我們常說(shuō)“心靈手巧，手巧心更靈”，越是聰明的孩子，他們的動(dòng)手能力就越強(qiáng)。
就像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“兒童的智慧在手指尖上。”
的確如此，加拿大神經(jīng)外科醫(yī)師彭菲爾德，經(jīng)過(guò)多年科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的雙手在大腦皮層對(duì)應(yīng)的控制區(qū)很大。
(資料圖片)
換句話說(shuō)，手與五指在大腦皮層代表區(qū)的面積，幾乎與整個(gè)下肢在大腦皮層代表區(qū)的面積相等。
這就意味著，雙手的動(dòng)作越精細(xì)、操作程度越復(fù)雜，在大腦皮層所占的面積就越大。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子的小手很靈活，那么恭喜你，這預(yù)示著孩子大腦發(fā)育的很好。
越是聰明的孩子，越是會(huì)在手上有所信號(hào)。
孩子手部能力發(fā)展特點(diǎn)
作為家長(zhǎng)，我們要了解孩子手部能力發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能有效幫助孩子鍛煉手部能力。
如果你仔細(xì)觀察孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子剛出生的時(shí)候，一般會(huì)有“握拳”的動(dòng)作。
慢慢地孩子學(xué)會(huì)了有意識(shí)地用手抓，等到他會(huì)坐起來(lái)的時(shí)候，喜歡用手扔?xùn)|西；
學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，喜歡用小手抓、對(duì)捏細(xì)小物體…
孩子的小手動(dòng)作發(fā)展就是這么神奇，我們成人是用雙手來(lái)做大腦發(fā)出的具體指令，而孩子的雙手是他們用來(lái)感知周圍的世界。
當(dāng)孩子的小手變得越來(lái)越靈活的時(shí)候，這也表明孩子的智力發(fā)展越來(lái)越好。
著名教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士曾經(jīng)指出：“兒童發(fā)展自我，必須通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)和雙手的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。”
孩子雙手的動(dòng)作發(fā)展，主要體現(xiàn)在手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展也是具有階段性特點(diǎn)。
1-3個(gè)月的嬰幼兒，小手可以握成拳頭，會(huì)無(wú)意識(shí)地?fù)]舞手臂。
4-8個(gè)月嬰兒，可以將物品從一只手換到另一只手，會(huì)玩弄手中的物品。
8-12個(gè)月幼兒，可以抓起、捏起物品，并用手中的物品進(jìn)行敲打，能夠?qū)⑽锲窂南渥永锓胚M(jìn)和拿出。
1-2歲的孩子，雙手會(huì)越來(lái)越靈活。他們可以有意識(shí)地涂鴉，會(huì)抓起勺子舀食物吃，可以用剪刀剪紙等。
可以說(shuō)，孩子雙手精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，可以從一定程度上反應(yīng)孩子智力發(fā)展水平。
因此，精細(xì)動(dòng)作的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。
作為父母，千萬(wàn)不要因?yàn)榕潞⒆优K衣服，或者擔(dān)心孩子摸這摸那不衛(wèi)生而限制孩子探索的欲望。
當(dāng)你限制了孩子動(dòng)手的欲望，其實(shí)也在影響了孩子大腦的發(fā)育。
孩子聰明與否，
關(guān)鍵在于手的鍛煉夠不夠
人的大腦一直在發(fā)展，一直在變化，孩子從剛出生到1歲，是其智力發(fā)育最快的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期孩子的大腦每天幾乎以1000毫克的速度增長(zhǎng)，比他剛出生時(shí)的大腦發(fā)育增長(zhǎng)了175%之多。
大腦發(fā)育進(jìn)入爆炸式增長(zhǎng)時(shí)期。
到了3歲，孩子大腦發(fā)育已經(jīng)接近成人的80%-90%；
基本上已經(jīng)達(dá)到了成人大腦的水平。
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦大約有140萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)人相差不多。
但是腦細(xì)胞的使用率卻不同，就連最聰明的愛(ài)因斯坦腦細(xì)胞使用也不超過(guò)5%。
神經(jīng)學(xué)家在測(cè)量腦細(xì)胞使用率的時(shí)候，會(huì)看有多少腦細(xì)胞上面有“突觸”；
突觸是連接腦細(xì)胞的神經(jīng)節(jié)點(diǎn)，也叫神經(jīng)元。
突觸越多，說(shuō)明腦細(xì)胞的使用率越高；突觸越少，腦細(xì)胞的使用率越低。
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦突觸形成的最關(guān)鍵時(shí)期就是0-6歲時(shí)期，其中0-3歲的孩子腦突觸增長(zhǎng)最快。
腦突觸是靠外界刺激來(lái)形成的，若我們能在孩子小的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)，讓孩子不斷地通過(guò)雙手探索、思考，那么孩子的大腦就會(huì)得到相應(yīng)開(kāi)發(fā)。
因此，3歲前，父母要有意識(shí)地鍛煉孩子手部精細(xì)動(dòng)作，孩子雙手得到發(fā)展可以促使大腦神經(jīng)得到發(fā)育。
3個(gè)方法，讓孩子雙手越用越靈活
孩子每一次用雙手進(jìn)行探索，都在刺激大腦神經(jīng)元連接，這種連接與孩子認(rèn)知能力的發(fā)展是密不可分的。
換句話說(shuō)，孩子的手指越靈活，認(rèn)知能力就越強(qiáng)，大腦也就越聰明。
孩子手指靈活這么重要，那么怎么幫助孩子鍛煉手指，讓孩子更聰明呢？
1、三指捏、五指抓，手指越來(lái)越靈活。
蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：
“手的靈巧程度取決于孩子大腦的發(fā)展程度，就好像歷史的曙光與社會(huì)文明的發(fā)展相聯(lián)系的。”
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他所能做的事情越來(lái)越多，積累的生活經(jīng)驗(yàn)也就變多。
這些經(jīng)驗(yàn)提升了孩子對(duì)事物的判斷能力，體現(xiàn)在生活中，自然就越來(lái)越聰明。
在蒙臺(tái)梭利教學(xué)中，幼兒動(dòng)作的發(fā)展會(huì)遵循兩條發(fā)展路線，即手的發(fā)展和保持平衡能力的發(fā)展。
在蒙臺(tái)梭利幼兒園，孩子們會(huì)從日常生活開(kāi)始，在日常生活中鍛煉自己的動(dòng)作發(fā)展。
如日常生活中的三指捏、五指抓、夾、穿、縫、舀、編織等工作，都在發(fā)展孩子手部肌肉能力，手眼協(xié)調(diào)能力。
比如蒙氏日常工作“夾的工作”，這項(xiàng)工作夾子、容器和夾取的物品都是控制這項(xiàng)工作難度和保持幼兒操作興趣的重點(diǎn)。
投放不同的夾取物品，難度就不同，孩子需要通過(guò)學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指協(xié)調(diào)持物，控制小肌肉的力量，夾住物品。
家長(zhǎng)們也可以在生活中，利用家中常見(jiàn)的一些物品，讓孩子有意識(shí)地進(jìn)行抓、捏、舀、夾、剪等基本動(dòng)作練習(xí)。
2、玩沙和玩水，發(fā)展孩子感知覺(jué)。
從心理學(xué)上來(lái)看，玩沙和玩水的游戲，對(duì)促進(jìn)孩子的發(fā)展有著十分重要的價(jià)值。
首先，玩沙子和水可以發(fā)展孩子的感知覺(jué)。
沙子和水都是無(wú)形的，可以隨著孩子的喜好而隨意變化。
當(dāng)沙子和水從孩子的小手中流過(guò)，可以給他帶來(lái)特別的感官刺激。
在玩耍的過(guò)程中，孩子可以接觸到不同質(zhì)地的沙子，比如潮濕的、干的、顆粒粗細(xì)不同的沙子等；
在玩水的時(shí)候，孩子也會(huì)感覺(jué)到柔滑流動(dòng)的水，觸摸到不同的水溫。
就這樣，在游戲的過(guò)程中，孩子的感知覺(jué)會(huì)鍛煉的越來(lái)越敏銳。
其次，玩沙和玩水可以練習(xí)孩子的肌肉動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。
用沙子堆一個(gè)城堡，或者挖一個(gè)陷阱，拿著小鏟子鏟過(guò)來(lái)挪過(guò)去；
在這看似無(wú)聊、無(wú)意義的重復(fù)動(dòng)作中，孩子鍛煉了自己的精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。
3、允許孩子自由探索。
當(dāng)孩子能夠靈活掌控自己的小手那一刻開(kāi)始，他就渴望著通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)獲得各種經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。
他對(duì)周圍的世界保持著高度的好奇，想要到處去“看一看”、“摸一摸”，甚至放到口中“嘗一嘗”。
然而，我們成人總會(huì)覺(jué)得孩子會(huì)碰著、磕著，或者弄臟了衣服，干脆束縛了孩子探索的欲望。
孩子的感覺(jué)器官異常敏銳，蒙臺(tái)梭利博士將孩子的這一特性稱作“敏感期”。
她認(rèn)為兒童是感官的探索者，感官探索的高峰期是0-6歲。
比如手的敏感期到來(lái)時(shí)，有一個(gè)抓的過(guò)程：一把抓，三指抓，二指抓。
尤其是孩子微小事物敏感期出現(xiàn)時(shí)，對(duì)小洞口、小紙片、小紐扣等特別感興趣，非常喜歡用小手去摸、去探索。
手的靈巧程度取決于大腦的發(fā)展程度！
所以，孩子想要用手去探索的時(shí)候，是他的敏感期到了，成人不應(yīng)該以各種理由阻止孩子自由探索。
英國(guó)著名心理學(xué)家、大腦學(xué)家托尼·布贊在《使用你的大腦》一書(shū)中指出：“人腦就像一個(gè)沉睡的巨人。”
如何喚醒大腦并盡可能得進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將決定了一個(gè)人發(fā)展的高度。
而雙手精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，能從一定程度上提升大腦靈活度，手指越聰明的孩子，大腦越聰明。
因此，讓孩子雙手動(dòng)起來(lái)吧，幫助孩子開(kāi)發(fā)大腦，巨人醒來(lái)之時(shí)，正是即將成功之日。
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