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九年級化學第一學期教學反思篇一
高中化學教學反思推薦度：高二化學教學反思推薦度：九年級化學教學反思推薦度：《組成物質的元素》初中化學教學反思推薦度：《組成物質的元素》初中化學教學反思推薦度：相關推薦學科思想方法是人們通過學科活動形成的，對學科基本知識和基本問題的根本性看法以及獲得學科知識、解決學科問題的思維方式和方法，是學科的靈魂。使學生認識和掌握解決化學問題的思想方法，是教會學生獨立地分析、解決各類化學問題的關鍵。在中學階段，解決化學問題比較常見的、典型的思想方法主要有：
オア爬硐牖方法，也稱模型方法，是將制約一個化學事物的眾多因素中的次要因素予以忽略，而將化學事物簡化成只有主要因素的模型，通過建立理想模型，使復雜的化學問題得以簡化而順利解決。理想化方法是解決復雜化學問題的指導思想。
(資料圖片僅供參考)
オア菩蝸蠡方法，是將物質及其變化間的`定性、定量關系，利用圖像、簡圖、表格等圖示形象地表示出來，利用直觀的視覺形象幫助發現問題各要素間的關系，形成解題思路。
オア鞘學化方法，是將化學問題抽象成數學問題，借助數學手段去解決問題。
オア然歸方法，是將復雜的、較難直接解決的化學問題不斷將其變形，直至將其歸結為某個或某些較熟悉的、較易解決的基本問題。化歸方法是解決自然科學問題的重要思想方法。在教學實踐中，有些教師在講題時，將問題重新敘述，使之更像已熟悉的問題，就是在自覺或不自覺地運用化歸方法。
オア衫啾確椒ǎ是根據兩個對象在某些方面的相似或相同，推出它們在其他方面也可能相似或相同，進而解決問題。近年來，國際、國內化學奧林匹克競賽和高考試題中出現的一些有實際背景知識的開放型問題，類比方法是解決這類問題的指導思想。
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