關于家長陪孩子寫作業鬧出的新聞總是層出不窮。

前幾天，杭州一位吳先生輔導上小學的兒子寫作業，一道題，來來回回講了半小時，可兒子仍不理解。吼了幾次后，兒子索性放下筆不寫了。

(相關資料圖)

吳先生忍無可忍，一氣之下用手怒錘桌子，這下兒子是消停了，結果把自己右手捶成了掌骨骨折，需住院治療。

住院中的吳先生嘀咕著：

“有時是真是忍不住，還好這一拳是打在桌子上，要是打在孩子身上，麻煩就大了。”

網上曾有人總結，親子關系的最大殺手就是陪孩子寫作業。孩子們表現出來各種各樣的問題，逼“瘋”了一批又一批家長。

有家長在輔導作業前先把自己綁起來，以防脾氣上頭控制不住的；有一巴掌把孩子打到耳朵鼓膜穿孔的······

陪孩子寫作業，為什么這么難？

今天，我們就來聊聊這個話題，幫助家長掌握正確陪寫作業的方式，讓孩子學會主動、自覺地寫作業。

首先我們要搞清楚，家長陪孩子寫作業，有必要嗎？

很多人覺得，以前我們上學家長也沒管寫作業的事，還不是好好的。

時代不同了，如今對孩子學習的各方面要求更高，孩子面對的誘惑也更多。

小學階段，尤其是剛升入小學，一二年級的孩子，可能還沒弄清楚學習到底是怎么一回事，自控能力較差，需要家長和老師的督促和引導。

指望孩子一開始就懂得自覺完成作業，是不現實的，來自家長的“他律”必不可少。

其次，家長要明白，陪寫作業的目的是什么？

有些家長就只是陪孩子把當天的作業完成，爭取不出錯、字寫得好。然而光做這些是不夠的。

小學階段，家長陪寫作業最主要是幫助孩子養成良好的學習習慣，并訓練孩子自主完成作業、自我管理的能力。

簡單來說，小學階段的“多陪”，是為了初中階段的“少陪”，逐漸“不陪”。

明確了這兩個問題，我們再來談方法。

客觀看來，陪孩子寫作業原本是一件好事，家長可以了解孩子的學習情況，孩子可以建立起良好的學習習慣，這個過程也加強了親子間的溝通與合作。

但是許多家長“陪”的方式不恰當，引發了一系列情緒問題、親子矛盾，導致寫作業成了家長和孩子都頭疼的一件事。

錯誤做法一：缺乏耐心、情緒不穩定

有一部分家長是空有一顆陪孩子寫作業的心，卻缺少最重要的一項品質——耐心，很容易情緒激動、朝孩子發脾氣。

看到孩子磨蹭、寫字東倒西歪、寫錯題、教半天還不會就來火，沖著孩子一頓吼叫，結果往往是兩敗俱傷：家長氣得不行，孩子哭個不停。

家長容易“上頭”的根本原因有2點：

（1）對孩子有著不切實際的高期待，認為孩子就是應該一做就對、一教就會；

（2）習慣用成人的高階思維來看待問題，覺得孩子的作業很簡單，所以當孩子做錯題、不理解的時候，就覺得孩子太笨。

事實顯然不是這樣。

孩子剛開始接觸某個知識點，需要反復練習多次，才會熟練掌握，他們的認知和思維，也沒有成人那么成熟、靈活。

因此，家長需要將自己的認知，調整到和孩子一樣的水平。

這時候，沒有了那些對于成人來說理所應當的東西，家長便不再急躁，心態更平穩，從最基本的知識出發，一點一點地給孩子講解問題。

粗暴的吼叫、批評，只會讓陪寫作業的效果更差。孩子的注意力會放在父母激動的情緒上，害怕被斥責，心理壓力很大， 難以全身心投入到作業中 。

當寫作業變成了一件痛苦的事，孩子又怎么可能會積極主動呢？

陪孩子寫作業，應該以良好的親子關系為前提，注意語氣和態度，盡量平和一點，和孩子好好溝通。

錯誤做法二：過度干預，像監工一樣盯著

陪孩子寫作業，另一種常見錯誤是，家長參與過多，把本屬于孩子的責任攬在了自己身上。具體表現為：

像監工一樣監督孩子，有一點問題就急忙指出；

按照自己的想法安排孩子寫作業的方方面面，不給孩子做主的機會；

對于作業表現得比孩子還在意，催著、哄著孩子寫，孩子自己卻滿不在乎······

這種陪法往往導致孩子對于作業和學習缺乏責任心，家長累得不行，孩子卻越來越懶惰，什么都依賴家長。

家長需要明確的是，孩子才是作業的第一責任人，家長的陪伴只是輔助，應該把握好參與度，不要干預過多。

比如孩子磨蹭的時候，可以適當提醒，但做不完作業的后果讓孩子自己承擔，次數多了，孩子就會懂得調整自己的行為。

此外，像監工一樣盯著孩子寫，動不動打斷孩子，也不利于孩子的專注力發展，還會給孩子造成壓力。

家長可以在一旁做自己的事，安靜地看書、工作，等孩子完成后再統一檢查，或是等孩子求助的時候再提供幫助。

想要孩子態度端正、積極主動完成作業，家長可以從以下4點做起：

（1）早早定好規矩，嚴格執行

從一年級一開始，家長就和孩子一起制定清晰明了的規矩，按規矩執行，要比苦口婆心的說教、嘮叨有效得多。

長期堅持下來，孩子會養成習慣，體驗到好習慣帶來的高效率，又更利于孩子堅持，到了最后不需要堅持，內化為孩子優秀的學習品質和能力。

比較重要的規矩有：

① 寫作業前，先做好準備工作。

有些孩子寫作業中途，一會兒喝水，一會兒上廁所，忙來忙去，十分影響效率。

家長可以和孩子約定好，每天放學回家，先把該做的事情做好，喝水、吃點東西墊肚子、上廁所等，再定定心心地開始寫作業。

②寫作業前，列一個計劃清單，先做哪一科、后做哪一科，有條理地去完成，也可以提高效率。

③寫作業前，先花一點時間復習，寫完作業后檢查一遍。

寫作業前先復習一下今天所學內容，會加強孩子對知識點的記憶，也會幫助孩子順利、高效地完成作業，提高學習興趣和自信心。

完成作業之后的檢查，是孩子自我糾錯的過程，也是一個再度思考的過程，可以培養孩子踏實、細心的學習品質，也能鞏固學習效果。

④寫作業時不隨便離開座位，不能玩手機、玩玩具。

⑤按作業任務量分配時間，在一定的時間里完成作業。

為了提高孩子的寫作業效率，減少磨蹭拖拉，引導孩子做好時間規劃也很重要。

可以讓孩子在書桌前放一個鬧鐘，自己預先估算一下每門作業的完成時間，并在規定時間內完成。

⑥要認真書寫，保持卷面潔凈，少用或不用橡皮、膠帶。

以上這些規矩，家長可以根據孩子的實際情況來制定，比如在一段時間里，有針對性地挑選出一個或若干個，重點提高孩子的某項能力。

（2）注意觀察孩子

陪孩子寫作業，家長其中一項重要任務是觀察孩子，看他在哪些方面有不足和壞習慣，從而及時幫助他改進。

這些比糾正孩子的錯題、讓孩子多考幾分重要得多。

比如孩子們常見的幾個問題：

發現孩子出現一種或多種問題，就及時想辦法，對癥下藥，通過立規矩，教給孩子正確的做法，慢慢引導孩子改正，建立好的學習習慣。

如條理性差這個問題，家長可以教孩子在寫作業前，先想想一共有哪些作業，列下來，再根據大概所需時長、難易程度，定好先后順序，再根據順序逐個完成。

好習慣建立得越多，寫作業對于孩子來說便不那么困難、枯燥，需要家長做的就會越來越少了。

（3）適當地給孩子正向反饋

陪孩子寫作業的過程中，應該盡量為孩子創造積極、愉悅的體驗。

只有在自己感覺良好的事情上，孩子才更有熱情，也會越做做好。

因此，家長要多關注孩子一點一滴的進步，肯定孩子做得好的地方，給孩子正向反饋。

比如，家長一直要求孩子把字寫工整，孩子之前表現沒那么好，這次寫得很不錯。這時，就可以表揚孩子：

“媽媽看到這次你的字寫得很好，可以看出你很認真，做得很好哦。”

孩子會從家長的反饋中，提升自信心，提高學習興趣，形成正向循環。

按照這一原則，家長應當避免對孩子的破壞性批評，多鼓勵，少打擊。

（4）避免包辦和控制，把自主權交給孩子

在陪孩子的過程中，家長一定要時刻謹記，現在的陪，是為了以后的不陪，最終目的，是為了孩子能夠自主完成作業，學會自我管理。

因此，家長要把握好分寸，不要干涉過多，把自主權交給孩子。

比如：每天放學回家，可以先問問孩子有什么作業？每一項作業大概需要多久？準備如何安排？這是幫助孩子學會梳理和思考。

如果沒有大問題，盡量讓孩子按照自己的安排來完成作業，多給孩子做選擇、做決定的機會。

有不合適的地方，家長再給孩子適當的提醒和建議。

在檢查孩子作業時，如果發現了問題，不要直接告訴孩子，讓他自己去查找錯誤。

相信做好以上這些，家長可以更省心，孩子寫作業更加自覺和高效。

作者| 錢志亮 （北京師范大學教育學部 副教授）

責編| 燕娟