隨著教師工資的提高，讓越來越多的學(xué)生看重了師范類的專業(yè)。于是乎師范類的院校和專業(yè)，也成為了高考大熱門，受到了很多學(xué)生的歡迎。

而且，因為教師資格證書的報考門檻相對來說比較低，除了師范生之外，其他專業(yè)的學(xué)生也能進(jìn)入到教師行業(yè)里面。

而且很多中小學(xué)校的教師招聘，更看重報考考生的學(xué)歷和名校光環(huán)，有的時候師范生的身份也不是很吃香。

(資料圖)

如此一來，教師隊伍也難免“魚輪混雜”，有的老師不具備師德，上課不過就是念課本，私下也不努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，甚至將自己批改作業(yè)的任務(wù)推脫給家長，讓家長們?nèi)虩o可忍。

面對這種情況，相關(guān)部門也非常重視。想要教育領(lǐng)域更加進(jìn)步，自然要提高老師的整體素質(zhì)，于是乎教師退出機(jī)制也就應(yīng)運而生了。

“讓不合格的教師出局”，寧波退出教師“退出機(jī)制”

國家的進(jìn)步和發(fā)展，離不開教育的進(jìn)步。而教師作為教育的主體，自然要提高專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

所以為了減少佛系教師的出現(xiàn)，寧波市下發(fā)了《寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師退出機(jī)制實施辦法（征求意見稿）》。

從公告中可以看出來，寧波將會對中小學(xué)教師，包含幼兒園教師進(jìn)行相關(guān)的考核。

對于沒通過考核，未聘用上崗和出現(xiàn)違反教師品德等行為的教師，予以退出機(jī)制。換句話說，就是讓不合格的教師出局。

其中退出的情況有三種。第一種是直接離崗，也就是解聘。第二種是待崗考察，或者是轉(zhuǎn)崗，還有一種是老師因病等情況不能繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)了，可以離崗?fù)损B(yǎng)。

如此一來，教師就不再是終身制度的工作了，以前人們都將教師編這份工作稱之為鐵飯碗，但是現(xiàn)在看來，這樣的形容有待商榷了。

讓不合格的教師退出引發(fā)爭議，為什么公務(wù)員沒有？

教師退出機(jī)制，是為了讓不合格的教師，影響整個教師行業(yè)。是為了教育行業(yè)更好的發(fā)展。但是沒想到卻引發(fā)了很多網(wǎng)友的討論。有網(wǎng)友表示“這樣會導(dǎo)致惡性競爭，好教師不一定會留下，懂得人情世故的老師反而留下了。”

也有網(wǎng)友表示支持，不合格的教師需要退出。但是同時網(wǎng)友還提出了質(zhì)疑，那同樣作為鐵飯碗崗位的公務(wù)員，不合格的是不是也要退出呢？

為什么網(wǎng)友們有這樣的看法呢？因為公務(wù)員和教師同樣都是鐵飯碗。而且此前很多教師認(rèn)為自己的薪資待遇沒有公務(wù)員高，提出了質(zhì)疑。

之后相關(guān)部門也下發(fā)通知表示，要求教師的薪資待遇不能低于本地公務(wù)員的平均工資。

原本以為這樣不管是老師還是公務(wù)員，內(nèi)心都會比較平衡，但是卻還有部分公務(wù)員認(rèn)為，既然薪資都差不多了，那么應(yīng)該取消教師的帶薪寒暑假。

現(xiàn)在教師行業(yè)又迎來了“教師退出制度”，那么公務(wù)員身為國家公職人員，要為國家和人民服務(wù)，是不是也應(yīng)該有“退出機(jī)制”呢？

如此才能讓不合格的公務(wù)員出局，讓行業(yè)更好地良性發(fā)展。

為了讓教育行業(yè)更好更快速的發(fā)展，對老師的考核也越來越多，因此也有不少人覺得，未來師范行業(yè)會沒有以前吃香，學(xué)生們在高考中也不會選擇報考師范專業(yè)了。

但是別看推出教師退出機(jī)制，但是整體的考核難度并不是很大，只要在工作崗位上認(rèn)真努力，且不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德，那么就不會被退出機(jī)制影響。

而且，縱觀大學(xué)院校里面的所有專業(yè)，師范專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展前景都是不錯的，也不用擔(dān)心會出現(xiàn)專業(yè)被淘汰的情況。

所以未來報考師范專業(yè)的學(xué)生人數(shù)并不會因此減少，未來師范專業(yè)和院校，在高考中依舊會很吃香。

但是有報考師范，未來想成為老師想法的學(xué)生們，在高中階段一定要提高自己的學(xué)習(xí)成績，只有考上985、211類型的師范院校，學(xué)生們未來考教師編制的機(jī)會才會更大。

總結(jié)：公務(wù)員和教師同為體制內(nèi)，所以時常被人拿來比較，也比較正常。兩者的工作性質(zhì)都很重要，需要更加嚴(yán)格的要求和考核，也是不可避免的情況。

對老師的要求，也能讓老師在工作崗位上更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育也能更好的發(fā)展。

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