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(資料圖片僅供參考)

教案，寫在教科書上，這個建議很不錯。

我就是把教案寫在教科書上的，也要求學生把筆記做在課本上。

上學期，教研室的領導到我們學校推門聽課，沒有給任何人打招呼，直接推開了教室的后門，進入課堂，那節課正是我在上初三物理的第十三章第三節比熱容的內容，我從內心來說，很反感這種推門聽課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發揮和學生的聽課。

下課后，教研室的領導問我，你上課怎么沒有備課本？我回答道："我的確沒有備課本，備課本只是為了應付上級檢查而已，沒有幾位老師上課時拿著備課本上課，備課包括了備學生、備教材、備教法、備課后反思，我把這些全部備在了頭腦中和教科書上。我把教科書遞給領導看，書上寫的密密麻麻，領導認真翻了翻教科書，說了五個字："不錯，真仔細！"

第二節課開始評課，我以為教研室領導要把我當做一個典型來批評，我也準備了一些話語來應付教研室領導，首先領導讓我發言，說一說這節課是如何上的？重難點是什么？突破了沒有？自我評價這堂課怎么樣？我按照領導的提問，逐一回答完后，領導很滿意。

關于備課本一事，領導很贊成我的做法，并用手機拍了照，帶回去討論后，準備全區推廣，從此以后，我們學校的老師都把教案備在教科書上。

評論一

手寫教案浪費時間、精力，沒實際用處，就是應付檢查的形式，完全應該丟棄。而在教科書上備課，是我這些年一直用的方法，超級好用，贊一波！

1.教案本就是應付檢查的，太過于形式化。

我們這的教案還要求手寫，每星期五上交，這一項算在教師量化考核積分里，10分。所以，我們所有的教師都老老實實手寫教案，不敢落下一次。至于寫的質量，那就呵呵了。

大部分老師寫這個就是為了應付檢查，在教案集上抄一點，應付了事。當然，我說的是大部分，剛畢業的老師詳細寫一寫還是有必要的。

對于老教師來說，尤其理科，知識點就那么多，閉上眼都知道在哪一頁，怎么教也心中有數，寫教案就是做做樣子，根本就不會拿著用。

2.寫在書上用起來直觀方便。

相對于寫在本子上的教案，我更喜歡直接寫在課本上。課堂授課環節簡單標注一下，重難點寫一下，詞語的品析寫在句子旁邊，相當于做批注。

這樣備課的過程就是自己解讀文本的過程，一篇文章這樣解讀一遍，知識點、重難點心中清晰明了，比寫在本子上更直觀，還似乎有一種親密接觸的感覺，和作者對話的感覺。用這種感覺授課遠遠比用教案本上課舒服。

3.身體力行做批注，給學生一個學習的榜樣。

我覺得讀書最好的方法就是做批注，我也常教學生做批注。在課本上備課簡直就是做批注。平常上課的時候，我也習慣讓學生把知識點，直接記在課本上，便于他們日后的復習。

我用過的舊書上大都密密麻麻記了好多東西，有一個同事晉級答辯的時候，借我的書用，一看之下，大吃一驚，說有你的書，就哪里還用得著教案呀，真是寶貝。

我也常讓學生看我的課本，以此教他們做批注，寫讀書筆記的方法。

4.反復用。

只要教材不變，一套教材我會反復用，有外行的人可能說，用老教材，多不負責呀，其實，課本上的知識點并不會變化，發生變化的可能會是側重點，只要我們在課本上標出來就可以了。

其實，變化最多的是呈現方法，就是教學方法，根據學生的狀態，做相應的調整，但這些是無需寫出來的，也是事先寫不出的。胸中有丘壑，自然會根據不同的學生狀態做出不一樣的改變。

總之吧，我覺得寫在課本上利大于弊，大可以采用這種方法備課。

評論二

每學期期末，鎮中心小學都要對全鎮老師進行教學常規檢查。所謂教學常規，就是指教案，作業批改，計劃總結，試卷分析等。教案是檢查的重點，要求得很細，對教案的字數，格式都有要求，必須手寫，要有重點難點，教學反思，教學步驟要完整……

其實，在教學一線的老師都知道，備課本上抄寫得工工整整的教案基本上都只是應付檢查而已，都是從各種教學用書上抄下來的，沒有幾個老師上課時會拿著這樣的教案，因為與其這樣，還不如直接拿教學用書上課。

那么，老師上課之前需要備課嗎？當然，就算是我這樣從教二十年多年的老教師上課之前也是需要備課的。這個備課絕不是拿著教學用書去抄寫，而是根據自己的班級情況，學生學習情況在教本上勾勾畫畫，圈圈點點。這樣的教案，也許其他人看不懂，也許沒有抄寫得教案那么漂亮，但卻是老師的對教學流程的設想，對教學重點，難點的把握。因為注入了自己的思考，我們把這樣的教案稱為“有靈魂”的，這樣的教案，才是老師講課時真正的“秘訣”。

曾記得我初中有一個生物老師，上課時連課本都不帶，更不要說教案了。他對每一個知識點，每一個章節的內容都了如指掌，一上課總是漫不經心地讓我們翻到課本第幾頁，劃出第幾個自然段第幾句，講起課來，行云流水，不帶半點磕巴。這手絕活算是把我們這些毛孩子鎮住了，對他佩服的五體投地，因此我們的生物成績特別好。現在想來，可能是這個老師事先在辦公室對于今天要講的內容做了充分的準備，對教學流程了然于心。所謂“親其師，信其道”，學生對他的教學藝術近乎崇拜，自然用心學習。對于這樣的老師，我們為什么一定要苛求什么教案呢？他心里有教案，對課本內容，對課堂教學流程胸有成竹。

我學校也有這樣的老教師，上課之前翻看一下教案，課本，連課本上書寫教案的過程都沒有。上課的時候夾著教本就去了，同樣能很好的把握課堂節奏，取得很好的教學效果。本來，課堂教學就是一個生成的過程，很多隨機的東西。那種每個教學過程，每個提問都預設好的教案，真正應用于課堂教學能有多少呢？

教學有法，但無定法，備課本上的教案也好，教科書上的教案也好，心里的教案也好，都是為教學服務的。只要老師能把握住教學重點難點，課堂教學的節奏，取得良好的教學效果，為什么一定要拘泥于教案的形式呢？

評論三

參加工作第四年，我已經寫了24本教案，滿滿的。

雖然都說“3年一個輪回”，熬過前三年就好了，很遺憾，我從來沒有在高一級帶過班級。從入職以來要么在高三要么在高二。尤其是高三級，要備課的資料特別多，又是新手上路，不敢隨意。所以教案比較多。

我是教歷史學科的，一旦手頭上沒有資料，那講起課來就枯燥無味了，所以得拼命看書，這也是教案 內容比較豐富的原因。

但是話說回來，紙質版的教案很占用時間，不好循環利用，而且每次查找起來都有各自不方便。很想用電子版的教案，但我們學校是不允許的，畢業5年內的教師每年都有專門的教務人員檢查紙質版教案，就怕我們偷懶了。

現在實在是沒辦法，我就除了寫紙質版的教案外，我還在上完課后及時把我自己的課錄下來，錄成微課。微課內容主要是我上課的思路和板書還有一些相關的材料，這樣下一輪查找起來也會方便一點。

我們學科估計沒辦法把教案寫在教科書上，因為在復習階段有大量的知識重整，可能其它學科比較適合吧。

評論四

一萬個支持！

前面三年，我們都是用電子教案，今年又忽然要求要手寫教案，感覺一下子回到解放前了！

不是老師的人是不知道，手寫教案，最痛苦的是語文教師，上一節課45分鐘，寫一個課時的教案要30分鐘，而且還要準備PPT。真的直逼臺上一分鐘，臺下十年功了！問題是別人不是天天登臺，教師是一天要等數次臺啊！

親愛的領導，你們是不在一線不知道一線的火力猛啊！上課，改作業，備課，輔導，活動，處理偶發事件，一天跟班六到，接待家長來訪…………這是什么工作節奏，你真的知道嗎？

記得好久好久以前，我剛剛畢業的時候，年長的老師告訴我說，到了多少多少歲就可以在書上寫教案了！可是真的有那么一天嗎？

教案寫在書上，真的是節約時間，而且實用。上課的時候，什么都不拿，但是教科書一定會拿。上課的時候，看教科書就會看到教案，不是比翻看教案本要好嗎？

評論五

這么看：

一是我本人就是在教科書上寫教案:1.課本使用原則是寧臟勿凈，看起來密密麻麻，臟兮兮的，可都是寶貝。2.隨時批注，點評，尤其是關注課后習題，注解……隨時記錄新方法。3.補充解讀深化教材內容，尤其是注重學生提出的意見建議……4.記錄的東西都是串串珍珠……

二是我還使用舊教案:1.自己使用過的教案也是自己的寶貴財富，修補之后，再使用……不時有新的發現……2.還對自己當時的思路很驚訝，自己有時候，還真能想得到，想得多……3.還發現自己過去曾經犯過錯誤，辛虧保留備課本，要是沒有舊備課本，錯誤還將繼續下去……老樹發新芽……

三是新教案我都是提綱，重點知識結構，思路……這樣講起課來，思路清晰順暢……重點難點突出……管用，好用……

四是主要應付檢查有點頭疼……沒有一個完整的教案……但是，非常實用，我教案，課本上邊的很多東西，稍加整理，就是優質的自媒體文章……

五是備課時，隨時運用自媒體……看看最新動態，對照大家什么看法……自己又進一大步……得心應手啊！

總之，備課寫在教材上，用著自己的老教案，上起課來，娓娓道來，指導點撥，師生互答，其樂融融……課堂效率就是高……

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