hello，大家好，我是你們的豆芽媽媽。
發(fā)小最近為閨女上學(xué)的事很是發(fā)愁，小丫頭去年秋季就上一年級了，因?yàn)槟挲g比較尷尬，入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)七歲多了，所以當(dāng)時(shí)沒有上幼小銜接班，直接入校成了一名小學(xué)生。
(資料圖片僅供參考)
小丫頭之前上的是公立幼兒園，三年下來老師帶著孩子又蹦又跳，也沒開展相關(guān)的學(xué)前教育。
奉行“快樂教育”的她，在閨女上小學(xué)前一年，也沒有意識到提前教她認(rèn)認(rèn)拼音、識識字、做些簡單的計(jì)算，導(dǎo)致孩子“兩眼一抹黑”的就開始了小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)。
本以為孩子們都一樣，誰知同班很多家長都提前、有計(jì)劃的對孩子進(jìn)行了幼小銜接的教育準(zhǔn)備。
學(xué)校任教老師也是根據(jù)孩子們的整體水平來推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，班級中絕大多數(shù)的孩子都有幼小銜接基礎(chǔ)，很多輕輕松松在單元測試中都是雙百。
而她家的孩子自己平日沒少下功夫，又是看著寫作業(yè)，又是讀題、檢查、糾錯(cuò)，兵荒馬亂跌跌撞撞一學(xué)期下來，孩子成績沒起色不說，閨女自信心受打擊、根本提不起學(xué)習(xí)興趣。
“什么別給孩子進(jìn)行超前教育，你不學(xué)，架不住別人學(xué)啊。”發(fā)小作為“過來人”，再三強(qiáng)調(diào)：
“幼兒園最后一年太重要了，父母還是要花點(diǎn)精力和時(shí)間，讓孩子做好幼小銜接，這樣進(jìn)小學(xué)后，孩子才能輕松應(yīng)對，家長也會從容、不焦慮。”
這讓我想到曾有一位有著二十多年教齡的小學(xué)校長就多次強(qiáng)調(diào)過：
“幼小銜接就是從幼兒園階段就開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全年。主要是對孩子的專注力、好習(xí)慣，以及包括拼音、識字在內(nèi)的早期閱讀能力和基本運(yùn)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。”
發(fā)小的孩子上小學(xué)后之所以學(xué)習(xí)吃力、家長費(fèi)心，主要就是因?yàn)樗龥]有抓住幼兒園“最后一年”重要時(shí)期，采取放養(yǎng)管理，導(dǎo)致孩子各項(xiàng)能力和同班同學(xué)相差一大截。
其實(shí)，幼兒園“最后一年”很重要，家長要幫助孩子從心理構(gòu)建和知識儲備學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備。
不管孩子是送到外面機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，還是自己抽空對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，家長都需要抽出時(shí)間和精力對孩子進(jìn)行幼小銜接教育。
一般來說，作為家長，在孩子上小學(xué)前的一年，孩子的幼小銜接主要是兩大方面的準(zhǔn)備：
第一方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的就是鍛煉孩子的專注力。
我們知道，幼兒園的課堂是“開放式”的，小孩子們沒有規(guī)范的上課習(xí)慣，在教室也是跑來跑去，基本上很少能夠端端正正坐上一刻鐘，更別說一節(jié)課的時(shí)間。
孩子能夠“住得住”，才能“學(xué)得進(jìn)”。
家長可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)“番茄鐘表”或者“計(jì)時(shí)沙漏”，從15分鐘開始鍛煉，通過專項(xiàng)做題訓(xùn)練，讓孩子集中精力“吃一個(gè)番茄”，然后逐漸延長時(shí)間，逐漸加長孩子專注的時(shí)長。
第二方面， 基礎(chǔ)知識的練習(xí)，包括早期閱讀、語言表達(dá)和基本的數(shù)學(xué)能力和建模。
① 要掌握一定的識字量。識字很關(guān)鍵，孩子會自主讀題和審題，寫作業(yè)的速度和質(zhì)量都會
大提升。
孩子上一年級后，對識字量有要求。人教版教材一年級上冊的識字量要求是400字，一年級下冊要求識字量550字，一年級全年的識字量在950字。
孩子的識字要放在閱讀中進(jìn)行，如果孤立的認(rèn)字，孩子會學(xué)的很痛苦。
大寶上小學(xué)前我們沒刻意讓他認(rèn)字，只是通過平日繪本閱讀，讓他大量接觸書籍，他在二年級前居然囫圇吞棗看完《米小圈上學(xué)記》系列叢書。
②一定要學(xué)好拼音。識字的前提是會自然拼讀，拼音學(xué)的系統(tǒng)鞏固，閱讀多、快，識字量就不在話下。
③會50以內(nèi)的加減法。構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)分類思維，對以后的學(xué)習(xí)大有益處。
圖形結(jié)合、分類歸納等數(shù)學(xué)思維是底層學(xué)習(xí)思維，孩子進(jìn)入小學(xué)前，提前著手培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，對以后各科學(xué)習(xí)都有幫助。
大寶上小學(xué)頭一年，我就開始全面著手孩子幼小銜接的事，并向鄰居王園長請教，她是北京師范大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生，從事學(xué)前教育也有十幾年了。
當(dāng)時(shí)，通過向王園長溝通交流，我大量了解了家長陪同進(jìn)行幼小銜接的注意事項(xiàng)，并在王園長的推薦下，給大寶買了一套針對性強(qiáng)的有效銜接練習(xí)冊，讓大寶每天花上十來分鐘，做一兩頁。
其實(shí)，小孩子在剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)，都動力十足、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和興趣。
幼小銜接是孩子進(jìn)入小學(xué)前的關(guān)鍵階段，家長千萬不要疏忽了。孩子一步慢、步步慢，再想迎頭趕上就很難了。
還不如提前做好準(zhǔn)備，讓孩子每天花上十幾分鐘，專注的做上一兩頁專項(xiàng)練習(xí)，幫助孩子順利度過這個(gè)階段，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
今日話題：你認(rèn)為孩子上小學(xué)前的頭一年重要嗎？
豆芽媽媽，一位職場二胎寶媽，上海大學(xué)在讀MBA，心理咨詢師，專注兒童心理與成長。
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