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河南新鄭三中的劉老師網課后在家中不幸去世，讓“網課爆破”這個詞進入了人們的視野。

【資料圖】

所謂“網課爆破”，就是有人入侵到網課當中，發送各種各樣的騷擾信息，甚至辱罵師生，擾亂教學秩序。

其中一部分網絡爆破可能是采用黑客手段進入的課堂，但更多的還是網課參與者泄露了網課會議號和密碼。

劉老師在去世前，就遭遇了這樣的“網課爆破”。

而且，在當時媒體的報道中也提到，“是外面的人，通過分享直播碼進來的”。

這些，我都在前兩天的文章里有過介紹。

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這兩天，很多新聞媒體開始深挖“網課爆破”的內幕，有的記者甚至“臥底”潛入相關的群里，獲得了很多第一手資料。

記者發現，那些網課爆破群的成員大多是未成年人，有的參與者本身就是被爆破課堂所在班級的學生。

至于爆破課堂的原因，有的是出于好玩，有的是追求刺激，有的是為了顯擺，據說有的還可以掙錢。

總之，一幫無知無畏的年輕人，在網上出于各種目的，對正在直播的網課進行攻擊，迫使網課無法正常進行。

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值得一提的是，網課爆破不是新生事物，至少在兩年前就有，在各地各級學校都有發現。

劉老師所在的學校，乃至劉老師本人的身上，也已經發生過不止一次。

針對這些行為，很多老師都顯得手足無措，報告給學校，也是很被動地采取諸如更換網絡會議號、要求學生實名等方式應對。

這些措施當然是對的。

但說實話，如果存在“內鬼”，很多應對都形同虛設。

你換一個會議地址，人家再分享一遍，馬上攻擊就會進來。

短短的一節課，折騰幾次也就結束了。

面對漸成氣候的“網課爆破”，僅僅靠學校和老師的被動防守，可能效果難如人意。

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為什么“網課爆破”的實施者那么有恃無恐？

原因不外乎兩點：

一是他們以為在網上做壞事不會被發現；

二是作為未成年人就算被發現，也不會受到懲罰。

如果做一件壞事能夠給自己帶來足夠的快感和刺激，而且不會被人發現、不會受到懲罰，很多人都可能會躍躍欲試。

一個人失去了約束，很可能會變成魔鬼。

這是人性的弱點。

爆破了許多網課，一直沒出過事，難怪一些人樂此不疲。

換言之，如果我們在“被動防守”時再“主動進攻”，找出那些爆破網課的人，對他們進行懲罰，相信他們就沒有那么猖狂。

報道中就提到了一個事例：

一位老師上網課被入侵后，在班會上表示學校已報警處理，警方已經查到是班里某個同學的IP，如果主動自首，看在未成年人的份上，事情可以到此為止。

結果，班里一位同學站起來承認了自己的錯誤。

劉老師出事后，警方已經介入調查，網上也群情激奮，很多人開始表示“不敢搞”，也說明那些人心中其實也有所畏懼。

很多時候，進攻的“矛”比防守的“盾”更管用，至少，兩種方法要同時用。

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從教育的角度來說，每一起“網課爆破”的背后，都至少有一個問題少年。

不管他們是出于什么樣的目的去爆破網課，都說明他們從思想上到行動上已經偏離了正常的方向。

及時把隱藏在屏幕和網線背后的入侵者找出來，讓他們知道做壞事一定會被發現，一定會受到懲罰，比讓他們攤上大事了再管，令他們悔恨終身要強得多。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。