一師一優課,對于我校老師來說都有著非同尋常的作用,對于學校培養師資隊伍也有著積極的意義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇一師一優課活動總結，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇1：一師一優課活動總結
我校十一月份組織并實施了校內“一師一優課“公開評比活動，旨在為全校教師搭建一個交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的業務水平和專業技能，并推進新課程的改革與實施。現在我就本次活動作幾點總結。
(資料圖)
一、教師參與面廣。本次活動歷時兩周，全校共上了13節公開課，涵蓋了語文、數學、英語、三學科。本次活動的第一階段中，各位老師認真聽課，積極討論，在課后與上課教師積極交流心得和體會，交換經驗和看法，最后教研組內集體評課，并評出了校內最佳優質課教師。從一定層面上真正體現了集體的智慧，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參與教師精心準備，效果較好。在參與教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
三、專業水平及教學能力得到提高。大多數上課教師的都有這樣的感受：上優質課就逼著自己鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了；上優質課就逼著自己設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課競賽也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，借鑒學習他人經驗，對自己教學提高有幫助。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為讓別人聽自己的課，當局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是自己永遠沒發現的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。
四、存在的問題及對今后工作的思考：
1、存在的問題：
①教師角色轉變問題：老師們都有體現教師的主導作用和學生的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動中，教師適當的引導是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合新課程改革要求的。
②在此次活動中，也有極個別的教師因畏懼而對整個活動表現出冷漠！
2、對今后工作的思考：
1）、教師之間業務學習、經驗交流還需進一步加強管理和引導。進一步建立健全適合我們學校現實的教研制度，營造嚴謹而諧和的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進的一定要改進。例如認真落實聽課制度和備課組集體評課制度等。
2）、抓住機遇，多組織各種教學教研活動，為老師的專業發展提供更多的機遇和更廣大的平臺。總的來說，這次優質課競賽活動，老師們各展風采，競賽活動取得了一定的成效，達到了預期的目的，活動取得了圓滿成功。
篇2：一師一優課活動總結
隆坊中心小學“一師一優課，一課一名師”;第一階段活動總結;為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸;一、召開動員會進行安排部署;我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，開學之初;二、成立評課小組制定評價標準;學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、綜合三;優課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認;三、高效課堂賽課穩步推進實施;4月上旬，我校隆坊中心小學“一師一優課，一課一名師”
為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據延安市“一師一優課，一課一名師”活動實施方案，開展第一階段校級賽課活動，任課教師精心準備，全員參與，評課議課，取得了階段性成果，現將第一階段活動開展情況總結如下：
一、召開動員會 進行安排部署
我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，開學之初制定了《隆坊中心小學一師一優課一課一名師活動實施方案》，成立了以校長為組長岳延龍為副組長的活動領導小組，召開全體教師參與的動員會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。用了三周的時間，進行了三個組68位老師間的比賽活動。
二、成立評課小組 制定評價標準
學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、綜合三個賽課小組，每個小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領導任組長。結合延安市高效課堂評價標準和我校學科教學特色，制定《隆坊中心小學“一師一
優課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認真學習，并要求教師嚴格按照此標準進行授課。
三、高效課堂賽課 穩步推進實施
4月上旬，我校以學科組為單位開始“一師一優課，一課一名師”賽課活動，為了進一步提高授課質量，本次活動采取先說課后賽課的方式。授課教師首先在組內交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、堂清檢測等環節，然后其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化算分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評課，主要是指出缺點和不足，同時要求下一位授課教師進行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排了錄像，其中錄像20節次，鄭曉蘭為了參加市上的賽課學校特意請了專業人員給予了錄制課堂實錄制作了實錄光盤。在周四的業務例會時間精選典型的教師授課中的共性問題進行播放，同時對本周教師的授課情況進行總結，點名請本周授課教師交流授課心得。截至目前我校已有68位教師講授公開課。
經過賽課活動，涌現出了鄭曉蘭、白鳳俠等16位優秀的任課教師，他們的任課形式、教學思想、課堂組織各具特色。
為我校的課堂教學改革做了“先鋒”起了模范作用。
四、注重材料收集 加強檔案建設
我校建立完善“一師一優課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作和賽課老師的課堂實錄工作，有力地促進教師的專業化成長。
總之，第一階段校級賽課活動，我校周密部署，精心組織，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優質課、示范課，授課過程發現的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革，提高教師的專業素質，提高教育質量，創辦人民滿意的教育。
篇3：一師一優課活動總結
這一次的賽課，我的收獲很多，不僅是在比賽的過程中，聽到了其他學校教師優秀精彩的課堂呈現，更是在準備賽課的過程中，驚嘆于她們精湛的教學藝術，有了深刻體會。
接到這次賽課任務是臨時通知的，我利用中秋假期進行了教學設計和PPT，周末的時間又請學校的數學教研組長、主任、副校等進行研討并修改。第二天，一到學校上課我就先在自己班上進行了第一輪試教。這節課，還非常不成熟，當時學校的許多數學老師都參與了聽課，給我提出了許多寶貴意見。中午，劉銀徐主任和陳賽組長又再次來到我的辦公室，利用午休時間，細細和我分析了有待考究和需要調整的地方：采用故事的方法導入，用一開始的設疑吸引住學生的眼球;逐個一一數數的方式學生不感興趣，互動效果不好，去掉此環節，在別的地方突破一一對應;教學過程中要注意學生的狀態，同類型的習題不建議太多;課間手指操的部分建議把兩段手指操合為一段并且不建議在后面添加任何講解，在體現基數與序數的區別又更加生動有趣，讓學生放松調整就好……一個一個環節的調整和設計中，我看到自己原先設計中考慮不周全的地方，忽略了學生狀態的地方，也更看到了給我提建議的優秀數學老師們在數學教學上的思考和追求。我不禁在心里默默反思，為什么我當時沒有想到?下午，又是在另一個班上進行了第二輪試教，在中午修改調整的基礎上，這次的效果明顯提高，整堂課學生的注意力被吸引著。一下課，參與聽課的朱英校長和劉銀徐主任又和我一番細細分析：基數和序數的概念區分不宜用太深的語言來講，用一年級孩子能懂的語言如何說;故事導入的話語需要一句句精心設計，既生動又簡潔清楚，提問的地方更要注意問的范圍和指向性，要能引領學生關注到教學的重點上來(故事中，如果問“熊二能吃飽嗎?”和問“熊二吃三個餅與吃第三個餅一樣嗎?”效果截然不同)……
“一個優秀的教師，應當有工匠精神，在自己的工作上精益求精。”在這樣一句一句去思考設計教學語言的經歷之后，我更是對教師的“工匠精神”有了深一層的領悟。“我們聽講座時，周南沙老師說的像竇桂梅老師那樣在教室里磨課到凌晨三、四點，你今天也可以當一回“瘋子”啦。”在分析完整節課的用語后，劉主任如是說。聽在耳里，記在心里。放學后，我在空蕩蕩的教室里，又開始了新一輪的磨課，就這樣，上一遍，改一遍，再上一遍……轉眼門衛的師傅過來，我一看手表，已是11點多了。雖然晚上回去后又思量很久，很晚才睡覺，但是心里是踏實而又滿足的，對于第二天的比賽，心里有了一些把握。
賽課后，一些聽課的領導、老師特別跟我交流，給予好評，我滿心歡喜。欣喜之余，也深深感恩樹小各位給予關心、幫助和指導的領導、老師。通過這次比賽，我感受到了自己離一位真正意義上的優秀數學老師有多遠，也同時體會到教學這門藝術的領悟和境界之無涯，而我作為一位年輕教師，在今后的道路上還需要真正地發揚“工匠精神”，在以后的每一節課上精益求精。
篇4：一師一優課活動總結
新學期伊始我就積極參加學校組織開展的“一師一優課，一課一名師”活動。雖然活動還在進行中，但我已經深深地感受到了教育的一些變革，教育已經邁進了一個新的發展時期，凸顯了時代所賦予的特征。以下記錄的是我個人的活動心得：
一、資源數據信息化
眼下，教育教學資源已邁進了數據信息化時代，如果大家每人上傳一節課的話，那么我們全市那么多的老師很快就會建立成我們自己的教育教學資源數據庫，尤其是經過大家精心準備的優質課，當有老師再講這節課的時候，可以做一份參考和學習，我們也就多了一個學習和提升的平臺，老師也會進步更快的。而且這個學習的平臺，縮短了城鄉的差距，因為這個平臺只需一根網線，只要是能夠上網的地方，登陸之后就會非常方便快捷地登陸觀看整個課堂實錄視頻，可以向同行面對面的學習。減少了外出聽課的鞍馬勞頓之苦。同樣自己也可以在網上進行曬課，和同行進行互相切磋交流。如果我們的課設計新穎，制作精美，還可以通過從校到市，從市到省，從省到國家的逐層推薦，還有可能獲得一系列的優質課獲獎證書。這樣的比賽減少了參賽的繁瑣過程，而且授課老師也會在一種非常自然輕松的心態下進行授課，因為沒有評審員現場聽課，所以就不會很緊張，一定會發揮出自己最高的水平。這就是教育資源的共享化、全面化，也是國家的教育改革具體化的身影，這樣的平臺為我們教師提供了方便。可以說資源就是財富。
二、專業發展多元化
作為教師每天都需要“自我更新”，借國家推行《一師一優課，一課一名師》的活動作為載體。一方面，教師在不能像過去只當個教書匠了，全國廣大教師必須學會的一些基本技能，如查閱網上教育資源、網上填報信息表、制作ppt課件、電子白板的使用、制作微視頻、上傳視頻課件、圖文處理、后期維護等等這些看似很專業，實際很基本的職業技能，作業新時代教師都應具備，才能適應今天的學生的需要，才能更好的服務于學生。 當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘!行動起來了吧!面對信息技術日新月異的發展，我們一定不能放松自己，要緊跟時代步伐，一步一個腳印地往前走，一邊摸索一邊實踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學質量!
三、課程教學精品化
自學校制定了《“一師一優課，一課一名師”活動實施方案》以來，結合學校每學期的優質課活動，全校任課教師積極參加。在這樣的大環境下，自然就收集了很多教師精心準備的一堂課。本次活動采取先試講后錄課的方式。授課教師首先在備課組內通過集體備課的形式交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、課堂檢測等環節，然后其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化打分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點和不足。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排錄像，并精選課程報送到縣教育局進行全縣曬課評選。這樣很多優質課堂就被集中錄入了資源庫內，再次篩選后展示在全國教育資源平臺上，這個平臺里有很多同仁的精品課堂實錄、精品課件展示、配套習題測試、完整實驗操作，為我們提供了很大的幫助，每當我們上傳一節優課也是在方便自己，這樣一個良性循環就實現了“一師一優課，一課一名師”的價值。 如果我們把課程比喻成一首樂譜，有效的教學則是對這首樂譜的演奏。精品課程需要我們這些“演繹者”利用有效的教學方法呈現給“觀眾”，記得在鐘啟泉老師主編的《為了中華民族的復興 為了每位學生的發展》中這樣寫道，所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：
(1)引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的;
(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度， 有意識地主動參與;
(3)采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。 因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。這樣我們手中的精品課程就在課堂上得以發揮到了極致。真正的做到了由課程到教學的完美結合。
四、師生互動平等化
倡導的學生是學習的主體，直到今天真真切切的得以實現，最近聽了幾節學校公開課，給我印象最深的就是無論文理科都在給學生展示的機會，理科生自己設計實驗、小組完成，學生授課，文科生自拍話劇，演繹課堂人生。學生在學的過程中真正成為了課堂的主人。這就是新時代的課堂，當然在實施的過程中難免也會出錯，這就需要教師給予他們幫助。學生喜歡了課堂，老師課堂輕松了，留下更大的空間給學生發揮，教師的空間則是課后的準備。我想這樣的教育才是未來的發展。我很慶幸我們都在參與，學生都在實踐。
五、結束語
“一師一優課，一課一名師”這個活動平臺，給了那些默默無聞的教育工作者一個展現自我的機會，我也不例外，在此次活動中我也展示了自己風采，并且得到了學校領導和同仁們的認可。此次活動給了我很大的動力，讓我對自己的工作更加充滿了熱情。但是工作不只是靠三分熱情，教育更要保持教師具有持續的熱度，不斷地豐富自己頭腦，不斷地給自己充電。蘇霍姆林斯基說過：一個有學識的、善于思考的、有經驗的教師，他并不花很長的時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。……但他確實一生都在為上好一節課而準備著。他的精神生活就是不斷地豐富自己的頭腦。他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。知識是活的東西，它永遠在更新。知識也在陳舊和死亡，就象人有衰老和死亡一樣。教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。這樣的教師才能適應時代的發展，年輕的我們更應該謙虛學習，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。
篇5：一師一優課活動總結
一、各校活動開展有序效果顯著
3月17號以來，教研室通過下鄉校聽課查資料，對“一師一優課、一課一名師”活動進行檢查，本次活動各校領導高度重視，活動組織有序，涉及12個學科，75節上報參選優課，經過大家共同努力，51節優課上報市級參評。為了激勵廣大教師積極參加優課評選活動，在此對示范課活動情況及結果進行小結。
1、大部分學校組織教師學習。激活人人通綜合服務平臺，并注冊學習“一師一優課，一課一名師”賽課流程，讓教師能夠熟練操作流程，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課;充分調動教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，利用網絡達到資源共享。
2、各校教研組長、骨干教師帶頭曬課的引領輻射作用得到了充分的發揮。在活動中各教研組長率先垂范，積極承擔“優課”任務，精心設計、錄課、檢測環節，課件制作,優課資料齊全。課堂教學效果好。
3、曬課程序規范，曬課質量高。活動開展初期全體教師都按照省教育廳要求，在“陜西省基礎教育資源應用平臺”注冊登記，開通個人空間，為“曬課”做好準備。各校以教研組為單位重點研究如何運用信息技術手段資源實施有效教學，各校領導組織聽課、評課，評出“優課”，參與活動全過程并選出最優秀的運用信息技術開展教學的課參加縣級評選，并大力表彰優秀課教師,有力推動了教師應用信息技術手段進行教學活動。
4、講課教師教學設計科學合理，教學目標定位比較準確，教學思路清晰。無論是整堂課，還是各環節，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體，符合新課程標準，部分教師的教學設計很有創意，充分發揮自身優勢，具有自己獨特的教學風格。教師教態親切、和藹，豐富;注重學法指導，發揮學生的主體作用，充分體現了以學生為主體，以活動為主線的教育理念;教師精心備課，教學設計思路清晰，良好的師生互動，都能體現出每位參賽教師教學技能和手段。
二、存在問題
1、錄像課中：部分視頻不清晰，視頻音頻不同步，銜接不完整等情況存在，有的視頻分為兩部分，還有時間不足35分鐘，甚至超過50分鐘現象。
2、材料不全：由于各校對文件理解不同，優課上報材料的內容格式都有所不同，有缺少課件，有缺少說課稿，無課后反思等現象。
3、平臺問題：對平臺運行掌握不熟練，檢查過程中大部分學校因視頻容量格式，或端口問題而不能及時上傳視頻。
4、課件制作過于簡單：部分教師課件制作過于簡單不足10張，沒有特色有照搬書本，或引用較多等現象。
5、上課過程：有的導課時間過長，對教材掌握不夠熟練，課堂重、難點突破條理不清，邏輯性不強;有的課堂雖然運用了多媒體，但課件只留于形式，沒有做到“師生互動、合作交流、自我探究、求異創新”，有“穿新鞋，走老路”的感覺;有教師仍然不寫板書，只依賴于多媒體。
三、改進意見
1、學校在錄制優課時應做好充分準備。克服困難，充分利用錄播室和專業人員對“優課”進行錄制;讓“優課”制作有一定的藝術性，整體標準相對統一，視頻清晰完整，語言規范簡明，聲音清晰無雜音，最后做好錄制完成的剪輯工作。
2、各校對于下發的文件應該仔細解讀并做好安排工作。學校由專人負責，做到上報“優課”統一目錄格式，統一封面，統一材料項目，避免材料不全造成的評比缺憾。
3、各校對教師進行信息技術技能培訓。讓大部分教師掌握登陸網上賽課平臺，學會運用優質資源技能，把信息技術手段應用作為校內賽課評課、評優樹模條件之一，推動信息化手段在課堂教學中的廣泛應用。
4、課件制作緊扣教材，科學合理，有利于學生理解知識，有效調動學生學習積極性和主動性，針對性強，內容完整，具有較強的啟發性，有效輔助教學。
5、上報“優課”要熟悉教材進行多次教研組研討，博采眾長，做到“胸有成竹” ;教學環節設計獨特新穎，每個環節設計目的一定要明確;課件切入教材恰到好處，以現代信息技術為手段，實現教學內容呈現方式;在研討中讓“優課”更加精彩。
通過活動的開展為我縣造就了一支熟練運用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，也促進我縣每學科都能有一位引領我縣信息技術應用的名師，每堂課都有在我縣起示范作用的精品課程。促進優質數字教育資源的開發與共享，力爭使我縣教師在省、市、區起示范作用的精品課評選活動中取得優異成績。
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