在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一

1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書(shū)課題）

2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué)，通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

【資料圖】

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。

2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？

3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題，邊讀邊圈畫(huà)，找出不明白的地方，

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？

2、小組合作探究。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。

4、交流全文。

（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）

5、師問(wèn)：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的？

6、填一填，議一議。（盡量用文中的語(yǔ)言）

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------，所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------，所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)---------------------------------，所以知道----------------------------------。

７、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？

（老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）

８、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？

（從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心，善于觀察，善于思考。）

（從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情，樂(lè)于助人。）

９、小結(jié)：老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。

1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等，給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

2、小組合作探究提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。

3、小組分角色表演。

4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）

5、師生點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？

2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象沒(méi)有，有沒(méi)有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)第二單元的最后一課。誰(shuí)還記得第二單元的單元主題是什么？（觀察與發(fā)現(xiàn)）

2、是呀，觀察一種事物，發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)怎么做？（認(rèn)真思考）

3、其實(shí)在生活中。只要我們用心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、先來(lái)檢測(cè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。出示詞語(yǔ)：

駱駝 忿忿 腳印 果然 走失 有點(diǎn)跛 馱著 不緊不慢

（齊讀——叫號(hào)讀，請(qǐng)每組的六號(hào)來(lái)?yè)屪x）

2、看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握得很牢固了，那么你還記得：這篇課文主要講了一件什么事嗎？

（商人走失了一只駱駝，向老人打聽(tīng)，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到了駱駝）

過(guò)度：哦，原來(lái)是商人走失了一只駱駝，是老人幫商人想到了找駱駝的辦法，最后商人找到了駱駝。老人幫商人想到了什么辦法呀？指名

（出示句子；至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著他的腳印去找。）

三、合作探究

1、是這個(gè)辦法嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

2、讀到這兒你有什么疑惑嗎？（有，請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，沒(méi)有，師問(wèn)）

3、老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們老幫幫我吧：老人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，他為什么要商人順著腳印去找？他怎么知道那是商人的駱駝？

4、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。生默讀課文。

好，請(qǐng)以小組為單位，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，待會(huì)派一名代表匯報(bào)展示。

5、好，我們來(lái)一起交流一下。誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)自己小組的想法。

如果先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題就先學(xué)第十段，如果先說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題就先學(xué)1-9段

學(xué)習(xí)第十段（出示第十段）

1、剛才這名同學(xué)談的是這一段，我們先來(lái)看看這一段。句子：

剛才我 看見(jiàn) 了駱駝的腳印，右邊深，左邊淺， 就知道 駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我 又看見(jiàn) 路的左邊有一些蜜，右邊有一些米， 我想 駱駝馱的一定是這樣?xùn)|西。

我 還看見(jiàn) 駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印， 所以知道 他缺了一顆牙齒。

2、通過(guò)這段話，可以看出老人通過(guò)觀察知道了商人駱駝的特點(diǎn)。那這只駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？指名答，板書(shū)：左腳跛、左馱蜜，右馱米、缺了一顆牙

3、老人是通過(guò)觀察什么得到了這些結(jié)論。指名答，板書(shū)：腳印右邊深，

左邊淺、路左邊有蜜，路右邊有米、樹(shù)葉上留下的牙齒印

4、看來(lái)這是位怎樣的老人？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考）

5、你明白老人為什么對(duì)商人的駱駝知道的這么詳細(xì)了吧！可商人還是不明白，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)老人向商人說(shuō)明白吧，你們?cè)敢鈳兔幔浚ㄕ媸切?lè)于助人的孩子！）

6、請(qǐng)你用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式）

我知道 ， 是因?yàn)?。

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)老人向商人解釋。

7、現(xiàn)在你就是老人，我們先來(lái)感受老人此時(shí)的語(yǔ)氣？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

（平和）

8、通過(guò)哪個(gè)詞知道老人此刻是平和的？（不緊不慢）

9、什么叫不緊不慢？一般形容什么？（形容心情平靜，行動(dòng)從容）

現(xiàn)在，不緊不慢形容老人。出示句子：老人不緊不慢地說(shuō)。

10、讀讀這句話，看看你能從中讀出什么？（老人沉穩(wěn)、胸有成竹）

理解了這個(gè)詞，先自己試著不緊不慢的說(shuō)一說(shuō)。同桌比比看誰(shuí)當(dāng)老人當(dāng)?shù)南瘛＃ㄖ该┱?qǐng)你來(lái)試試吧！

11、（真是位平和的老人。）誰(shuí)還愿意來(lái)試試。

請(qǐng)你來(lái)。（是位胸有成竹的老人）。

過(guò)渡：孩子們，這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留下的齒印。一般人不仔細(xì)觀察是不會(huì)注意到的。看，來(lái)正在找駱駝的商人也沒(méi)有注意到。可是老人看見(jiàn)了。可見(jiàn)，老人的觀察多么仔細(xì)啊。正是因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，才得出來(lái)結(jié)論。讓商人順著腳印找，那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)習(xí)1-9段（出示對(duì)話）

1、商人在尋找駱駝的途中遇到老人，于是有了兩人的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，你讀出了什么？商人的心情有什么變化嗎？（著急--生氣）

2、從哪里可看出他心里著急？（找了很多地方、著急、趕）

3、區(qū)分走失、丟失

4、哪個(gè)詞能體現(xiàn)商人生氣呢？（忿忿）他為什么生氣呀？

5、難道在這個(gè)過(guò)程中商人的心情只有著急、生氣？（高興——對(duì)極了！）

孩子們，你們真厲害，已經(jīng)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞品位語(yǔ)句了，真了不起！

6、那你能讀出商人的這些心情嗎？自己試著讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？請(qǐng)你來(lái)。

7、既然是對(duì)話，我們也來(lái)讀讀老人的話吧。出示老人的話

請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，練習(xí)朗讀，待會(huì)展示。生自由練習(xí)—指名。

學(xué)習(xí)11段

1、商人通過(guò)與老人的對(duì)話，經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)，最后找到駱駝了嗎？（找到了）

2、哪里知道的商人找到了駱駝？（出示最后一段）

3、果然說(shuō)明什么問(wèn)題？

四、拓展升華

如果你是商人，你在找到駱駝之后，再次遇見(jiàn)了這位老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？

五、總結(jié)：

老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的摸樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范啊！

在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

六、作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題仔細(xì)分析的思考方法。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

2課時(shí)

俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。

2、怎樣描述商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說(shuō)的三句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、讀讀商人說(shuō)的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說(shuō)話/表現(xiàn)了商人什么心情/

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。

1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？

2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？

4、從老人所說(shuō)的話中，你懂得了什么？

1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？

2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？

1、說(shuō)說(shuō)丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

3、學(xué)了課文后，你明白了什么？

1、寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？

2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問(wèn)題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

：l課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書(shū)課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答，師生評(píng)議。）

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

1、熟讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6

找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹(shù)葉上齒印缺牙齒

（仔細(xì)觀察

分析判斷）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七，找駱駝，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

胡子、背景音樂(lè)。

一、情境激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？

2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3、板書(shū)課題，引入新課。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。

學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示

1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？

2、交流想法，教師總結(jié)。

3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小組討論如何能很快記住這些字。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、自由組合，分角色朗讀課文。

３、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。

４、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

１、教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？

２、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫(xiě)下表。

老人看見(jiàn)了什么

知道了什么

３、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

４、師生評(píng)議。

１、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。

２、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

３、說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

２、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七

教學(xué)目的

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書(shū)課題）

2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問(wèn)題，合作探究

1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）

（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）

6.教師小結(jié)。

老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

小學(xué)語(yǔ)文《找駱駝》 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問(wèn)題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排：l課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

（板書(shū)課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

（指名答，師生評(píng)議。）

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？

四、展示交流，師生點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

（1），填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）

因?yàn)槔先丝匆?jiàn) ，所以知道 ；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn) ，所以知道 ；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn) ，所以知道 。

（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）

（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（）去找，照老人的（）一路找去，（）找到了走丟的（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹(shù)葉上齒印——缺牙齒