自從2021年暑期，“雙減”政策橫空出世后，市面上大大小小的補(bǔ)課班面臨關(guān)停，留下的也改為非營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者索性直接轉(zhuǎn)行！

“雙減”政策落地，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，打破了補(bǔ)課班不可一世的地位，特別是那些對(duì)補(bǔ)課班深信不疑的學(xué)生和家長(zhǎng)，一時(shí)間很難接受這樣的結(jié)果。

(相關(guān)資料圖)

這些學(xué)生和家長(zhǎng)將補(bǔ)課班視為“安全感”，想著給孩子報(bào)多多的補(bǔ)課班，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助也就越大，殊不知面對(duì)高額的補(bǔ)課費(fèi)，才是無(wú)形中給廣大家長(zhǎng)和學(xué)生帶去無(wú)盡的壓力。

盡管國(guó)家一直在嚴(yán)厲禁止在校教師私下參與補(bǔ)課班，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予嚴(yán)懲，但還是有很多教師在高昂的利益面前，沒有堅(jiān)守住作為教師的“底線”。

特別是在寒暑假期間，借助教育部門自顧不暇期間，還是有編制教師想“鉆空子”，在YQ形勢(shì)如此嚴(yán)峻的階段，就是在無(wú)視學(xué)生們的安全，以至于多地教育部門加大處罰力度。

私設(shè)補(bǔ)課班的處罰力度再升級(jí)！高額罰款+撤銷編制

如今，2022年寒假將至，中小學(xué)生即將迎來將近40天的長(zhǎng)假，寒假期間對(duì)學(xué)生來說，能通過有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；也可能因?yàn)樾傅?dǎo)致成績(jī)下降。

寒假來臨之前也是廣大家長(zhǎng)最忙碌的時(shí)間，畢竟作為家長(zhǎng)都不想讓孩子的成績(jī)，因?yàn)楹俣潘赏瞬剑?strong>為了能找到寒假補(bǔ)課班，家長(zhǎng)們可謂是無(wú)所不用其極。

也是在此時(shí)，對(duì)寒假私設(shè)補(bǔ)課班有想法的“商人”，也開始忙碌起來，不僅私下開始找資深的教師，最重要的是開始籠絡(luò)家長(zhǎng)，這類私設(shè)的補(bǔ)課班可不是學(xué)生想進(jìn)就能進(jìn)的。

這些人為了能讓補(bǔ)課班順利開設(shè)，往往只有熟人介紹這一種方式，家長(zhǎng)才能將孩子送到這些私設(shè)的補(bǔ)課班中，也正因如此，加大了各地教育部門的審查難度。

為了能最大限度降低私設(shè)補(bǔ)課班，唯有提高懲治力度，讓那些想私設(shè)補(bǔ)課班的教師或商人，承擔(dān)違規(guī)后更大的后果，才能避免一心只想著“鉆空子”的教職工們。

私設(shè)補(bǔ)課班的處罰力度再升級(jí)，對(duì)于違規(guī)的教職工不僅要承擔(dān)高額的罰款，更重要的是一經(jīng)發(fā)現(xiàn)直接撤銷編制，在職教師最大的優(yōu)勢(shì)就是有編制傍身。

不參加補(bǔ)課班，學(xué)生的成績(jī)一樣有機(jī)會(huì)提升

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不參加補(bǔ)課班，成績(jī)就一定會(huì)被落下，殊不知不參加補(bǔ)課班，學(xué)生的成績(jī)一樣有機(jī)會(huì)提升，只要學(xué)生和家長(zhǎng)用對(duì)了方式，成績(jī)提升都是時(shí)間問題。

要知道大多數(shù)學(xué)霸都有一個(gè)共性，從來不參加補(bǔ)課班，足以證明補(bǔ)課對(duì)學(xué)習(xí)的影響并不大，學(xué)生只要掌握對(duì)的方式，再加上家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能通過運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，也能節(jié)省一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。

除此之外，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很重要，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)存在很大的差別，只有學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擺正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，很多時(shí)候并不僅僅取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間，有的學(xué)生在書桌前坐一天，也不一定能學(xué)進(jìn)去多少知識(shí)，但是有的學(xué)生可能一個(gè)小時(shí)就完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

補(bǔ)課班不一定是機(jī)會(huì)，也可能成為學(xué)習(xí)的“絆腳石”

以往國(guó)家沒能取消補(bǔ)課班時(shí)，學(xué)生們一放假，家長(zhǎng)恨不得安排全天的補(bǔ)課班，使得學(xué)生們奔走在各個(gè)補(bǔ)課班之間，很多時(shí)候連吃飯的時(shí)間都沒有。

但是，家長(zhǎng)們最終發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)起到的作用并不大，甚至可以說一點(diǎn)效果都沒有，這時(shí)一些家長(zhǎng)只認(rèn)為可能自家孩子就不是學(xué)習(xí)的料，殊不知是學(xué)習(xí)方式錯(cuò)了。

大多數(shù)成績(jī)一直提不上去的學(xué)生，最根本原因就是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不上心，他們只認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師或家長(zhǎng)布置給自己的一項(xiàng)任務(wù)，只有在家長(zhǎng)或老師監(jiān)督的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，即便成績(jī)不錯(cuò)也很難維持長(zhǎng)久，想要從根本上提升學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常重要，也希望家長(zhǎng)們能重視他們的學(xué)習(xí)。

最后一點(diǎn)就是不能讓課本限制住學(xué)生們的思維，很多家長(zhǎng)和學(xué)生將全部的目光放在課本上的知識(shí)點(diǎn)，哪怕已經(jīng)熟記于心，卻還是浪費(fèi)時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，不如學(xué)習(xí)一些課本上沒有的知識(shí)。

今日話題：加大對(duì)私設(shè)補(bǔ)課班的處罰力度，你認(rèn)為合理嗎？