未來教育將是怎樣的？

有人說，未來的教育應該更加貼近工作，生活；有人說，未來教育是要讓孩子獲得支持他們終生發展的能力；有人說，未來教育將是開放的、多元的、個性的、有趣的、模擬的。

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但可以肯定的是，未來教育將是高效的、智慧的，是更能優化人才結構，更能適應經濟社會發展變化的，而這就離不開科技這個“助推器”。加快未來教育的步伐，就不得不加快教育的信息化建設。

我們常說，教育要進行教育信息化建設，首先需要轉變的是建設理念，要重視教育數字化轉型的價值，將數字化思維深度融合到學校日常教育管理工作過程中，做到業務建設更加精細化、智能化、個性化。

但是，當前對教育智能設備的使用仍然停留在“工具驅動”階段，尚未進入真正的“數據驅動”階段。正如《教育信息化 2.0 行動計劃》中所概括，我國的教育信息化存在“數字教育資源開發與服務能力不強”的問題，軟硬件之間缺乏聯通互動性。

10月31日，中央教育工作領導小組秘書組、教育部黨組根據中央統一部署，印發《關于教育系統深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神的通知》，強調要深入推進教育數字化，大力推進教育新型基礎設施建設，構建“數據驅動”的教育治理新模式。

政策指引下，教育信息化道路有了更加清晰、明確的方向。而作為軟硬件創新引領者，英特爾正通過vPro平臺和多樣化的技術方案，結合合作院校的真實“場景”，不斷加速教育和科技的深度融合，以滿足教育行業日益信息化、現代化的發展趨勢，為人才的培養提供有力保障，為未來教育添翼賦能。

智能時代：打造無邊界未來學習

科技是推動時代迅速發展的基石，也是推動教育多元化發展的源動力，尤其是以互聯網、大數據、人工智能為代表的信息技術，將深深改變教育行業中的三要素：教育者，就是教師；受教育者，就是學生；教育影響，連接教育者與受教育者的紐帶，包括教育手段、教育環境等。

隨著信息技術的日新月異，師生越來越倚重于各式各樣的學科專用教室來完成教學活動，校內理化生學科智慧實驗室建設的重要性日趨顯現。然而在常見的初高中教學中，普遍面臨著“圍觀式教學”的難題。

學生需要進行操作學習，由于實驗室的學習環境及相匹配的教學設備受限，無法讓每位學生在實訓教學中跟隨老師的現場演示進行操作。

同樣，對教師而言，不僅無法及時了解每個學生的操作進度，還很難判斷學生的掌握情況。由此導致了在考試期間，由于實驗示范不可追溯，學生的學習成果難以得到公平公正的對待。

近日，在最新一期的《楊瀾訪談錄》逐風者第三季欄目中，來自南京中華中學上新河初級中學的校長陳履偉介紹道，過去在分組實驗的時候，老師要面對30多或40多個學生，是很難做到一一指導的，而在現在這個技術條件下，這一點實現了。

在實驗室里的信息化設備終端上，給每一個操作臺上配備多個攝像頭，多角度、多維度的對學生實驗操作進行全程錄像，通過操作臺上的英特爾下一代計算單元（NUC）里預裝的人工智能模型，對視頻圖像進行實時切片分析，實現對實驗進行實時指導和結果反饋；

同時，還可以對學生實驗操作的每一個步驟都進行信息化保存，讓每一次的實驗操作都可進行追溯。另外還配備了實驗教學應用系統，可精準展示教師實驗示范的操作細節，徹底解決傳統教學過程中“圍觀式教學”難題。

而在這個過程中，英特爾也提供了跨學科的智能化解決方案，依托于NUC的AI處理能力以及搭載的vPro平臺，可快速部署各學科實驗及數據需求，突破傳統實驗室只能針對單一學科的限制，提升了學校實驗室的建設空間和利用率。

不僅如此，學校還可通過vPro平臺遠程高效地管理終端設備，實現裝備與教學內容、教學方式的深度融合，讓學生掌握操作技能和實驗技術，培養其分析問題、解決問題的能力，最大程度地提高學生的學習效率。

AI賦能教學，培養復合型人才

近年來，黨和國家反復強調職業教育要深化產教融合、校企合作，增強職業教育適應性，培養更多高素質技術技能人才。于是，在政府積極推動下，各大企業與職業院校合作辦學進行得如火如荼。

在此背景下，為助力武漢工程大學完成新建“創新人工智能實驗室”，英特爾攜手武漢英諾維森信息技術有限公司，為學校部署全新人工智能創新實驗室和實訓單元。也就是——在人工智能的教學中加入實訓單元，以更具實操性和場景化的技術平臺，提升學生的學習技能和實踐水平，促進創新型、實踐型的人才培養，推動人工智能領域的產教一體化。

過去，面對復雜的產業體系和專業的高精設備，武漢工程大學的師生需要花費極大的時間成本和精力進行專業技能之外的設備調試與資源整合學習。而通過英特爾vPro平臺的現代化的管理能力，幫助IT運維部門實現主動管理、遠程發現、維修和幫助保護聯網計算資產，在有效降低電腦維護與管理總成本的同時，還能讓師生不被設備問題所困擾，專注課程教學與實訓操作。

與市面上依靠帶內管理的純軟件解決方案不同，英特爾vPro平臺所提供的主動管理技術，是獨立于操作系統運行的持久帶外連接，即使電腦關閉、操作系統故障或無響應，只要有網絡，高校的IT管理人員也可以迅速解決電腦問題，保證教學的順利進行。

同樣，人工智能實訓單元內也部署了英特爾NUC，通過內置的一系列學習和AI開發套件即可進行數據采集等一系列算力賦能，讓學生更快地進行自動駕駛、工業缺陷檢測等人工智能實訓項目的構建，比如行人自動識別、紅綠燈自動識別、道路自動駕駛測試等。

這類課程關鍵在于直接接軌制造業，學生可以把課堂上的學習內容直接帶到產線上。

未來我們需要什么樣的人才

隨著5G、人工智能、大數據、云計算等互聯網新技術的普及和應用，“互聯網+教育”的模式，正深刻地改變著傳統的教學理念和人才培養模式。

比如說，在中小學教學中應用的翻轉課堂上教孩子們如何在火星上種植植物，通過整合編程，人工智能及勞動教育相結合的AI教育生態箱，以更低門檻、更高程度的沉浸方式，讓學生用編程體驗在科學生態環境中種植植物的要求和過程。

在學習的過程中，中小學生有機會接觸、學習前沿的人工智能知識、編程知識，同時也是一個激發創新思維、提升科學素養的過程。

可以預見，比起單一的技能型人才，未來社會更需要的可能是具備完善的知識結構、極強邏輯思考力和高感知力的復合型人才。

自教育數字化戰略提出以來，教育部部長懷進鵬、基礎教育司司長呂玉剛等多位領導，多次強調教育數字化的重要意義，同時要求各地教育部門和學校要用好數字化紅利，推進優質資源的均衡配置。

在此時代背景下，英特爾卓越的技術與教育場景的深度融合，無疑有助于推動教育資源均衡發展，為教育信息化、現代化建設再添力量。

最后，以下這份調查問卷，期待您的參與。

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