很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。
葵花之最讀后感50字篇一
《青銅葵花》的書名，就是由書中的兩個主人公的名字命名的，它主要寫了父親的意外去世讓五歲的城市女孩兒葵花成了孤兒，她被寄養在大麥地最窮的青銅一家里，和鄉村男孩兒青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大，一起經歷風風雨雨，一起感受成長的酸甜苦辣。可十二歲那一年，命運又將葵花召喚回她的城市。青銅從此常常遙望遠方，遙望白輪船消失的地方……
(資料圖片)
讀完了這本書，我心里可謂是五味雜陳，甜、酸、苦、辣一起涌上心頭，體會不出是哪種味道。這本書中的真摯情感深深地打動了我，它字里行間無不充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，兄妹情，父子情，祖孫情，母女情讓我陷入了沉思，甚至讓我忍不住問：“為什么上天要這樣對待他們？為什么不讓他們有一個美好的結局？”可是，現在，我明白了。
雖然他們貧窮，雖然他們歷經了很多磨難，可是，他們依舊幸福，依舊快樂！他們樂觀，向上，他們會品味生活中的酸甜苦辣，他們懂得人生幸福的真諦！他們也許經常要面臨很多大大小小的困難，甚至 1 / 8
文章來源網絡整理，僅供參考學習是災難，是痛苦。可是這些困難不僅沒有讓他們氣餒，沒有讓他們失去對生活的信心，倒成了他們前進的動力。
正是因為這些經歷才磨練了他們正直善良、堅韌剛強、坦坦蕩蕩的品質和個性，使青銅一家的毅力更加堅定，讓他們更加團結！只有像這樣能在歡樂中體會生命，而在痛苦中也體驗人生的人，才是真正懂得生活，幸福的人！
讀了這一本書，我才深刻地體會到，原來自己是多么的幸福，我們不配對來臨的一點點苦難而叫苦連天，也不用為自己的痛苦大驚小怪。書中的青銅是一個不會說話的孩子，他因為一場火災而失去了說話的權利，可他依舊對事情，對家人，對生活，對大自然，對明天充滿希望，而且心存感激，他都如此達觀，我們又有什么資格為小苦難去抱怨生活呢？
是啊，“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌”，羅曼·羅蘭的這句話寫的真好，能在歡樂和痛苦中體驗生活的人，才可以懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜！初中生讀后感作文：《青銅葵花》讀后感青銅葵花讀后感（2）| 初中生讀后感作文：《青銅葵花》讀后感
在小學六年中，我讀過許多課外，也有許多自己喜歡的書，不過一直以來我只買過一本書——《青銅葵花》。
在小學五年級時，我就看到了這本書。后來，我家搬到了東山，也許是巧合，老師說，要我們買《青銅葵花》進行閱讀、賞析。于是 2 / 8
文章來源網絡整理，僅供參考學習我有了第一本自己的課外書。
這本書的作者是曹文軒，他的《紅瓦》、《草房子》、《根鳥》以及一些短篇小說被譯成幾種文字。他的作品還獲得過國內外許多獎項。我注意了一下，我們的《第二語文》就是由他主編的。這本書是作者在的最新力作。
《青銅葵花》，這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望女孩葵花所在的地方……
讀了這本書，我真是感慨萬千，心理好象有許多話要說，卻又不知該從何說起。其實女孩葵花是不幸的，在她三歲時，媽媽因病去逝了，而兩年后，她的爸爸也因為一場意外去逝，但她又是幸運的，正因為這場意外，才使她來到了青銅家中。她雖然沒有了親生父母，但她又有了哥哥、奶奶、媽媽、爸爸以及許多好心人。讀完了這本書我也在祈禱：幸福早點來到葵花身邊吧!在享樂主義泛濫的今天，這本書無疑另一種聲音，但也只有這種聲音才能給人帶來震撼。
最后，我用羅曼·羅蘭的一段話作為我對《青銅葵花》這本書的理解——
我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦!歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!這位是妹妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類展開偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，3 / 8
文章來源網絡整理，僅供參考學習便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體會她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。
青銅葵花讀后感500字青銅葵花讀后感（3）| 青銅，一個普普通通的農村小男孩，他生活在一個清貧，但完整幸福的家庭，可是一個意想不到的災難降臨了——火災。一場大火奪去了他們的房子，更不幸的是它奪取了青銅清脆的聲音，從此他變成了一個啞巴，整個家在幾分鐘內化為灰燼，只留下老老小小四個人和一頭牛。
葵花，一個清秀俊俏的城市小女孩，他生活在一個富裕但殘缺不齊的家庭——只有一個爸爸，不久后葵花與爸爸來到了青銅生活的農村，再一次意外中葵花的爸爸溺水身亡，從此葵花變成了孤兒。
在一個偶然的機會青銅與葵花相識了，這兩個看似沒有任何關系的孩子，卻有著比天還高，比海更遠的深厚情誼，苦難讓他們走到了一起，文章中講述了兩個主人公的共同特點就是怎樣面對苦難，他們雖然貧窮，但他們生活的仍然很快樂。
苦難對于人來說，一生中是不可避免的，苦難的種類包括很多，有自然災害，疾病……問題是我們應該怎樣去面對，如果你持一種樂觀的態度去面對，那么再大困難也猶如云煙一樣瞬即而過，你會在苦難中學會拼搏，學會堅強，最終你會感謝苦難。如果你持一種悲觀消極的態度去面對它，苦難就像一個緊箍咒，你就會被它永遠困擾著。《青銅葵花》讓我們讀懂怎樣去面對苦難，他告訴我們，在苦難的背后永不言放棄，成功的彩霞一定會到來。
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文章來源網絡整理，僅供參考學習有關初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感青銅葵花讀后感（4）| 暑假里讀一本好書，對于我們的成長會有很大幫助哦~有關初中生暑假讀后感帶給大家，希望大家認真閱讀。
有關初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感
《青銅葵花》是“曹文軒純美小說系列”最好看的一本。這本書我以前就看過了，但這個暑假我又重溫了一遍。
這是一個鄉村男孩與一個城市女孩的故事。男孩叫青銅，是一個不會說話但勤勞善良的人;女孩叫葵花，是一個天真單純而又乖巧懂事的人。【暑假作文集錦】
城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活區，孤單寂寞的她認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡時葵花成為了一個無依無靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家收養了她，就這樣青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養葵花而費盡心思，而青銅更是在沉默中無微不至的呵護著葵花：為了葵花能上學，青銅放棄了自己上學的夢想;為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天把自己腳上的蘆花鞋也賣了;為了葵花晚上寫作業不去別人家“借燈光”，青銅捉來了螢火蟲做了十盞南瓜燈;為了葵花報幕時的美麗，心靈手巧的葵花做了一串閃亮的冰項鏈;為了讓葵花看馬戲有個好位置，青銅一聲不吭地頂著葵花站了一晚上……
因為貧窮，青銅與葵花只能有一個人去上學，雖然他們互相推讓，可心中都希望能背上書包上學校。后來，青銅為了妹妹葵花，耍了小 5 / 8
文章來源網絡整理，僅供參考學習聰明，放棄了上學的機會。在他們身上我看到了讀書學習的珍貴，在城市的我們，不但不為能上學開心，而且平時不愛學習，貪玩，認為學習就是受“酷刑”，真是身在福中不知福。在學校的日子葵花將學到的知識教給哥哥青銅，而有責任心的青銅則每天護送葵花上學，不讓“壞小子”嘎魚欺負葵花。
12歲那年，命運又將葵花召回城市，失去妹妹是青銅很痛苦，他用盡平生最大的力氣，從心底高喊出一個名字——“葵——花!”喊聲震動了所有人的心靈。
曹文軒寫苦難，將苦難寫的深刻，動人，我的淚水順著臉頰玩下流;寫美，將美寫到極致，讓我們不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩、葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨特的美;寫愛，寫出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情……
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有關初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感
《青銅葵花》是“曹文軒純美小說系列”最好看的一本。這本書我以前就看過了，但這個暑假我又重溫了一遍。
這是一個鄉村男孩與一個城市女孩的故事。男孩叫青銅，是一個不會說話但勤勞善良的人;女孩叫葵花，是一個天真單純而又乖巧懂事的人。【暑假作文集錦】
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文章來源網絡整理，僅供參考學習 城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活區，孤單寂寞的她認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡時葵花成為了一個無依無靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家收養了她，就這樣青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養葵花而費盡心思，而青銅更是在沉默中無微不至的呵護著葵花：為了葵花能上學，青銅放棄了自己上學的夢想;為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天把自己腳上的蘆花鞋也賣了;為了葵花晚上寫作業不去別人家“借燈光”，青銅捉來了螢火蟲做了十盞南瓜燈;為了葵花報幕時的美麗，心靈手巧的葵花做了一串閃亮的冰項鏈;為了讓葵花看馬戲有個好位置，青銅一聲不吭地頂著葵花站了一晚上……
因為貧窮，青銅與葵花只能有一個人去上學，雖然他們互相推讓，可心中都希望能背上書包上學校。后來，青銅為了妹妹葵花，耍了小聰明，放棄了上學的機會。在他們身上我看到了讀書學習的珍貴，在城市的我們，不但不為能上學開心，而且平時不愛學習，貪玩，認為學習就是受“酷刑”，真是身在福中不知福。在學校的日子葵花將學到的知識教給哥哥青銅，而有責任心的青銅則每天護送葵花上學，不讓“壞小子”嘎魚欺負葵花。
12歲那年，命運又將葵花召回城市，失去妹妹是青銅很痛苦，他用盡平生最大的力氣，從心底高喊出一個名字——“葵——花!”喊聲震動了所有人的心靈。
曹文軒寫苦難，將苦難寫的深刻，動人，我的淚水順著臉頰玩下 7 / 8
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葵花之最讀后感50字篇二
青銅葵花讀后感讀后感
《青銅葵花》是曹文軒的一部純美小說，給我寂寞的寒假帶去了許多溫暖。以下是為大家的青銅葵花讀后感_讀后感，以供大家參考借鑒!這本書，我讀了一遍又一遍，每一遍我都有不同的理解。
第一遍，我認為這是一個感人的故事，并沒有其他的理解。第二遍，我曾被青銅葵花舉動感動得哭了，因為他們彼此都互相關心。第三遍，主人公青銅的行為令我詫異，同時也是我的淚不停地流淌……
葵花她原本是一個快樂幸福的孩子，可是她的爸爸卻不幸身亡。從此，她變成了孤兒。一個機緣讓她認識了不會說話的青銅，于是貧困的青銅一家毅然決定收養葵花。葵花和青銅成了一家人之后，日子過得很快樂。可是好景不長，葵花又被召回了城市。青銅思念葵花心切，竟說出了葵花的名字：“葵花!”這一句小小的話語震撼了全世界。《青銅葵花》
《青銅葵花》這本書凝聚著一個個感人的故事，故事的主人公用它們的雙手互相扶持，互相關心。即使生活貧苦，也泯滅不了他們對彼此的愛。
可到頭來在想我自己，總是衣來伸手、飯來張口地做著家中的“小霸主”。我要什么就有什么。如果要不到，就朝吵著叫爸爸媽媽幫我買。衣食住行對我來說沒問題。我不會像青銅那樣貧苦，也不會像賣火柴的小女孩一樣赤腳走在雪地里。我既不知足也不珍惜眼前的時光。
自從讀了這本書之后，我似乎在慢慢的改善我的壞毛病，逐漸在珍惜眼前的一切。
書中有兩個主人公，分別是男孩青銅和女孩葵花。青銅因為小時候在經歷了一場大火之后，便完全失去了說話的能力，變成了啞巴;葵花從小就沒有媽媽，可老天爺還覺得他不夠苦，在她7歲那年，因為一場事故，她失去了與她相依為命的父親。
他們一個在農村，一個在城市，一個是啞巴，一個沒有父母，他們的經歷雖然不一樣，但命運同樣的坎坷是無法改變的事實，也許正是這一點，使他們走在了一起，變成了兄妹。盡管他們不是親兄妹，但感情卻勝過了親兄妹。
曹文軒曾在書中說過兩句話，一句是：“每一個時代的人都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。”另一句是：“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦，快樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!”我認為這兩句話是有聯系的，其中都著重告訴了我們，曹文軒叔叔對痛苦的理解與看法，讓我體會到了它過去經歷了多少痛苦的磨難事。從這兩句話中讓我感受到了舊時代的人們面對痛苦與困難越挫越勇的性格，而我們新時代的人遇到挫折只會自爆自棄，放棄生命。最近新聞里抱出一位初一的女孩，因為與同學關系不和、與父母親發生爭執之后，便放棄了生命，跳樓自殺。這是一個令人心痛的事實，人們替她與她的父母難過與惋惜。
剛讀這本書時，我就喜歡上了青銅和葵花，我希望我也能成為一個像他們一樣敢于正視痛苦，尊敬痛苦的人。
在書柜時，偶然發現一本書，撣掉上面的灰塵，是一本好書，是《青銅葵花》。
這本書的作者是一位著名的作家—曹文軒。講述一個7歲女孩葵花和啞巴青銅的故事，是一個令人感動的故事。
葵花是個孤兒，2歲時母親因病而死，和父親相依為命。可在一次：葵花爸爸開著小船在河上游玩，不小心落水，失去了性命，葵花悲痛不已。從此以后，葵花被好心的大麥地人收養。終于有一天，村長決定讓村民們收養葵花，葵花美麗又老實，人見人愛。大家都想收養葵花，可大麥人都不缺孩子，最后，葵花去了青銅家，青銅一家把葵花看做自己的孩子一樣，青銅也不再獨自一人，連牛兒都替大家高興。
上學的時候，只有一人上學，青銅把上學的位兒讓給葵花，由葵花上學。上學、放學總是青銅接接送送，葵花又有些自豪。葵花也更加孝順了。
我心想：“我們也應該孝順父母，學習青銅謙讓的品格。”
青銅一家心靈手巧，大家都教葵花做蘆花鞋，在冬天，大家都穿蘆花鞋。下大雪時，青銅頂著寒風，在雪中賣鞋，還把自己的蘆花鞋賣給別人，自己赤腳在雪中。為了不讓葵花在大麥地受苦，村長決定讓葵花住在城里，葵花走了。第二年，葵花又回來了，青銅開心極了，大喊了一聲，啞巴青銅會說話了，大家驚嘆不已!我想：“青銅真堅強啊!還會說話了，葵花該多么激動啊!”我情不自禁鼓起了掌!《青銅葵花》激勵我要像青銅一樣堅強、謙讓;像葵花一樣孝順、文靜。該讀好書，讓家人開心。
我合上書，回憶那些動人的故事。
想想現在，我們不愁吃不愁穿，有些人還“衣來伸手，飯來張口”。我們要學會獨立、孝順，做個好孩子，讓老師、家長高興。
我從一年級到五年級，讀過的書很多，卻沒有一本讓我有著深刻的印象。如果真的要在讀過的書中選一本印象最深刻的，那莫過于今年五年級讀過的《青銅葵花》了!看《青銅葵花》時，我無時無刻不為他們的親情所感動。它主要介紹了鄉下男孩青銅與城市女孩葵花成啦兄妹相稱的朋友，他們在一起生活，一起玩耍，一起長大，并且一起經歷啦各種各樣的事情，如青銅一家編蘆花鞋、教青銅識字、發生蝗災、奶奶的死等等，讓青銅葵花在不知不覺中產生啦濃厚的感情。當葵花要被城里人接走時，葵花哭泣著不想走，而媽媽、大麥地的人都舍不得葵花走，他們早已把葵花當成青銅家的孩子，在最后，青銅沒有哭，也沒有鬧，他只是整天的發呆，并且喜歡獨自一個人鉆到一個角落里。青銅無聲無息地躺在地上，不知過了多久，他醒了，他看到了葵花正向他搖擺著手，他張開嘴巴，用盡了平生力氣，大喊一聲“葵—花!”淚水泉涌而出，當時陽光傾盆、一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動著的那輪金色的天體…… 在這里，我感到了他們之間濃濃的親情!他們濃濃的親情感動了我。青銅葵花雖窮，但掩蓋不了那一顆顆善良的心。我看完了《青銅葵花》，心里滿是感動…
葵花之最讀后感50字篇三
7 葵花之最
【教學目標】
1.正確認讀本課要求會認的4個生字，掌握6個要求會寫的字。能夠自覺養成積累詞語的習慣
2.通過正確、流利、有感情地朗讀，感受昆侖山自然環境的惡劣，體會高原葵花頑強的生命力，學習邊防戰士在艱苦惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強勇敢、樂觀向上的精神。
3.理清課文的敘述順序。
4.抓住重點詞句，深入理解，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。 【教學重點】
通過正確、流利、有感情地朗讀，感受昆侖山自然環境的惡劣，體會高原葵花頑強的生命力，學習邊防戰士在艱苦惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強勇敢、樂觀向上的精神。
【教學難點】
抓住重點詞句，深入理解，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。【教學素材】
1.搜集關于解放軍戰士守衛昆侖山邊防的一些故事和圖片。 2.搜集昆侖山自然環境的文本、圖片等資料。3.準備多媒體課件。【教學課時】2課時 【教學流程】2課時
第一課時
一、創設情境，引入課題。 1.交流：同學們，你們都喜歡吃瓜子，有的同學家里還種了葵花，誰能說說有關種葵花、收獲葵花的知識？（課件出示葵花圖片）
2.談話：在中國昆侖山邊防線上幾乎沒有任何植物生長，卻綻開了一朵艷麗的葵花。今天我們就隨作者一同走進昆侖山，走進邊防戰士的身邊。
3.板書課題：葵花之最。
4.引疑激趣：看到課題，你們覺得課文寫了哪些內容？（課件出示課題及問題）
二、初讀課文
1.自學提示：請同學們自由讀課文，注意讀通語句，讀準字音。劃出生字詞，自學生字詞。（課件出示自學提示）2.教學生字：
①指生把找出來的生字詞給大家說一說，并交流學習收獲。
②教師相機板書（預設：烙、颶、萌、蕾、繡、葵），并全班齊讀。（課件出示重點生字、生詞）
③書寫：將這些生字在練習本上認真地寫一遍，注意要寫得美觀一些。
三、指讀課文，范讀指導。
四、三讀課文，探究交流。
1.默讀思考：文章寫了哪些內容？（課件出示概括主要內容的問題）2.全班交流。
提示：文章開頭講的是不是種葵花？那講的是什么？ 夏天種下之后，葵花子怎么樣了？ 最后，葵花怎么樣了？
3.交流：誰能說一說文章的主要內容？
五、四讀課文，品味體會。 1.邊防戰士在昆侖山上種了一包葵花子，只有一株葵花生長起來，并綻開了花朵，最后被冰雪凝固了。同學們山上的自然環境怎樣？邊防戰士生活的怎樣？（板書：自然環境極其惡劣、生活極其艱苦）請同學們自由讀文，找出有關的語句，同時在空白處做點兒批注，也可小聲討論。（課件出示昆侖山圖片及學習提示）
2.交流：要求先讀一讀找出的句子，再說一說體會。教師相機點撥，并引導學生讀出感情。
①昆侖山其實只有一個季節——冬天。春節過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習慣。快到“五一”了，冰封的道路漸漸開通，春節慰問品到了。（課件出示該語段，單擊詞語變色）
啟發：你是怎樣體會到自然環境惡劣的？
②整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。可惜關山重重，山路迢迢，慰問袋里的花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物??（課件出示該語段，單擊詞語變色）
啟發：這兒的交通怎樣？從哪兒看出來？ ③昆侖山常年積雪，連草都不長，還能開葵花？ 啟發：誰能將它變成陳述句？
④不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風，凍死了絕大部 分葵花，只奇跡般地保存下一棵幼苗。（課件出示該語段，單擊詞語變色）那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨。早上起來，天地一片蒼茫，我們幾乎是跌跌撞撞地撲向葵花。
啟發：你們覺得那兒的風雪怎樣？ ??
六、交流感受，朗讀體會。 全班討論：他們可能還會遇到哪些困難？面對這些邊防戰士你想說點兒什么？（課件出示拓展問題）
七、課外拓展，布置作業。（課件出示作業內容）搜集有關昆侖山的資料和邊防戰士的資料。板書設計：
葵花之最 環境極其惡劣 生活極其艱苦
第二課時
一、課前檢查
請同學們交流搜集的資料，并談談對這些內容的感受。（課件出示上節課布置的作業）
二、品讀感悟
1.昆侖山上自然環境如此之惡劣，卻綻開了一朵艷麗的葵花，這朵葵花是一朵怎樣的葵花？（課件出示中心問題）
（根據學生的回答相機板書 葵花：生命力頑強、不畏嚴寒、堅韌不拔）2.文中哪些語句體現了這些特點？在文中找一找，多讀幾遍，可以在旁邊做點兒批注。再找一找寫邊防戰士生活及其艱苦的語句，有感情地讀一讀，讀出對邊防戰士的敬佩之情。（課件出示學習提示）
3.大家交流一下，先讀找到的句子，再說說心中的感受，并指導學生朗讀。 ①葵花子居然發芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真；然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來。（課件出示該語段，單擊詞語變色。）
啟發：這句話運用了擬人的修辭手法，是把葵花當成什么樣的人來寫？誰再讀一讀，讀出這種感受。②這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子，莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風中抖個不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常
餓威嚴，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長得更高一些。（課件出示該語段，單擊詞語變色。）
啟發：這些句子表面上是寫葵花，實際上在寫邊防戰士。邊防戰士具有什么特點？讀一讀，讀出對邊防戰士的敬佩之情。
③石圍墻也被颶風吹得四散飄去，向日葵卻毅然不動的站立在那里，在冰雕玉琢的瑩白之中，保持著凄清的翠綠，葉片傲然舒展，像一面面玻璃做的旗，發出環佩般的叮當之聲。最不可思議的是，它在生命的最后一刻，居然綻開一朵明艷的花。那花盤只有五分硬幣那么大，薄而平整，冰雪凝凍在上面，像一塊光滑的表蒙子。剛分裂出的葵花子還未成熟，像絲絲柳絮一樣優雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色。最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星。（課件出示該語段，單擊詞語變色。）
啟發：風將石頭都吹走了，葵花為什么毅然不動？為什么它在生命的最后一刻還獻出美麗的花？
找出體現葵花生命力頑強、不畏嚴寒的詞語，重讀這些詞。（預設：毅然不動、傲然舒展、明艷、彈射、怒放、永不泯滅??）
討論：邊防戰士與葵花有哪些相似的地方？談談你心中的感受？（相機板書：熱愛祖國、頑強勇敢、樂觀向上）（課件出示討論問題及邊防戰士圖片）
??(4)小結：邊防戰士精心地呵護葵花，早已把葵花當成了自己的戰友，才使其綻開美麗的花朵。
三、交流討論
題目“葵花之最”，你是怎么理解的？（課件出示問題及邊防戰士圖片）（相機板書：最崇高的、最值得敬佩的、最了不起的）
四、感情朗讀
全班有感情地朗讀課文，體會文章表達的情感。
五、布置作業（課件出示作業內容）
根據本篇課文的表達方法，寫一寫生活中的一種景物，盡量多運用修辭手法。
葵花之最讀后感50字篇四
《葵花之最》教學反思
良杖子小學李淑萍
今天執教了《葵花之最》這篇課文，教后我反思一下自己的教學過程，有成功的地方，也有不足。
這是一篇以物喻人的文章，學生很容易忽視深層次的東西，只了解文本表面的內容，所以，為了避免這種情況的出現，我采用了以下教學方法。
一、抓住本文線索。
我以課題《葵花之最》的“最”字為線索展開教學。通過引導學生在文中尋找葵花的“最小”與“最高”的句子來感悟所賦予葵花的品格。通過找，讀，悟，體會葵花的品格。在教學實踐中，我認為這一主線的設計是合理的也是有效的。
二、抓住葵花與邊防戰士的聯系。
在通過葵花體會戰士的高尚情操時，我采用了在文中找兩者的聯系的方法，讓學生意識到文章一明一暗的兩種歌頌對象。可以設計一個問題：葵花和戰士有哪些相似之處？讓學生體會出，1、葵花和戰士同樣身處在惡劣的環境下。
2、葵花和戰士都有著戰勝艱難的毅力與品格。
通過這樣的比較，學生能體會出邊防戰士的崇高精神。
本節課上下來也有不足的地方：
一、比較的時間較少。
在比較兩者的聯系時，分析的太過于范范，沒有切實的剖析透徹。
二、忽略了學生的情感。
有句話說的好：“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情。可以這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。” 令我非常遺憾的是：這節課的情感體驗被忽略了。體會戰士的心情與感受時與情感朗讀相脫節，顯得“悟深情淺”。這也是我在教學語文時的一個頑癥，即為了能完成既定的每個教學環節，經常擠占朗讀時間。今后應極力彌補這一缺憾，還給孩子一片體驗情感的天空。
