批改作業(yè)是老師們的日常，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段之一。但全班那么多孩子，批改完后下發(fā)的作業(yè)本有多少真正起效了呢？如何通過批改作業(yè)讓教學(xué)過程更完善，師生互動性更強(qiáng)？ 如何讓批改過程事倍功半，直擊 “痛點(diǎn)”？老師們不妨試試這幾個妙招～
(相關(guān)資料圖)
01
隨堂批改作業(yè)
新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用 競賽搶答、小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可提高學(xué)生的積極性、完成作業(yè)的速度，還可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，形成積極的人生態(tài)度。
02
教師面批
對教學(xué)中的重難點(diǎn)練習(xí)，做到人人過關(guān)，利用課外時間與學(xué)生面對面，逐題批改，及時指出其錯誤，啟發(fā)弄清錯誤的原因，并要求學(xué)生馬上進(jìn)行訂正。
03
小組批改作業(yè)
把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。課堂上的有些練習(xí)，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)， 每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去批改另外三人的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。
對于課外的作業(yè)，同樣可采取這種辦法。對于有些非常簡單的作業(yè)，如課堂講過的練習(xí)，課外需鞏固的、元素符號、化合價的默寫等，可直接交由小組長負(fù)責(zé)督促組員抽時間完成。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改情況。
04
自改和互改
對于一些比較簡單的練習(xí)，教師可先報出答案，讓學(xué)生自批自改，發(fā)現(xiàn)錯誤，還可同桌或前后桌同學(xué)相互批改。如有問題，馬上提出，教師立即講解；或課后小組討論訂正，對還不能解決的問題，可匯報給老師。
每個學(xué)生都是很負(fù)責(zé)的，往往能在一定意義上進(jìn)行比教師更為細(xì)致的批改。在自改法的經(jīng)常運(yùn)用中，學(xué)生會慢慢形成自我檢測習(xí)慣，減少馬虎。
05
二次記分
在評價學(xué)生作業(yè)的問題上，傳統(tǒng)的做法往往是教師經(jīng)過一番審閱和批改，然后給予一次性的成績。學(xué)生很少去思考和訂正，為應(yīng)付老師，可能直接抄答案。
二次記分的做法是：先由教師對學(xué)生的試卷、練習(xí)、作業(yè)等先打一個基本成績，并配以切中要害、恰如其分的評語；然后將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，要求他們對照評語，深刻反思自己的作業(yè)過程，認(rèn)真訂正自己的作業(yè)， 如果正確，便追加成績，否則便不給分。
事實(shí)表明，這種方法一方面能有效地調(diào)動學(xué)生及時訂正作業(yè)的積極性；另一面，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢測作業(yè)過程、自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
06
生 “評” 師
課前，教師先把上次的作業(yè)做在黑板上，將學(xué)生作業(yè)中典型的錯誤列出，復(fù)習(xí)提問時組織學(xué)生批改。由于學(xué)生長期被教師評價，一下子變成批改教師的作業(yè)，積極性很高，會批改得特別認(rèn)真。
在批改的過程中， 學(xué)生進(jìn)行了一次系統(tǒng)的反思性的思考和評價，弄清了正確答案，理清了思路，加深對問題的認(rèn)識。
07
批改 “典型”
這種方法大致與 “生 ‘評’ 師” 的方法相同，只是教師不自己做作業(yè)，而是選擇典型的作業(yè)用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生進(jìn)行批改。
這種方法組織得好，可讓學(xué)生記憶深刻；學(xué)生會產(chǎn)生自豪感，甚至?xí)蔀閷W(xué)困生轉(zhuǎn)變的一個契機(jī)，使學(xué)困生在集體面前獲得成功，這種成功可在他們內(nèi)心產(chǎn)生 “愉快效應(yīng)”，激發(fā)好學(xué)的積極性。
08
采取評獎的方法
傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進(jìn)行評價，但對學(xué)生在探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來進(jìn)行評價。
如對于較難掌握的知識點(diǎn)， 可讓學(xué)生撰寫小文章，文體不限，可用擬人的方法，并進(jìn)行評獎。結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，寫出了各種意想不到的、非常優(yōu)美的文章。對材料進(jìn)行簡單手工制作，如潛望鏡，可讓他們課后進(jìn)行制作，教師進(jìn)行評獎……
通過這些活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并為我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展水平提供了有效的途徑。
上述幾點(diǎn)嘗試， 使教師變主角演員為導(dǎo)演，使學(xué)生變被動為主動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。學(xué)生勤于做作業(yè)，樂于做作業(yè)，可以大大提高課后學(xué)習(xí)的有效性。
來源丨小學(xué)語文名師
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