本章是《贏在青春期》第67章，想一次性購(gòu)買完整專欄，可以去千聊搜索“肯定式教養(yǎng)”，進(jìn)入我主頁選擇相應(yīng)專欄下單

今天這篇文章給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓大家可以從總體上來更好的認(rèn)識(shí)青春期孩子。

孩子在進(jìn)入青春期之后，我們會(huì)感覺孩子變得叛逆，表現(xiàn)出很多問題，但實(shí)際上，他們的這些問題其實(shí)都由青春期孩子的五大內(nèi)在心理需求所導(dǎo)致的。

為了滿足他們的五大心理需求，他們需要去探索、需要去嘗試，在這個(gè)過程中不可避免的會(huì)犯錯(cuò)、走彎路，也正因如此，孩子在青春期階段才會(huì)表現(xiàn)出如此多的問題。只有滿足了他們這五大心理需求，孩子才能順利的過渡到成年人階段，否則在成年人階段，他們就不可避免的會(huì)表現(xiàn)出一些問題。

(資料圖片僅供參考)

需求一：完成同一性

對(duì)于同一性我就不多做介紹了，在前面專欄章節(jié)中我已經(jīng)一再提起這個(gè)話題，并且從各個(gè)方面多個(gè)角度對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了闡述。

可以說，青春期孩子所面臨的一個(gè)主要任務(wù)就是完成同一性，他們需要發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，知道哪個(gè)是真實(shí)的自己，明白自己擅長(zhǎng)什么，將來適合做些什么……這都屬于青春期孩子的同一性任務(wù)

在同一性問題上，青春期孩子遇到的主要問題就是同一性混亂，孩子會(huì)對(duì)自己形成不和諧的、間斷的、不完整的自我認(rèn)知，他們無法確定哪個(gè)是真正的自我，對(duì)自己感到迷茫。同一性混亂不僅僅反映在同一性問題上，在下面要講到的自主感、親密關(guān)系、性和成就領(lǐng)域都有所體現(xiàn)。

簡(jiǎn)單的說，在青春期之前，孩子的對(duì)自我的認(rèn)知就像還未編織的一塊塊碎布，而在青春期，他們需要對(duì)這些碎布進(jìn)行整合，編織成一塊具有鮮明特點(diǎn)的、系統(tǒng)的布料。對(duì)于那些無用的或者與主題沖突的布料，孩子會(huì)拋棄，而對(duì)于可以增強(qiáng)這塊布料的碎布，孩子則會(huì)進(jìn)行拓展豐富。一旦編織完成，孩子便完成了同一性，青春期的主要任務(wù)便得以順利完成。

而如果一直沒有很好的完成同一性，那孩子就會(huì)一直比較迷茫，找不到自己的方向。

需求二：建立自主感

對(duì)于青春期的孩子來說，他們還需要完成的一個(gè)重要任務(wù)建立自主感，讓自己成為一個(gè)自主的人，一個(gè)可以支配自己的人。因?yàn)榍啻浩诘暮⒆右^渡到成年人，而合格的成年人必然是自主的，是自己支配自己的，所以對(duì)于青春期的孩子來說，他們就需要在青春期嘗試建立自主感。

心理學(xué)上把青春期的自主感分為三部分，分別是情感自主、行為自主和價(jià)值觀自主。