隨著國(guó)際學(xué)校逐漸降溫，職業(yè)教育的社會(huì)關(guān)注度逆勢(shì)走高。不少?lài)?guó)際教育集團(tuán)開(kāi)始開(kāi)拓職教業(yè)務(wù)。辦一所國(guó)際學(xué)校和開(kāi)一所職業(yè)學(xué)校相距甚遠(yuǎn)，二者的命運(yùn)卻又有太多驚人的相似。二者能否成為最強(qiáng)CP？國(guó)際學(xué)校能否借力職業(yè)教育風(fēng)口再次起飛？

為什么把國(guó)際學(xué)校和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行比較？

一來(lái)是因?yàn)樯础?/strong>國(guó)際學(xué)校和職業(yè)學(xué)校中都有一部分學(xué)生，可能是由于中高考失利無(wú)法進(jìn)入普高、本科體系而選擇這兩類(lèi)學(xué)校的。口碑好的國(guó)際學(xué)校和職業(yè)學(xué)校中這樣的學(xué)生少一些，弱勢(shì)的國(guó)際學(xué)校和職業(yè)學(xué)校中這樣的學(xué)生多一些。而學(xué)生會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校還是職業(yè)學(xué)校，除了學(xué)生學(xué)術(shù)水平外，也跟學(xué)生的家境和父母的期望密不可分。

(相關(guān)資料圖)

二來(lái)是因?yàn)檎摺?/strong>近幾年，國(guó)際學(xué)校受到政策管控愈加嚴(yán)格，而與此同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育的支持力度卻越來(lái)越強(qiáng)。這樣的導(dǎo)向就使得有一部分原先做國(guó)際學(xué)校的集團(tuán)開(kāi)始轉(zhuǎn)型辦職業(yè)學(xué)校，或增加一個(gè)職教班。尤其像在最近的2022年世界技能大賽上，中國(guó)職校學(xué)生發(fā)揮格外出色，獲得多項(xiàng)冠軍，持續(xù)領(lǐng)跑獎(jiǎng)牌榜，為國(guó)爭(zhēng)了光，就更使得職業(yè)教育受到重視。

既有政策引導(dǎo)，又有C端和B端的市場(chǎng)需求，職業(yè)學(xué)校是不是就能大放異彩？

01本土品牌能否拓荒？

國(guó)際學(xué)校的品牌少部分是自創(chuàng)的，更多的喜歡引進(jìn)外國(guó)，尤其是英美名校的品牌。過(guò)去常有音譯過(guò)來(lái)、帶有國(guó)際、雙語(yǔ)等字眼的校名，現(xiàn)在不少已根據(jù)要求做了整改。而職業(yè)學(xué)校的品牌往往比較樸實(shí)，大部分是自創(chuàng)的，比較常見(jiàn)的是，由城市+專(zhuān)業(yè)+職業(yè)技術(shù)等標(biāo)識(shí)出是職業(yè)院校的后綴構(gòu)成。

另外還有一部分職業(yè)院校的品牌也是引進(jìn)的。比如新開(kāi)的職業(yè)院校，或想要向家長(zhǎng)展示出其優(yōu)于他校實(shí)力的職業(yè)院校，可能會(huì)去引進(jìn)優(yōu)質(zhì)大學(xué)分支品牌，或者職業(yè)院校中的知名品牌。同時(shí)也從這些品牌的母公司獲得不少課程、師資、特色項(xiàng)目、托管、資金、行內(nèi)企業(yè)等等的幫助，使得自己的職業(yè)院校品質(zhì)更為優(yōu)良。

此外，最近很熱門(mén)的，國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校與外國(guó)職業(yè)學(xué)校一起做中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。這樣就會(huì)在原本的校名、或下屬的某個(gè)學(xué)院名稱(chēng)后再增加外國(guó)學(xué)校的名字，來(lái)構(gòu)成新的品牌。

其實(shí)，職業(yè)院校引進(jìn)別家品牌的情況，與國(guó)際學(xué)校曾經(jīng)很流行的引進(jìn)公辦名校或英美名校的品牌接近。但職業(yè)教育有政策支持，且它們正處在逐步受到社會(huì)重視、欣欣向榮的階段，所以特別需要強(qiáng)大的國(guó)內(nèi)品牌和國(guó)際品牌加持，這對(duì)于吸引家長(zhǎng)和學(xué)生而言非常重要。

02高地、洼地，選擇不同

選擇什么樣的品牌、開(kāi)哪類(lèi)學(xué)校，很重要的一點(diǎn)是看這所學(xué)校所處的“土壤”。很多人覺(jué)得，一個(gè)地區(qū)教育底子好的話，開(kāi)哪類(lèi)學(xué)校都會(huì)好。確實(shí)存在這樣的情況，但不多。上海、江蘇的大城市大概可以算得上基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和國(guó)際教育都比較強(qiáng)的城市。這些城市重“公”也重“民”，重“文”也重“商”，重“傳統(tǒng)”也重“外來(lái)”，所以各類(lèi)教育都能均衡發(fā)展。

但同樣是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，廣東就“偏科”比較厲害。2021年GDI智庫(kù)發(fā)布的專(zhuān)科院校競(jìng)爭(zhēng)力排名中，前100名院校有16所位于廣東省，居全國(guó)第一；在民辦高職高專(zhuān)排行榜中，前100院校有15所在廣東，也居全國(guó)第一。然而廣東的國(guó)際學(xué)校實(shí)力差距懸殊，最近還頻頻爆雷，基礎(chǔ)教育又落后于國(guó)內(nèi)眾多省份，學(xué)生經(jīng)歷了“地獄”般的學(xué)習(xí)模式后，成績(jī)還不盡如人意……更不用說(shuō)，那些經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)不如廣東的地區(qū)，公辦意識(shí)更強(qiáng)的地區(qū)，國(guó)際教育就更難了，基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育倒反而可能各有各的精彩。

在中國(guó)剛剛完成脫貧攻堅(jiān)，貧富差距仍然較大的今天，基礎(chǔ)教育是“小鎮(zhèn)做題家”們走出小鎮(zhèn)的希望，而職業(yè)教育則是幫助那些靠做題上不去的孩子們，通過(guò)另一項(xiàng)技能成為社會(huì)的棟梁。哪里都需要會(huì)技術(shù)的人才，都需要質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的職業(yè)學(xué)校。目前職業(yè)教育發(fā)展比較好的廣東、江蘇，其經(jīng)濟(jì)分別是全國(guó)前二，所以職業(yè)教育能幫助城市發(fā)展，而城市發(fā)展也給職業(yè)學(xué)校提供更多的畢業(yè)生就業(yè)崗位。相輔相成，良性循環(huán)。

但不是這個(gè)城市需要職業(yè)學(xué)校，各種專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校就都能活下來(lái)。職業(yè)教育不同于國(guó)際教育的很重要的一個(gè)方面就是，分門(mén)別類(lèi)太多。不同的專(zhuān)業(yè)都得分別找到政策支持、符合該地城市特色才能開(kāi)得起來(lái)。這點(diǎn)我們?cè)谙挛摹罢n程與專(zhuān)業(yè)”中一并論述。

03技能+升學(xué)，兩條腿走路

跟職業(yè)學(xué)校的課程相比，國(guó)際學(xué)校的課程顯得簡(jiǎn)單許多。雖然后者涵蓋的年齡段很廣，涵蓋的國(guó)家很多，“IB、英、美、加課程”都是主流。但不論引進(jìn)哪國(guó)的課程，基本都是該國(guó)的“基礎(chǔ)教育”課程。或許各國(guó)教學(xué)內(nèi)容有增減，教學(xué)方式有差異，但總體上相對(duì)職教課程來(lái)說(shuō)，還是比較統(tǒng)一的。另外，除課程來(lái)源國(guó)本土外，全球某一年齡段選擇這個(gè)國(guó)際課程的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試內(nèi)容都按照同一個(gè)大綱來(lái)，比較規(guī)范。即使不同國(guó)家的大學(xué)錄取要求有些差異，但還是共性更多。

然而，職業(yè)院校的課程則五花八門(mén)，中職、高職學(xué)段都要為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好準(zhǔn)備，開(kāi)設(shè)技能型專(zhuān)業(yè)課程。中職還要額外準(zhǔn)備走職教高考繼續(xù)升學(xué)的課程。更重要的是，每個(gè)專(zhuān)業(yè)背后都涉及一個(gè)大產(chǎn)業(yè)。比如，有的城市生產(chǎn)、出口家具比較多，那么該地的職業(yè)學(xué)校就會(huì)更多地開(kāi)設(shè)與家具相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。而有的城市正致力發(fā)展新能源，那么當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校也必定要為該行業(yè)培育大量的技術(shù)人才。所以不像IB、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)際課程在能開(kāi)得起國(guó)際學(xué)校的城市都可以找到，職業(yè)學(xué)校會(huì)開(kāi)哪些專(zhuān)業(yè)和課程與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色密不可分。

更何況，辦職業(yè)院校還要產(chǎn)教融合，要校企合作，才能給學(xué)生更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但企業(yè)角色和地位怎么設(shè)置，每個(gè)專(zhuān)業(yè)也都不同。

有的專(zhuān)業(yè)是生產(chǎn)類(lèi)的，需要學(xué)會(huì)操作大型機(jī)器，常常會(huì)有工廠參與校企合作。其中有些工廠愿意與學(xué)校合作是為了招到合適的人才，從實(shí)習(xí)學(xué)生中挑選，或者直接“訂單班”委托學(xué)校按企業(yè)所需進(jìn)行定制化培養(yǎng)。但也有些校企合作則是因?yàn)閷W(xué)校缺乏相關(guān)設(shè)備供學(xué)生操作練習(xí)、考證，所以把這部分實(shí)操課外包給了相關(guān)工廠。然而，這樣的校企合作，對(duì)工廠而言，可能盈利點(diǎn)就不太多，尤其在跟公辦職業(yè)院校合作時(shí)。因?yàn)楣k院校很難分學(xué)費(fèi)給工廠，也不允許工廠向?qū)W生收學(xué)費(fèi)，于是工廠不得不主要通過(guò)賣(mài)設(shè)備、教材等方式獲利。對(duì)于不少工廠來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有其他好處，就顯得不太有吸引力。

而有的專(zhuān)業(yè)是服務(wù)類(lèi)的，那與它合作的企業(yè)就無(wú)法靠賣(mài)器材設(shè)備獲利，比較常見(jiàn)的是作為勞務(wù)派遣，把學(xué)生介紹給國(guó)內(nèi)外各相關(guān)企業(yè)，從學(xué)生和企業(yè)兩端收取費(fèi)用。對(duì)于外國(guó)緊缺的某些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，體量較大的勞務(wù)派遣也可以帶來(lái)一定收入。

另外還有兩種方式能吸引企業(yè)加入到校企合作中來(lái)。一是根據(jù)相應(yīng)政策，向國(guó)家申請(qǐng)補(bǔ)助，獲得收益。二是該企業(yè)申請(qǐng)成為一個(gè)官方職業(yè)證書(shū)的考點(diǎn)，尤其是就業(yè)必須具備的證書(shū)。那就不愁有源源不斷的考生來(lái)參加了，然后再通過(guò)培訓(xùn)費(fèi)、考務(wù)費(fèi)實(shí)現(xiàn)盈利。

04學(xué)生缺自信，職業(yè)教育陷困境

雖然國(guó)際教育中也分主動(dòng)選擇和被動(dòng)選擇國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，但這兩類(lèi)學(xué)生的家境都還不錯(cuò)，因此他們和職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生在心理上產(chǎn)生了較大的差別。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生整體心理狀態(tài)可能要好于職業(yè)學(xué)校。家長(zhǎng)對(duì)孩子所抱的期望也更高，更希望學(xué)校將孩子培養(yǎng)成留學(xué)精英，給家族掙回面子。

于是，國(guó)際學(xué)校在管理上，往往會(huì)按外國(guó)大學(xué)的升學(xué)要求來(lái)辦。如果是英系，可能學(xué)校在學(xué)業(yè)成績(jī)上抓得更嚴(yán)；如果是美系，大部分學(xué)校會(huì)安排學(xué)生參與多種多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)，讓他們看起來(lái)全面發(fā)展，而且還更注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。

可惜的是，職業(yè)院校的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受到的認(rèn)可比較少，所以內(nèi)在比較自卑。采用國(guó)際學(xué)校的管理可能就不太合適了。曾有位職業(yè)院校的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，他的學(xué)生中有將近四分之一從來(lái)沒(méi)有得過(guò)表?yè)P(yáng)，無(wú)論在家里還是以前的學(xué)校，都是被批評(píng)和“冷處理”的對(duì)象。所以培養(yǎng)學(xué)生健康自尊自信的心理可能是職業(yè)院校在管理上最大的難點(diǎn)之一，也是與國(guó)際學(xué)校、普通基礎(chǔ)教育學(xué)校的不同點(diǎn)之一。

對(duì)于從小缺愛(ài)缺表?yè)P(yáng)的孩子，最重要的是為他們樹(shù)立自尊、自信和自我價(jià)值感，沒(méi)有這些就沒(méi)有辦法提高學(xué)生學(xué)業(yè)和技能水平，甚至連最基本的課堂管理都難以維系。而這些恰恰是難以數(shù)據(jù)化衡量的，就需要教師另外設(shè)計(jì)一整套方案，讓學(xué)生在日常教學(xué)生活、校內(nèi)活動(dòng)的過(guò)程中慢慢體會(huì)到被關(guān)注、被欣賞、被肯定和被愛(ài)。要把這樣的學(xué)生管理好，肯定要付出更多的心力，采用更有針對(duì)性、個(gè)性化的管理方法才行。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)一所職業(yè)學(xué)校和開(kāi)一所國(guó)際學(xué)校在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名品牌、合作辦學(xué)項(xiàng)目上，模式較為類(lèi)似，但在適合開(kāi)辦的城市、學(xué)校的管理方向上有較大差異。而最不同的地方，在于課程。國(guó)際課程的“甲方”是外國(guó)大學(xué)，而職業(yè)課程的“甲方”是企業(yè)。大學(xué)的錄取要求有分?jǐn)?shù)高低、活動(dòng)多少等“量”的差別，而不同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)之間則可能會(huì)是“質(zhì)”的差別。這也就造成了職業(yè)院校的課程設(shè)置更為復(fù)雜，不得不與多個(gè)迥異的企業(yè)合作，同時(shí)也必須為它們分別找到不同的、互利共贏的合作模式，才能長(zhǎng)久。

作者 | ABB

圖源 | 網(wǎng)絡(luò)