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有人問(wèn)我，學(xué)習(xí)里面的痛苦，多少才是合理的？
我很好奇為什么學(xué)習(xí)的痛苦是可以量化的。
01 無(wú)法早起無(wú)法自律，前提是早睡
早起是很重要的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的前提是早睡。
(資料圖)
但是最近一直無(wú)法做到，主要原因是我的工作影響了。
有段時(shí)間陪伴是等孩子睡著我才繼續(xù)工作。
假期孩子也跟著晚睡，以至于一直無(wú)法正常休整。
也讓孩子有了晚睡的理由和借口。
02 依賴的解決，如何打破
實(shí)際上目前沒(méi)有更好的辦法解決。
我想任何事物，問(wèn)題的改善和解決都需要付出代價(jià)。
談不上代價(jià)，至少也是努力吧。
目前來(lái)看，盯著效果自然是會(huì)好很多，但是也不用一直用力盯著。
只要在，孩子多半還是能認(rèn)真做的。
03 度的把握
這里“度”的把握是指一個(gè)方法，一個(gè)思維介入的時(shí)候。
應(yīng)該是什么樣的程度，目前實(shí)踐下來(lái)。
分情況，大部分情況下，最好是當(dāng)頭一棒，猛地來(lái)那么一下。
然后慢慢修補(bǔ)。
而我以前的做法，常常是潤(rùn)物無(wú)聲，但是這個(gè)執(zhí)行下來(lái)的挑戰(zhàn)非常大。
一方面是我自己很難持續(xù)跟進(jìn)，另外是孩子的惰性容易占據(jù)上風(fēng)。
最后的結(jié)果是不了了之。
04 學(xué)習(xí)的痛苦在哪里
學(xué)習(xí)的痛苦目前看法是分幾種情況。
一個(gè)是不得已而為之，自然是逃無(wú)可逃的。
另外一個(gè)是因?yàn)樽陨頊?zhǔn)備不足，學(xué)不進(jìn)去的痛苦。
最近在研究二語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，有限的資料是英文的，看起來(lái)比較費(fèi)勁。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)習(xí)是因?yàn)樽陨碇R(shí)不足造成的。
從2個(gè)角度來(lái)說(shuō)，量化的痛苦是指，如果超出這個(gè)量，就要放棄了。
多數(shù)情況下，其實(shí)是不允許放棄的。那量化的意義就沒(méi)有了。
不知不覺(jué)，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來(lái)無(wú)法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。
