美國學生的閱讀能力在上一學年取得了多少進展？
(資料圖片)
每個年級學生的進步情況如何？
針對當前閱讀情況，有哪些干預措施和建議？
以上問題都能在最新版HKAP報告中找到答案！
How Kids are Performing報告調研對象包括美國50個州與華盛頓特區在2020-2021學年、2021-2022學年都在使用Star自適應測評系統的19584所學校學生，共有464萬K-12學生組成閱讀報告的數據樣本，是美國覆蓋范圍最廣、學段最全的閱讀發展報告。
觀看完整版K-12每個年級的閱讀發展數據
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自2020年以來，睿樂生發布了一系列題為《How Kids are Perfoming孩子們的表現如何》的報告，估算了COVID-19新冠疫情對美國學生閱讀和數學成績的影響，而且直到現在，仍然以無數方式影響著教育。最新版報告總結了截至2021-2022學年結束時美國K-12學生的表現和成長，并將這些結果與2020-2021年的同期進行了比較。
美國40%以上學校都在使用睿樂生的解決方案，其中Star測評系統的計算機自適應技術與數據跟蹤能力讓學生的閱讀成長路徑清晰可見，也因此能夠保存464萬學生的閱讀測評數據。Star測評系統中的Unified Scaled Scores (SS) 分數是根據問題的難度和回答的模式來計算的，助于對比學生在不同時期和不同年級的表現。
老師和家長們參考學生大數據閱讀發展狀況，將有利于制定閱讀教學（尤其是遠程教學）方案，做好靈活規劃。我們從報告中看到，除小學幾個年級外，2022年春季的成績普遍低于2021年春季，其中降幅最大的是高中年級。在2021-2022學年，與上一學年同期相比，秋季的閱讀評分平均下降了12分，春季下降了2分。
在我們之前的2021-2022學年冬季報告中，一年級的表現和增長數據都表明，具有預備閱讀能力（早期讀寫能力）的學生遠遠落后于能夠獨立閱讀的同齡學生。但我們2022年春季的結果顯示預備閱讀者和更成熟的獨立閱讀者的成績已經“回暖”。
鑒于這些發現，我們建議學校將閱讀教學的重點集中在以下方面：
密切監測早期學習者/低年齡段學生的進展；
為閱讀學習提供專業的教學資源與工具支持；
判斷不同年級需掌握的技能及其必要的條件；
充分利用所有的學習時間，包括課后學習、輔導和假期學習。
下載《How kids are Performing（2021-2022）》報告，
獲得更多線上閱讀教學資源！
