曾經(jīng)，由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，許多孩子上不起學(xué)，無(wú)法進(jìn)入校門(mén)。
(相關(guān)資料圖)
如今，絕大多數(shù)孩子都能夠走進(jìn)校園，卻又因家庭作業(yè)讓許多孩子不敢進(jìn)家門(mén)。
曾經(jīng)的那一扇校門(mén)，擋住了無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想；如今這一扇家門(mén)，又讓多少孩子望而卻步。
在湖南的株洲，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子作業(yè)，最后導(dǎo)致母女二人雙雙崩潰，尖叫痛哭。
因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)母女雙雙崩潰大哭
近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常可以看到孩子和家長(zhǎng)因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題鬧得不可開(kāi)交。
對(duì)于家長(zhǎng)和孩子的作業(yè)問(wèn)題，更有一些網(wǎng)友編成了順口溜∶不寫(xiě)作業(yè)，父慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳。
對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)拼音是至關(guān)重要的。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)拼音，才能夠通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字。
如果學(xué)不會(huì)拼音，那么閱讀許多漢字時(shí)會(huì)非常的吃力。知道拼音的重要性，在湖南株洲，一位母親在教一年級(jí)的女兒認(rèn)讀拼音。
母親認(rèn)真教女兒讀拼音，女兒也在認(rèn)真地學(xué)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一幅母慈女孝的場(chǎng)面。
這母親看來(lái)這是非常簡(jiǎn)單的東西，但是對(duì)于剛剛接觸的女兒來(lái)說(shuō)，這是非常難且非常有挑戰(zhàn)性的東西。
母親教授幾遍之后，發(fā)現(xiàn)女兒依然一竅不通。母親越來(lái)越?jīng)]有耐心，最后終于壓制不住心中的怒，徹底爆發(fā)。
看著如此“愚笨”的女兒，母親氣得直接將書(shū)桌上的書(shū)本等一些學(xué)習(xí)用品摔在地上。
看著突然大喊大叫并且一邊摔東西一邊崩潰大哭的母親，女兒也非常的害怕。
最后，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫(xiě)拼音這一件事情，導(dǎo)致母女二人雙雙崩潰大哭。
看到這種情況，許多網(wǎng)友都表示哭笑不得。同時(shí)，也引起了許多網(wǎng)友的共鳴。
教育不僅是淵博的知識(shí)，更是無(wú)奈時(shí)的耐心
從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生的身心發(fā)展是需要一個(gè)過(guò)程的。而且這個(gè)過(guò)程無(wú)法提前，只能隨著時(shí)間的流逝逐步成長(zhǎng)。
對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，26個(gè)拼音簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。即便是十年八年不看，自己也可以信手拈來(lái)。
但是對(duì)于一個(gè)剛上一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)拼音充滿了陌生，學(xué)習(xí)拼音也充滿了挑戰(zhàn)。
不論是老師還是家長(zhǎng)在教授孩子的時(shí)候，都應(yīng)該站在孩子的角度、一個(gè)初學(xué)者的角度去看待這個(gè)問(wèn)題。
雖然對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)26個(gè)拼音實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，但是在教授孩子的時(shí)候一定要一個(gè)一個(gè)地去教授。
一點(diǎn)點(diǎn)地教給孩子讀、寫(xiě)，一點(diǎn)點(diǎn)地讓孩子掌握拼音。
沒(méi)有教過(guò)孩子拼的人都以為老師在講臺(tái)上隨便一說(shuō)，孩子們就都可以記得特別熟。
其實(shí)，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單。在一次公開(kāi)課時(shí)，一位老師為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)拼音，課前會(huì)準(zhǔn)備好各種各樣的小卡片和小道具來(lái)幫助孩子記憶。
事后這位老師透露，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的26個(gè)拼音，仔仔細(xì)細(xì)地教了孩子們一個(gè)星期，孩子才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地學(xué)會(huì)。
在教授孩子的時(shí)候，這位老師也感覺(jué)到非常的無(wú)奈。并且私下也抱怨過(guò)孩子們笨，但是這位老師更明白，只有付出足夠的耐心，才能做好教育。
正是一次次的不厭其煩，正是一次次地糾正錯(cuò)誤，最后才讓懵懂的孩子學(xué)會(huì)了拼音。
教育不僅需要淵博的知識(shí)，教育更需要在無(wú)奈時(shí)的耐心、彷徨時(shí)的堅(jiān)定、暴躁時(shí)的堅(jiān)持。
缺少耐心的教育，最后受傷的是孩子
每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，許多家長(zhǎng)都有一肚子的苦水。站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看，家長(zhǎng)的遭遇讓人同情。
殊不知，在作業(yè)這件事情上，不僅僅家長(zhǎng)頭疼，孩子們更是頂著巨大的壓力和道不盡的苦楚。
在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，許多家長(zhǎng)拿過(guò)孩子的作業(yè)一看，孩子的作業(yè)是非常簡(jiǎn)單的。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子也應(yīng)該是感覺(jué)到非常簡(jiǎn)單的，也應(yīng)該輕輕松松就能學(xué)會(huì)。
當(dāng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)自己的孩子并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這個(gè)時(shí)候許多家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生暴躁的心理。
家長(zhǎng)繼續(xù)教授孩子，如果孩子依然“不開(kāi)竅”，許多家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到崩潰，從而沖孩子發(fā)泄自己的情。
沒(méi)有耐心的教育，家長(zhǎng)感覺(jué)到委屈。而家長(zhǎng)的壞脾氣讓孩子買(mǎi)單，最后受傷害的只能是自己的孩子。
寫(xiě)在最后
這樣的家長(zhǎng)是不合格的，這樣的教育更是不合格的。不論是老師還是家長(zhǎng)，如果想要教育孩子，就應(yīng)該準(zhǔn)備好足夠的耐心。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)讓自己情緒崩潰，家長(zhǎng)感覺(jué)到非常的委屈。
然而將自己的壞脾氣隨意發(fā)泄給了孩子，又怎知不會(huì)給孩子的心里留下陰影呢？
在孩子的幼小心靈中，全部都是父母因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)問(wèn)題而產(chǎn)生的暴戾身影。當(dāng)孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，自然而然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為家長(zhǎng)，如果沒(méi)有不厭其煩的耐心，那么就不要去輔導(dǎo)孩子。
不要打著輔導(dǎo)孩子的旗號(hào)，最后惹得自己一肚子氣，卻要將全部的壞情緒發(fā)泄給孩子。
對(duì)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)這件事情你怎么看呢？歡迎大家在評(píng)論區(qū)里面留言討論。
