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(資料圖)

緣于校長所處的職位，其本身所蘊含的權利因素只會帶來教職工表面上的服從，而不會從內心深處萌生出一種信任感、認同感、追隨感。教職工真正的心生敬畏，心服口服，心悅誠服，更多的是來源于校長的非權利因素，也就是校長自身的人格魅力。

校長的人格魅力來自哪些方面呢？

第一，要博學。校長對教師的引領不僅僅是思想上的引領，還有專業上的引領，對教師的管理不僅僅是事務的管理，還有業務上的管理，對教師的領導不僅僅是人學的領導，還有教育教學的領導。

學愈博，思愈遠。學高為師，身正為范。只有關公才能耍大刀。

校長學識淵博，博學多才，一方面能夠為教師提供教育思想與教育觀念上的啟迪，教育智慧與教育藝術上的碰撞，另一方面在管理上能夠做到得心應手，左右逢源，游刃有余，科學地統籌學校的發展走向，有效地應對管理中的困境以及各種疑難雜癥，同時贏得教師們的欣賞、尊重與敬佩。教師服從校長的管理，首先服的是校長的才。

校長的博學來自于校長的善于學習，博覽群書，善學則博學，博覽亦博學。因此校長無論怎樣忙，都必須有靜下心來的意志，有擠出時間的毅力，有不放松學習的喜好，有堅持閱讀的習慣，讓知識的溪流潤澤精神氣質，讓文化的瓊漿澆哺萬千氣象，讓學識的光芒磅礴雄偉氣魄。

第二，要正直。做人需要正直，作為校長，教書育人，為人師表，垂范他人，引領教師，領導團隊，正直，則更顯得重要。

正直是一種坦蕩、一種信念；正直是一種美德、一種風范；正直還是一種榜樣、一種力量。

正直流淌在自己的血液中，存在于自己骨子里，表現在自己的言談舉止上。

正直不是他人的賜予，也不是外界的賦予，而是堅定信念，呼喚良知，恪守道德，不斷修煉的結果。

在管理中，人們常常認為管理者最需要擁有的是特殊與權威，其實正直的影響力是最大的。正直給人以可靠、踏實、放心、值得托付與親近的感覺，正直的價值以及給他人帶去的影響，遠超過權力和金錢。

校長擁有了正直，就即或在工作上有什么疏忽與失誤，自己有什么缺點與閃失，都可以贏得教職工的理解與諒解。甚至遭受挫折，敗走麥城，都完全可以憑自己的正直東山再起，重塑威望。

而一個不正直的校長，即使是非常恰當地使用了其他管理方式，也永遠可能是一個值得教職工審視與懷疑的管理者。

第三，要無私。心地無私天地寬，無私方無畏。大仲馬說：“不為私利是世界上最好的一種美德，無私和忘我精神有多么偉大和美好。”

人非圣賢，誰能無私？自私之心人皆有之，人最難消除的是私心。

校長既然成為了老師的老師，老師的導師，擔負了一所學校的發展使命，就應該境界高一些，格局大一些，眼界遠一些，對自己的要求嚴一些，在“私”字上克制一些，盡可能做到無私。

無私是公正的核心，校長盡可能做到無私，不私心太重，才能夠做到先人后己，遠離功利，公正公道，賞罰分明，剛正不阿，秉公辦事，光明磊落，主持正義。

無私是成事的基礎，校長盡可能做到無私，不凡事都替自己考慮，才能夠保持清醒頭腦，看清事物真相，不畏浮云遮望眼，才能夠敢于謀事，善于謀事，做出正確決策，避免決策失誤。《韓非子》中說：“私義則亂，公義行則治。”

無私是最大的人格，校長盡可能做到無私，不時時處處以“私”當頭，才能樹立威信，產生影響力，贏得教職工的真正認可與尊重。

第四，要寬容為懷。海納百川，有容乃大。寬容，體現著一個人的胸懷和度量，心胸寬則能容，度量大則能包，能容能包則眾歸，一個人有無寬容之心，決定著一個人的人脈以及品位。

校長特殊的身份，要求校長必須有寬廣的胸懷，有容人、容物、容事、容言、容錯、容過的雅量。校長能夠寬容以懷，就會以一顆博愛仁慈之心去面對師生，以一份豁達超然之情去看待一切，以一種強大的磁場去吸引追隨者，使每位教職工在和諧、進取的氛圍中盡情發揮，各施所長。

如果校長心胸狹窄，雞腸小肚，滿腹猜疑，只會讓自己郁郁寡歡，患得患失，失去人心，更別說對教職工會形成影響力，讓教職工心甘情愿為其盡心盡力工作了。

第五，要公正待人。如果要問，決定校長有無影響力，最大的一個因素是什么？我認為，那便是校長的公正。古希臘著名哲學家亞里士多德說：“公正不是德性的一個部分，而是整個德性；相反，不公正也不是邪惡的一個部分，而是整個邪惡。”美國經濟學家詹姆斯也指出：“遵循公正的基本原則，可以充分激發各個階成員的潛能，最大限度地釋放個人和組織的能量。”

就是條件差一點，待遇低一些，老師們會沒有意見，他們最擔心、最關注的是校長對他們公不公正。很多學校管理出問題，不是因為校長能力問題，而是因為校長對人對事不公。公正是校長管理和處世的原則，是校長必須遵循的職業準則。

校長只有做到公正，學校每一個成員才會心平氣順，心情舒暢，心有所向，情有所系，他們的主動性、創造性才能充分發揮。離開了公正，校長的影響力便會消損殆盡，學校的風清氣正便無從體現，構建和諧校園也只能停留于口頭上。

第六，要講究誠信。言必行，行必果。人無信不立，誠信是校長立身處世的準則，是校長人格魅力的體現，是決定校長有無影響力的一種重要品質。

在校長群體中，凡是教職工推崇、信賴的校長，都是堅守誠信的楷模，都能把誠信作為立身之本。很多校長威信低，教職工不信任，工作推動難度大，究其原因，不在校長的能力，而在于校長缺乏誠信。

校長要講誠信，以誠服人，就必須以誠相待，心誠則靈，誠實、誠摯、誠懇，最打動人，也最能贏得人心；要坦誠相待，開誠布公，有一說一，打開窗子說亮話，不遮遮掩掩，不欲蓋彌彰，做一個“真性情校長”；要踐行承諾，一言既出，駟馬難追，一諾千金，不輕易許諾，堅守信義，對說出的話堅決負責。

第七，要仁慈友善。這其實不僅是校長應該具備的品質，大凡做人都必須做到仁慈友善。一個人有了仁慈友善，他會仁義天下，慈悲為本，與人為善，友愛情真。這樣的人，既會給他人帶去不盡的溫暖與感動，又能給自己帶來人緣與口碑，快樂與福報。

校長能不能贏得人心，真正走進師生的心靈，能不能得到師生的擁護，讓他們有安全感，幸福感，關鍵在于校長有沒有仁慈友善之德。

有仁慈友善之德的校長，能夠悲天憫人，見著一叢野菊花，也會怦然心動；能夠心存善念，擁有善心，彰顯善舉，竭力善為，不以善小而不為，不以惡小而為之；能夠己所不欲，勿施于人，將心比心，以心換心，具有共情共理心理，時時處處換位思考；能夠關愛師生、信任師生、理解師生、尊重師生，真情感人，至誠化人，積極營造自由呼吸空間，全力呵護師生生命健康成長，傾力保護師生學習熱情與工作激情。

第八，要虛懷若谷。成熟的稻穗懂得低頭，優秀的人士深諳彎腰之道。謙遜示人，虛懷若谷是輝映千古的美德。校長雖為一校之長，但不是門門超群，行行卓爾，樣樣過人，因而絕不可傲氣十足，目中無人，隨時以校長、行家、專家而自居。

我有一個觀點，老師對校長如何，關鍵取決于校長是平視他們、俯視他們還是仰視他們。

因此，校長一定要謙虛謹慎，謙卑溫和，學會放下身段，丟掉架子，虛心向他人學習請教，耐心傾聽他人意見建議，誠心汲取先賢圣哲之道，善納順耳之言和逆耳之言，辨假識真，去偽存真，擇優而用，擇善而從，同時創造一種沒有等級觀念、尊卑之分、師生和合、教師和睦的教學環境和人際關系。

當然，校長謙遜而虛懷若谷，并不是妄自菲薄，自我貶低，卑躬屈膝，毫無主見，虛假客套，缺乏自信，恰恰是一種自我認知，自知之明，一種正如朱光潛先生所語“是對自己所不知所不能的高不可攀的東西的一種仰望”。

第九，要嚴于自律。校長不是官，當校長也不是為了謀權謀利謀名，做校長只是一方面意味著多了幾重責任，另一方面意味著你注定成為全校師生以及社會注目的焦點，你的一言一行，一舉一動都可能成為大家的看點、議論點和評頭品足點。

因此，校長必須要有敬畏之心，時刻牢記“最鐵的是規律，最硬的是法律，最嚴的是紀律，最需要的是他律，最要緊的是自律”，自我約束，慎獨慎行，警鐘長鳴，自覺接受監督，守好底線，不觸及紅線，不逾越高壓線。力求有“當一任校長，負幾代責任，留一世清白”的堅守，有“為人處事常留一份寧靜給自己，履職盡責多一點淡薄在心底”的風范，真正做到有本事、能辦事、會辦事、辦成事、不出事。

校長能夠做到這九個方面，為此而形成的校長的人格力量，形成的校長自身的才智機智，風度氣度大度，就會散發出巨大的吸引力、親和力、感召力和凝聚師心、號令團隊、引領發展的魅力。

作者 | 湯勇，中國陶行知研究會農村教育專委會理事長、四川省閬中市教育局原局長