作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

(資料圖片)

《我的母親》教案中班篇一

1、知識與技能；

（1）理解文意。概括提煉母親形象。

（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。

（3）語言細膩`真摯`深沉。

2、過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。

3、情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

一`導入

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

板書：母愛無言潤物無聲

——《我的母親》鄒韜奮

二`閱讀課文，整體感知，

1朗讀課文，。圈點勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關鍵詞句，（3）通過聯想與想象作批注。

2、再讀課文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛`善良`能干和奉獻精神

（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內心世界（4）勞碌的`身影

第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

三`合作探究，討論交流。

作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

四`寫法總結，點撥升華

1、感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色

五`拓展延伸，遷移運用。

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

1、截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

2、與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

3、如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

《我的母親》教案中班篇二

世界上最愛孩子的是媽媽，媽媽的懷抱也是最溫暖的。動物媽媽們用不同的方式手抱自己的孩子，孩子也渴望投入媽媽的懷抱。

這個故事講述了動物媽媽們懷抱孩子的不同方式，描述雞媽媽和小雞、狗媽媽和小狗、鳥媽媽和小鳥、象媽媽和小象之間的親密動作，傳遞了母子之間濃濃的愛意。讓幼兒感受到媽媽對孩子的愛，從而產生投入媽媽懷抱的渴望，并學會表達“愛媽媽”的情感。

故事在溫馨的場面中拉開序幕：小女孩家漂亮的房子、安靜的庭院、小狗的小房產……讓我們目光所及，一片祥和。

跟隨小女孩的視角，我們看到不同的動物媽媽都在用自己的方式抱抱、安撫自己的寶寶在場景的切換中，一幅幅充滿愛的畫面漸漸鋪陳在小女孩與讀者的心間。

在小動物與媽媽“愛"的浸潤之中，小女孩也想起了自己的媽媽。當媽媽張開雙臂緊緊地抱著小女孩的時候，這種“愛”的沖擊達到了頂峰，激蕩著我們的心田。

在濃濃的愛意與溫情中，故事漸漸結束，但“愛”的主題將永不落幕。

故事中角色的神情、動作都是那么安詳、充滿愛意，契合了故事所營造的溫暖氛圍和愛的主題。小女孩始終臉含微笑、嘴角上翹，神情愉快幸福；動物媽媽們懷抱著孩子叫總是是眼睛微閉、動作輕柔，嘴里好像在吟唱“愛”的歌曲，那么慈祥、那么陶醉；當孩子們投入動物媽媽溫暖的懷抱時，又是那么滿足、那么愉悅！

故事呈現了一個溫馨的小院，這里是小女孩和小動物們的家。畫面以黃綠為主色調，呈現一片郁郁蔥蔥、欣欣向榮的春天景象，這正是小動物們孕育寶寶的美好季節，充滿了希望和溫暖。畫面線條清晰、構圖簡單、色彩飽滿，人物輪廓清晰、富有童趣，符合小年齡孩子的欣賞特點。

畫面突出刻畫了媽媽們抱孩子的神態和動作：雞媽媽用翅膀抱孩子、狗媽媽用舌頭添孩子、鳥媽媽用嘴巴給孩子撓癢癢、媽媽用溫暖的雙臂抱小女孩……這種種動作和神

情，讓孩子們讀出了濃濃的“愛”。

故事語句簡單，一問一答的方式貫穿始終，并反復提出疑問：×媽媽怎樣抱小×呢？增強了故事的趣味性，引起幼兒探尋答案的好奇心。一問一答的方式強化了主題

“媽媽”和“寶寶”之間的交流與情感；簡單的疑問句式能激發幼兒模仿角色、講述故事的興趣。

觀察媽媽抱孩子的動作可以豐富幼兒的詞匯量，如動詞“抱、舔、撓、撫摸”等以及副詞

“輕輕地、溫柔地“等。

“愛”是人類最美好的情感，所以愛的教育一直是幼兒園重要的教育主題。在幼兒圍充滿了愛，怎么讓他們能感受到愛呢？怎么能引發他們表達出心中的“愛意”呢？媽媽的的懷抱充滿柔情蜜意，小年齡孩子對媽媽的懷抱總是那么渴望、那么依戀。通過幫助幼兒讀懂圖畫書中動物媽媽抱孩子的動人情景，讓幼兒感受到濃濃的母愛，從而產生媽媽抱抱我”的渴望。圖畫書提供的情景可以讓小班幼兒認識動物媽媽和她們的孩子，滿足幼兒的認知需要。媽媽抱孩子的動作有趣好玩，可以讓幼兒模仿表演，從而感受到媽媽的愛。

(1)感知動物的基本特征，認識各種小動物。

（2）有節奏地模仿媽媽抱抱孩子的動作，體驗抱抱的樂趣，感受愛的滋味。

圖畫書《媽媽抱抱我》和ppt課件

一段兩拍子的音樂

諺抒情的背景音樂

(1)導入故事，引起興趣

一（出示第1、2頁，隱去小動物。）這是誰的家呢？（小女孩的家。）家里還會有誰？

一在小女孩家的周圍還住著許多動物媽媽和孩子們，猜猜她們是誰？

（幼兒可以觀察圖片，根據小房子、狗窩、鳥窩猜想小女孩的鄰居可能是誰。）

（2）欣賞故事，感受理解

①出示雞媽媽和小雞。

―小房子旁邊的草地上，“嘰嘰嘰”，帶著孩子們玩耍的是誰呢？

―小雞的爸爸是誰呢？他是怎么叫的呢？ ．

②播放狗的叫聲。

―聽聽是誰正在叫孩子們呢？（出示狗媽媽和小狗。）

③猜猜看。

―哪個動物媽媽住在高高的樹上呢？

―猜謎語：個頭小，本領大，常在空中玩耍，愛在大樹上搭窩睡覺。

―鳥媽媽帶著她的孩子在藍藍的天上玩耍，在高高的樹枝上做窩睡覺。（出示鳥媽媽和小鳥。）

小結：在小女孩家的周圍有許多動物媽媽和她們的寶寶，她們親親熱熱地生活在一起)

過渡：小女孩想知道動物媽媽們是怎樣抱抱孩子的。你想知道嗎？我們和小女孩一起去看一看，找一找！

④出示第3～6頁：

―雞媽媽是怎樣抱小雞的呢？雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

―小雞躲在媽媽的翅膀里怎么樣？（幼兒回憶在媽媽懷里的感覺。）

⑤出示第7～1 o頁：

―狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

―為什么狗媽媽輕輕地舔她的孩子呢？

⑥出示第11～1 4頁：

―鳥媽媽是怎樣抱小鳥的呢？鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

―什么是“撓癢癢”？鳥媽媽給小鳥撓癢癢，小鳥會怎么樣呢？你能學一學嗎？（幼兒表現快樂、舒服的樣子。）

小結：動物媽媽們雖然用不同的方式抱抱她們的孩子，但都是一樣的溫暖、一樣的安全。孩子們在媽媽的懷抱里是那么舒服、那么快樂啊！

（3）模仿表現，情感體驗．

①幼兒模仿動物媽媽們抱孩子的動作并復述故事。

―（播放音樂。）能跟著音樂做抱孩子的動作嗎？

（依次出現雞媽媽、狗媽媽、鳥媽媽，幼兒反復練習。）

②出示其他動物的圖片。

―其他動物媽媽是怎么抱抱孩子的？（幼兒按照音樂節奏用肢體動作表現。）

⑧出示小女孩的圖片。

―小女孩看到動物們都有媽媽抱抱，她大聲地叫道：“媽媽，媽媽！我也要抱抱！”

―小女孩和小動物一樣都喜歡媽媽抱抱，你喜歡媽媽抱抱你嗎？你喜歡媽媽怎樣

抱你呢？

―老師像媽媽一樣愛你，老師當媽媽用你喜歡的方式抱抱你吧。

（反復播放音樂，師幼抱在一起。）

回家把你喜歡的抱抱方式告訴媽媽爸爸，讓他們也抱抱你。

在媽媽的懷抱里，孩子感到媽媽無盡的愛。引導幼兒閱讀圖畫書、觀察畫面，從媽媽

和寶寶的表情、動作中讀出“愛”。原來愛是可以用抱抱、親親、舔舔、摸摸……在彼此之間傳遞、滋潤彼此心靈的。

孩子也愛媽媽，愛就要讓她知道，讓我們一起把心中的愛表達出來吧！畫一個“我媽媽”，告訴媽媽你對她的愛！

（1）模仿媽媽抱寶寶的動作，表現媽媽愛護寶寶的樣子。

（2）畫自己的媽媽，能大膽表達對媽媽的愛。

圖畫書《媽媽抱抱我》和ppt課件

繪畫工具：蠟筆、粉紅色圓形紙等

范例：老師的畫像

歌曲：《我的好媽媽》

（1）導入活動，引起興趣

（教師和幼兒一起表演歌曲《我的好媽媽》。）

一你為什么要親親媽媽呢？

一媽媽愛你，那動物媽媽們愛她們的孩子嗎？動物媽媽是怎樣愛她的孩子呢？

（2）理解故事，尋找“愛"

1，播放ppt課件，教師講述故事。

一媽媽們為什么要抱抱她們的孩子？（動物媽媽愛孩子，要保護自己的孩子。）

一從哪里可以看出“愛"呢？（重點觀察動物媽媽和孩子的動作、表情以及畫面符號等。）

2，在音樂伴奏下，用肢體動作模仿動物媽媽抱孩子的動作。（指導：動作要有節奏、輕柔，讓孩子覺得媽媽是“愛”他的。）

一雞媽媽怎樣抱她的孩子呢？

一小狗是怎樣被狗媽媽抱抱的呢？、

一鳥媽媽在干什么？

小結：媽媽抱孩子是保護他們、愛護他們，抱抱、舔舔、撓撓、摸摸……能讓他們感到

被“愛”。

（3）畫自己的媽媽

一你愛媽媽嗎？

一你把自己的好媽媽畫下來，就可以抱抱她、摸摸她、親親她……讓她知道你多么愛她！

一（出示范例：教師的畫像。）這是誰？從哪里看出是老師呢？（大大的眼睛老師的樣子、彎彎的頭發也是老師的樣子……）

一每個媽媽都長得不一樣，你媽媽長得什么樣子呢？（幼兒自由講講自己媽媽樣子。） ．

小結：每個媽媽的樣子都是不一樣的，但是她們都有圓圓的臉、兩只眼睛，眼睛下面是嘴巴，還有一頭好看的頭發。

（幼兒操作畫媽媽。）

一找一張粉紅色的圓形紙片，讓我們摸摸媽媽的“臉”。

一先畫媽媽的眼睛（教師示范），快讓媽媽知道你愛她！ ‘

一再畫媽媽的嘴巴（教師示范），媽媽的嘴巴等著你愛她！

一最后畫媽媽的頭發（教師示范），愛媽媽的頭發嗎？快抱抱媽媽的頭發！

（4）展示作品――我的好媽媽

一把媽媽的畫像展示在背景墻上，想她的時候就去看看她、抱抱她，和她說說悄話。

（5）活動延伸

一還有誰，你也愛他？把他也畫下來，抱抱他。誰愛的人越多，你就越有愛心、越開心！

1．幼兒互相用抱抱表達對教師和同伴的親近和友好。

2．在角色游戲中，幼兒扮演媽媽，抱抱娃娃。

3．區域活動中提供更多動物媽媽和孩子的圖片，讓幼兒想想這些媽媽是怎樣孩子的呢？

4．音樂游戲：《我是好媽媽》，幼兒按照節奏模仿動物媽媽抱孩子的動作。

圖書角提供該圖畫書，讓幼兒完整地講述故事。

《我的母親》教案中班篇三

1、能將媽媽和自己的照片貼在愛心里。

2、用語言、肢體動作表達對媽媽的思念，舒緩內心的不適感。

1、幼兒用書第1冊第2——5頁。

2、《美工》第1頁。

3、掛圖《我和媽媽在一起》。

4、音樂cd（舒緩的音樂）。

（一）媽媽，寶寶好想你。

觀察并表述幼兒用書第2——5頁的畫面：

（1）第一幅圖上有誰？媽媽在為寶寶做什么？（講故事）你喜歡聽媽媽給你講故事嗎？

（2）看看旁邊的圖，媽媽和寶寶在一起做什么？（玩玩具）寶寶和媽媽看起來怎么樣？（很開心）

（3）我們把書翻過來看看，現在媽媽在給寶寶干什么？（洗澡）看看旁邊的圖，起床了，媽媽在給寶寶干什么？（穿衣服）

（二）媽媽，我們在一起。

1、觀察并描述掛圖《我和媽媽在一起》。圖上有一顆大大的、紅紅的什么？——愛心里有誰？寶寶和寶寶相互怎樣？你喜歡和媽媽這樣抱抱嗎？

2、說說自己的媽媽。看著自己和媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

打開《美工》第1頁，按圖示折出立體相框。再吧自己和媽媽的照片貼在相框上，就像媽媽和我們開開心心地在一起，你愿意嗎？覺得開心的小朋友，我們一起拍拍手！

3、觀察教師粘貼照片。

我們都想和媽媽在一起，但是媽媽要去上班，所以暫時把小朋友送到哪里？下班了媽媽會怎樣？——我們把自己和媽媽的照片貼在立體相框上，就像我們和媽媽抱得緊緊的一樣。

3、自主嘗試粘貼照片。

想和媽媽在一起的小朋友，我們來動手試一試吧！

《我的母親》教案中班篇四

1、了解母親的形象

2、學習通過片斷表現人物特點的寫法

3、感悟母親的深情

1、本文文字淺顯，重在理解母親的深情，擬以學生自學為主，采用讀書卡片，摘錄詞語，評析領悟情感。

2、安排一課時。

一。導入

大家欣賞畫面和新聞，看看這表現什么主題

生回答：母愛。

我們最熟悉的表現母愛的詩歌是什么？請大家一起背頌這首詩。

那么我們今天就學習課文《我的母親》。

詞語積累生字

生詞

語段積累描寫優美的她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

概括母親特點的我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1、朗讀生字

2、解設詞語

3、朗讀優美的語段，體會其好處。

（1）我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。

這樣寫母親的表現是否矛盾？為什么？

（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——

做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。

4、朗讀能概括母親性格特點的詞語。

片斷母親的言行我的感受母親的特點

元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護

涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良

違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛

勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞

1、指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子

2、集體朗讀寫我的感受的句子

體會句子所表達的感情

有感情地朗讀

3、從這些句子可以看出母親什么特點？

4、本文與《我的老師》在選材有什么共同點？

討論明確：《我的老師》先寫老師關心學生的五件事，最后寫學生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。

二。交流

你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。

1同學之間先交流。

2指名敘述

三。探究

你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你對目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？

作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶★★，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

四。寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”

請你用飽含深情的話語說出心理的話。

五。親情作業：

回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經歷的文章，人文內涵豐富。

在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。

在課堂內容的設計上，我沒有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。

在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。

因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。