂實錄，結合自己教學實際，發現問題，解決問題，并提煉、總結、反思。其次，積極參加學校組織的校本研修，特別是學校的“青藍”工程。校內師傅的班級管理、教學經驗，是他們多年積攢下的豐富理念，聽師傅的課，學師傅的教學管理，遇到問題主動向他們請教，能少走很多彎路。當做好當下工作后，抓住學校提供展示的機會和平臺，力爭到外校、名校交流學習和參加各種競賽，拓寬自己的視野，提升自己的專業能力。

古人曰：“不謀全局者，不足與謀一域；不謀萬世者，不足與謀一時。”剛“出爐”的教師，只要以“戀愛”般的熱情投入工作，厘清自己職業規劃，加強學習，多出一份責任、一份信心、一份斗志，邊教邊學、研教結合，會很快收獲自己的成功，會迅速專業成長。

作者 | 李宏龍，重慶市開州區南雅鎮中心小學教導主任，重慶市教育學會會員；獲得區優秀班主任、課改先進個人、優秀教育工作者、德育先進個人等榮譽稱號；主持省部級課題5項，其《基于農耕文化的綜合實踐活動課程開發》獲重慶市人民政府二等獎；親臨教學一線，教學設計、隨筆、論文獲各級各類獎勵。