今天高校的教授，有多少回歸了本科生講臺？

如今，教授為本科生上課已成為高校的一項基本制度。教授為本科生授課的比例，也在一定程度上反映了高校對本科教學的投入程度，是學校高水平教學的體現。

(相關資料圖)

基于此，我們對106所“雙一流”建設高校公布的《2020-2021學年本科教學質量報告》中的“主講本科課程教授占教授總數的比例”進行了整理。

注：藝術類、體育類等“雙一流”建設高校未納入本次統計。另外，33所“雙一流”建設高校因小編未查找到相關數據，也未納入統計。

江蘇高校表現亮眼

統計分析發現，106所“雙一流”建設高校的教授為本科生授課比例均值為88.27%。

有90所高校的教授為本科生授課比例超過80%，50所高校教授為本科生授課比例在90%以上。

在2020—2021學年有7所高校表現出色，實現了教授100%為本科生授課，分別是南京郵電大學、南京林業大學、南京信息工程大學、武漢大學、貴州大學、寧波大學、西北大學。象征著這些高校推動教師評價改革，提升本科人才培養質量的舉措邁出了堅實的一步。

從各省情況來看，江蘇省表現最佳。在被統計的8所江蘇省“雙一流”建設高校中，7所教授為本科生授課比例都在90%以上。

2019年江蘇省教育廳下發《加快培養一流人才建設一流本科教育實施意見》，要求教授為本科生授課要切實做到本人授課、課時數量、課程質量三落實。如果教授連續兩年不給本科生上課，其職稱應轉為研究員。

文件的出臺以及省內高校積極響應，讓江蘇省“雙一流”建設高校在教授給本科生授課方面有亮眼表現。

從院校類型看，“雙一流”建設高校中醫藥類大學（94.01%）教授為本科生授課比例均值較高，財經類大學（84.41%）該比例均值較低。

武漢大學落實出色

有部分高校教授給本科生授課比例排名比較靠后，或受到了客觀因素影響。比如一些本科生占比相對較小的研究型高校，教授需要將很大一部分教學精力投入研究生教學中。

所以對武漢大學來說，能夠在在校生規模超過6萬人，且本科生占比不到一半（48.61%）的前提下，實現教授全員為本科生授課實屬難得。

《武漢大學2020-2021學年本科教學質量報告》數據顯示，2016年以來學校教授為本科生授課比例持續增高。在排除生病、因公異地等因素外，2021年該校各學院（系）教授為本科生授課率已達100%；教授主講本科課程占總課程門數也超過四成（41.67%）。

據了解，武漢大學在2012年便率先出臺了《武漢大學關于教授為本科生授課的規定》，把教授為本科生上課確立為一項基本制度，并分別在2016年、2017年出臺文件，細化教授授課工作考核以及激勵機制。

學校構建教學相關表彰體系，堅持每年開展校級教學名師、“杰出教學貢獻校長獎”、“本科優秀教學業績獎”等的評審工作，激勵教師潛心投入本科教育。2017年時曾發放450萬元獎勵一線教師。如今對優秀教學的獎勵力度還進一步加大。

2020年，學校又發布《武漢大學關于加強高層次人才和科研機構教授為本科生授課實施辦法》，規定高層次人才（包括兩院院士、人文社科資深教授、其他各類國字號人才、湖北省“名師工作室”主持人、湖北省教學名師及二級教授）每三年內應該至少為本科生主講1次公共基礎課、大類平臺課或專業必修課，并分層、明確各類高水平教師為本科生的要求。

若經過考核，高層次人才授課課時不達標，會被進行不同程度的績效扣減；授課質量不合格，則要參加教師教學發展中心的教學能力培訓。

通過頂層設計、分類要求、健全機制和強化考核，持續引導最優秀的教師投入本科教學，營造“以本為本”“以教學為榮”的教育教學文化。

堅持將最優秀的教授推到課堂一線，也切實獲得了廣大學生認可。

武漢大學學生學習滿意度調查結果顯示，本科生對教學環節各項因素的滿意度評分，從2016年時的各項因素均高于3分（滿分5分），提升到2021年的各教學環節滿意度評分均高于3.9分。

教授不僅要上課，更要開金課

2021年開學季，武漢大學一門叫“測繪學概論”的課程因其“豪華”的教師團隊的新聞曾沖上熱搜。6名院士和4名教授共同講授一門課，只為講清楚一個問題：什么是測繪。而且如此高規格的師資配置一堅持就是20年，并被認定為國家級課程思政教學團隊。

這門被學生贊為“含金量最高的基礎課”，應該說是武漢大學多年來堅持推進高層次人才為本科生授課工作的縮影。

如今，教授為本科生上課已成為各高校基本制度。隨著此制度的進一步落實，相信教授站上本科講臺的比例還將會繼續提升。同時我們更期待看到教授不僅上課，還要上好課，開金課，這樣才能讓提升本科人才培養質量的目標得以實現。

本文數據為小編手動整理，統計計算規則以學校為準。若有疏漏，敬請指正。

主要參考文獻：

[1] 各校公示的《2020-2021學年本科教學質量報告》

[2] 《武漢大學關于加強高層次人才和科研機構教授為本科生授課實施辦法》