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為進一步深入貫徹落實新課程理念，優(yōu)化課堂教學，全面提高作文教學水平，2022年11月28日，陜西省西安中學語文學科組云端相聚，在線上舉行了以“讀寫結合視域下高中寫作能力提升”為主題的教研組會，會議由尚武老師主持，西中語文組全體教師、經(jīng)開一中、經(jīng)開三中、涇河一中的部分語文教師參加會議。
會議第一項，尚武老師向同志們介紹了后半學期語文組“微講壇”的主題安排，解讀了“讀寫結合與高中議論文寫作能力提升”的選題背景和研究意義，為組員明確了研究的重點和方向。
會議第二項，由高一年級三位老師根據(jù)自身多年教學經(jīng)驗，就議論文寫作教學與閱讀教學的結合向各位組員做主題發(fā)言。
方斯哲老師發(fā)言中就作文教學中幾個關鍵點做出分析，第一，要立足課內閱讀，促進議論文寫作，通過閱讀儲備寫作方法、素材，并通過課本內容學習“立論”；第二，要通過課內學習以多種方式訓練學生寫作能力，老師也要應用多種策略點評寫作。
商羽老師的發(fā)言以“讀寫結合打造高一議論文寫作基礎”為題，從“審題意識”“素材意識”“語言意識”三個方面提出作文指導課應當立足學生實際，緊扣課標與課本，并與高考接軌，強化了議論文教學中的立意意識、選材意識和語言意識。
尚武老師為同志們做了《讀寫結合的三境界》主題發(fā)言，提出“先明標準，定下標桿”的主張，從高考大綱的作文評分標準入手，結合新課標下的教學實際與具體的高考寫作試題將“讀寫結合”在語文教學中的應用高度概括為“閱讀教學的文本分析——規(guī)范入格、閱讀教學的思想積淀——思想深刻、閱讀教學的文本解讀——語言精彩、閱讀教學的寫作實踐——獨到創(chuàng)新”四點。
會議最后，李亮老師做總結，提出作文教學必須要從學生的寫作困境談起，老師要在充分了解學生學情的基礎上正確理解、把握統(tǒng)編教材，創(chuàng)造性地使用教材；強調語文教學應關注學生寫作實況，合理確定教學起點，重視讀寫結合，給參會教師以深刻啟發(fā)。
本次針對議論文寫作的“微講壇”活動為全體語文教師搭建了交流教研的良好平臺，不僅是組員更充分了解了議論文教學實施的內容和要求，也對作文教學研究的方向和思路有了更明確的把握。學無止境、教無止境、研無止境，本次會議充分發(fā)揮了名師的示范、引領作用，將助力全體語文老師打造更有效的“讀寫結合”語文課堂，提升學生的議論文寫作水平，適應新課標下的教育發(fā)展要求。
