圖｜Pexels
整理｜張蔚斐
(資料圖片僅供參考)
來源｜成長的可能
家長翻看日記、進(jìn)門不敲門、把孩子的秘密隨口在飯桌上分享出來，堪稱很多成年人的“童年噩夢”。
最近，小葉子媽媽在朋友圈分享了一件苦惱的事。三年級的女兒開始寫日記了，每天寫完日記后就放進(jìn)抽屜里，壓在一堆玩具的最底下，雖然沒有上鎖，但小葉子也反復(fù)強調(diào)，老師說了，家長不能看小孩子的日記，日記是隱私。
一開始，葉子媽媽也覺得沒什么好看的，但總想關(guān)心自家寶貝在想什么，三年級的孩子需要什么隱私呢?她想。如果是青春期的日記，她一定尊重孩子不看，但是三年級的孩子，應(yīng)該沒什么秘密。抱著這樣的想法，葉子媽媽一時沒忍住就看了一眼，結(jié)果就是，孩子的內(nèi)心世界沒探尋到，反而讓孩子感到非常傷心。
葉子媽媽和我們聊到，其實在她小時候也和父母因為日記而產(chǎn)生過矛盾，但那是她上初中時候的事了，當(dāng)她成為家長，自然而然地“關(guān)心”起孩子來，自以為家長看“小學(xué)生的日記”和“青春期的日記”肯定是不一樣的性質(zhì)，實際上，她還是犯了和自己父母一樣的錯誤——借著愛的名義做不尊重孩子的行為。
葉子媽媽事后也反思了很多，“其實，只是我自己認(rèn)為這么點大的孩子沒有隱私，而且身邊也有別的媽媽分享孩子的日記內(nèi)容。我沒有站在我家孩子的角度考慮問題。可能在葉子心里，考砸的試卷、課堂上開的小差、和朋友之間的小爭吵都是她的秘密。”大人眼中“雞毛蒜皮的小事”，在孩子身上就是天大的事了。孩子的自我意識在2-3歲就已經(jīng)開始萌芽，家長對孩子的尊重也不應(yīng)該分年齡。
其實，日記只是一種形式，歸根結(jié)底，是親子之間邊際的探討。也就是說，如果孩子不認(rèn)為自己的日記是秘密，是可以分享給家長的，那么家長的關(guān)心就沒有問題;如果孩子比較注重自己的小世界，希望有自己的秘密空間，家長也要尊重，對孩子的關(guān)心應(yīng)該從日常入手，而不是從秘密入手。
清華大學(xué)教育博士、清華大學(xué)幼兒園副院長、中國家庭教育學(xué)會專家指導(dǎo)委員會委員晏紅在家庭教育大會上分享了家庭教育中的“愛與尊重”：“家長愛孩子是毋庸置疑的，但是對于如何尊重孩子是心存疑慮的，在家庭教育中，愛孩子和尊重孩子缺一不可。”
(正文根據(jù)晏紅博士的分享內(nèi)容整理。)
#1
愛孩子是天生產(chǎn)生的，尊重孩子需要后天學(xué)習(xí)
《家庭教育促進(jìn)法》中要求家長要尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異，要尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人的隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人的合法權(quán)益。尊重未成年人參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利。在教育孩子的過程中要尊重差異，根據(jù)年齡和個性特點進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。與未成年人平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。
這就是要求家長在教育孩子的過程中要學(xué)會尊重兒童的權(quán)利。關(guān)于尊重兒童的權(quán)利，我跟若干家長做過交流，當(dāng)說到您是怎么理解兒童權(quán)利的，你是怎么理解尊重兒童的這些話題的時候，有的家長反過來會問我：“家長要尊重兒童嗎?難道不應(yīng)該是兒童尊重家長嗎?孩子不該聽家長的嗎?”
從家長的這些回應(yīng)中，我意識到，家長對于愛孩子這一點是沒有疑問的，但是對于尊重孩子、尊重兒童這一點是心存疑慮的。可見，愛孩子可以自然地產(chǎn)生，而尊重孩子未必能夠自然地產(chǎn)生。愛孩子和尊重孩子其實是缺一不可的，愛與尊重是高度相關(guān)而又不能完全等同的概念。
這里我用一個事例跟大家分享一下，比如說媽媽的廚藝很高，做的包子特別好吃，但是平時孩子上學(xué)或者上班沒有充分的時間來享受媽媽做的美味，現(xiàn)在到了周末了，終于可以享受一下媽媽做的美味，媽媽也準(zhǔn)備好了。到了周末孩子盡情品嘗媽媽做的包子，包子做得特別吃，孩子吃得很開心，媽媽看著更開心，孩子吃了一個又一個，然后就不吃了。這時候媽媽就說了，還有，別停啊，接著吃，吃完才好呢。作為孩子要孝順，尊敬父母然后就多吃，吃多了媽媽開心。最后孩子吃飽，吃撐了，吃難受了，甚至吃積食了。
這是一種家庭場景，這種場景中可以看到媽媽愛孩子是沒有問題的，但是媽媽并沒有完全做到尊重孩子。因為一個孩子對自己喜歡吃的食物要吃多少，應(yīng)該由他自己根據(jù)自己的需要來做判斷和決定，而不是由媽媽的愛來決定的。所以說媽媽在愛孩子的同時還要尊重孩子的特點和需要，這就是愛與尊重的區(qū)別。
200年前，德國大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過這么一句話，尊重是一種不同于愛的特殊情感，它是通過理性概念的方式產(chǎn)生的。可以說愛的情感通過天然的感性方式就可以產(chǎn)生，但是尊重的理性是需要后天的學(xué)習(xí)與思考的。或者可以說愛的方式與一個成人獲得父母身份是同步的，但是學(xué)會尊重孩子不一定與你父母身份的獲得是同步的。
#2
尊重孩子，首先要樹立兒童視角換位思考
那么有哪些方式可以通過理性概念來獲得和產(chǎn)生尊重呢，其實有很多種方式，比如說法學(xué)的方式，《家庭教育促進(jìn)法》把尊重孩子作為家庭基本行為規(guī)范規(guī)定下來，這就是一種法學(xué)的方式。還有心理學(xué)、教育學(xué)、道德倫理等多種方式都可以產(chǎn)生尊重。
我們一起分析一下心理學(xué)的方式，父母愛孩子是人之常情，也是孩子所需要的。但是父母愛孩子首先表達(dá)和反映的是父母自己的心理需求。那么父母這種自己的心理需要是否符合孩子的心理學(xué)習(xí)，決定了孩子在多大程度上能夠理解和感受到父母的愛。如果做不到這一點，家長會很傷心的，覺得為孩子付出很多，你怎么那么不懂事呢，不理解家長。其實孩子心理壓力也很大的，所以說父母要把自己對愛的表達(dá)和孩子的理解相結(jié)合，就要樹立一種兒童的視角，進(jìn)行換位思考。
樹立兒童視角最大的障礙是成人視角，成人視角有一種丈量法的功能，我們看見孩子，卻不一定能夠看懂孩子，比如說大人拉著孩子逛街，大人看到的是流光溢彩的場景和琳瑯滿目的商品。孩子卻只是能看到灰色的墻根和行走的腿腳。這種世界是很單調(diào)的，孩子開始鬧起來，家長就不理解孩子，逛街還鬧，就只能蹲下來抱孩子，他蹲下來的時候可以看到孩子逛街看到是這樣的場景，實在是太難受了。當(dāng)然，要做到尊重孩子這一點，也不是說那么簡簡單單在形式上能夠蹲下來跟孩子平視，更多是樹立兒童視角來學(xué)會換位思考。
當(dāng)說到換位思考的時候，我們家長很多時候都在要求孩子換位思考，讓孩子學(xué)會理解和讀懂大人，但是孩子畢竟是未成年人，他的思維和經(jīng)驗是有限的，有時候做不到。我們成人有時候也有責(zé)任換位思考，理解孩子，而換位思考理解孩子挺不容易的。靠你的過往經(jīng)驗和個人經(jīng)驗往往是不充分的。往往需要兒童心理學(xué)的知識和理論以及研究成果作為工具。
家長要經(jīng)常觀察關(guān)注孩子，必要的時候要學(xué)習(xí)一些兒童的心理知識。學(xué)習(xí)孩子在不同的時期，幼兒時期、青少年時期、青年時期不同的年齡特點，還要了解孩子的個性特點，把年齡特點和個性特點結(jié)合起來才有可能用心理學(xué)的方式來尊重孩子。
#3
尊重有度，愛和尊重是同理的
現(xiàn)實生活非常復(fù)雜，有的家庭是因忽視孩子的存在和想法而不夠尊重，但也有的家庭可能又走向了另外一個極端——沒有度的尊重。
這部分家庭，家里面上面有爺爺奶奶、姥姥姥爺，中間有爸爸媽媽，家里一切都是圍繞著孩子轉(zhuǎn)，即使孩子有一些不尊重長輩的行為，也會被家長忽略，實際上這樣也是一種錯誤的尊重行為，讓孩子為所欲為。
除了尊重兒童以外，保護(hù)兒童也是一樣，把保護(hù)兒童操作為過度保護(hù)，限制了孩子的發(fā)展空間，有時候甚至剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉和自主探索的空間。這些都是不利于孩子健康成長的。
可見，在愛孩子的過程中，過猶不及的“尊重”、忽視孩子的存在感，是一種極端;一切由孩子說了算，溺愛孩子這也是有問題的，我們要學(xué)會把握好一個度，把愛與尊重有機(jī)結(jié)合起來。
有的家長在意權(quán)威，但其實尊重兒童和尊重家長一點都不矛盾，它是同理的，但只是方式不同。從尊重的普遍意義來說，任何人不管年齡大小都是值得需要尊重的。這一點，尊重兒童和尊重家長是同理的，只是方法不同，來源不同。
剛剛我們分析了家長尊重孩子可以通過法學(xué)的方式，通過心理學(xué)的方式產(chǎn)生，那么兒童尊重家長主要是通過教育學(xué)和道德倫理的方式產(chǎn)生。也就是說，家長應(yīng)該創(chuàng)造有道德的家庭生活環(huán)境，讓孩子在其中自然習(xí)得，耳聞目染。
家長尊重孩子，孩子自然也會尊重大人，這樣的愛的教育才是良性的。
這就要求我們家長要遵循《家庭教育促進(jìn)法》倡導(dǎo)的方法，比如說潛移默化，言傳身教結(jié)合，相信這樣我們在家庭中創(chuàng)造出這樣的氛圍就可以影響孩子形成良好的社會公德以及家庭美德。
(根據(jù)受訪者要求，葉子媽媽為匿名。)
