作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

(資料圖片)

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇一

1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處。

2、能體會(huì)童謠的韻律，依照自個(gè)兒的理解，學(xué)著改編童謠。

孩子印的小手與小腳，孩子像片。

1、找找：

孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳，哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。

2、懂得童謠：“小手與小腳”

教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

你有幾只小手？小手會(huì)做啥？

小手會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，它的本事怎樣？

教師將小手的這段再念1遍。

我有2只小小手，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，我的小手本事大。

師：你有幾只小腳？小腳會(huì)做啥？小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本事怎樣？

教師將小腳的1段再念1遍。

我有2只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

3、改編童謠：

幼兒教師帶著孩子看像片

像片上的你在干啥？你的小手還會(huì)有何本事？幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容，并與孩子一塊兒念。例如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本事大”。

你的小腳另外還有啥本事？

孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事，改編童謠內(nèi)容。

實(shí)時(shí)記錄：在今日的游戲教學(xué)里，我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠，根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清楚它們的簡(jiǎn)易用處，并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的？孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們，你們的小手有何本事。讓孩子自個(gè)兒施展，說(shuō)說(shuō)自個(gè)兒的小手會(huì)做啥事。（個(gè)別）學(xué)念童謠：“小手與小腳”教師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

你有幾只小手？小手會(huì)做啥？孩子把會(huì)干的事情說(shuō)出來(lái)，它的本事大還是小？（集體念，個(gè)別念）

你們的小手本事好大，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)。

如此你們的小腳會(huì)做啥？

師：你有幾只小腳？小腳會(huì)做啥？小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本事大嗎？集體跟念童謠。（個(gè)別）讓孩子瞅瞅像片，改編童謠：

如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事？

如：會(huì)跳、會(huì)踢球。

由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位，平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快，通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì)，會(huì)念童謠，個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編，教學(xué)效果相對(duì)較好。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇二

1：能在小腳踩印的過(guò)程中，感受踩印畫的快樂。

2：欣賞感受踩印畫色彩的美。

3：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4：幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

幼兒能初步體驗(yàn)與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

1：幼兒對(duì)秋天的季節(jié)性知識(shí)的掌握。

2：一張創(chuàng)作紙，制作成品圖章，紅，黃，藍(lán)水粉顏料，水粉筆，毛巾。

一：激發(fā)幼兒參與踩印畫的興趣。

1：出示手印畫。

師：“看，這是什么？”

“對(duì)，這是我們小朋友用手印出來(lái)漂亮的圖畫，你們的小手真能干。”

師：“咦，除了用手印畫，小腳能印出這樣漂亮的畫嗎？”

“來(lái)，看看我們的鞋底，和平時(shí)有什么不一樣？”

幼兒說(shuō)的……

師：“對(duì)，每個(gè)小朋友的鞋底都有兩個(gè)圖案，看看像什么？”

2：教師示范踩印畫

師：“你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來(lái)。”

教師示范

師：“我們一起來(lái)試一試，快來(lái)快來(lái)。”

二：師生共同游戲

幼兒輕松愉快的進(jìn)行踩印

師：“找個(gè)毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔。”

“我們把樹葉鋪滿一些好嗎？哪有空白的地方？”

“這兒有，這還有，那還有。”

“小心不要撞到朋友了。”

三：遠(yuǎn)觀，欣賞畫面

1：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐下來(lái)，欣賞踩印畫獨(dú)特的效果，感受作品的美。

師：“哇，這張紙都被你們的小腳印滿了。”

“哇，好大好大的一幅畫，所有朋友的小腳印都在上面。”

2：感受添畫樹干的完整性

添畫樹干：“老師用神奇的筆添一添，看變成了什么？”

師：“老師的小手能干嗎/”

“我覺得你們的小腳更能干。”

四：合作留影

師：“我要告訴你們的爸爸媽媽，你們小腳真能干，我們一起合張影吧。”

通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇三

感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。

幼兒的手印腳印

1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。

3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——小腳

目標(biāo)：

1、能跟著音樂唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作(踏、跳、走、跑)。

2、提高音樂節(jié)奏感

音樂

1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么?

2、欣賞音樂，熟悉音樂，了解歌詞。歌曲的名稱叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。

3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

教學(xué)活動(dòng)：主題：小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子

可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。

小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子

1.教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。

2.出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。

3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。

通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力;逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇四

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

大膽地參與討論小手和小腳，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

一、引出主題

1.引導(dǎo)幼兒隨音樂一起做“手指游戲”。

2.剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1.師：看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

2.你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我們的黑板在哪里啊？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里……

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無(wú)名指。

3.出示手圖片，圖字相結(jié)合。（邊說(shuō)邊出示字）

三、游戲“變魔術(shù)”

教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)——小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰……

四、能干的小手

1.我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

2.我們的小手本領(lǐng)真大。今天，我們回家后，要給爸爸媽媽剝橘子吃，好嗎？

由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位，平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)差不多領(lǐng)會(huì)，教學(xué)效果相對(duì)較好。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇五

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。

讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。

教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。

2、幼兒印的小手和小腳。

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳。

——“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的？”

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 ——“你有幾只小手？” “小手會(huì)做什么？”

“小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？”教師將小手的這一段在念一遍。 ——“你有幾只小腳？” “小腳會(huì)做什么？”

“小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？”教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌：

教師帶領(lǐng)幼兒看照片。

——“照片上的你在干什么？” “你的小手還有什么本領(lǐng)？”

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇六

1、幼兒感受兒歌的韻律，并學(xué)著創(chuàng)編兒歌。

2、感受音樂節(jié)奏，并能做簡(jiǎn)單腳部動(dòng)作。

3、進(jìn)行圖形配對(duì)。

1、幼兒的小手印小腳印。

2、音樂。

3、小兔、小貓、小鴨、小孩子的腳印及對(duì)應(yīng)的鞋子。

1、學(xué)兒歌小手和小腳。

1）教師念兒歌

2）幼兒在老師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌

3）教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作，方便幼兒記憶。

4）幼兒嘗試創(chuàng)編兒歌

幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。

2、我的小腳。

幼兒跟著音樂在老師帶領(lǐng)下做踏、跳、走、跑腳部動(dòng)作

3、找鞋子。

1）教師出示小兔、小貓、小鴨、小孩子的腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這是誰(shuí)的腳印。

2）教師出示一些小鞋子，請(qǐng)幼兒給這些小腳印穿上合適的鞋子

3）請(qǐng)幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇七

1、鼓勵(lì)幼兒積極參加律動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂的情緒。

2、照顧接受能力低的小朋友，幫助他們學(xué)好動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。

錄音機(jī)、磁帶。

聽音樂進(jìn)教室。

一、談話引入，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友，告訴老師，這雙是什么？（手）

還有這雙是什么？（腳）

你們知道小手和小腳有什么用嗎？（請(qǐng)個(gè)別說(shuō)一說(shuō)）

嗯，小手和小腳非常有用的，你們看看老師的小手和小腳有什么用？

2、教師示范。

3、你們看，老師的小手和小腳是不是很有用啊，你們的小手和小腳想不想這么有用啊？（想）那跟著老師來(lái)做一做吧！

4、幼兒跟老師學(xué)習(xí)動(dòng)作。

5、小朋友的小手和小腳真的很有用喔，我們來(lái)配上音樂試一試好嗎？（好）

6、老師帶幼兒跟音樂做律動(dòng)（對(duì)個(gè)別手腳不協(xié)調(diào)的幼兒加以指導(dǎo)）

二、小結(jié)：今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，老師帶你們到操場(chǎng)上去跳一跳好嗎？

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇八

小手和小腳是孩子們最親密、最好的朋友，每天他們都在一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起游戲。所以對(duì)于本月的主題活動(dòng)《小手和小腳》小朋友們都非常的感興趣。在主題中，我們通過(guò)語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等活動(dòng)，讓小朋友們認(rèn)識(shí)了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時(shí)還了解了動(dòng)物朋友們的手腳。我們還與小朋友做了很多關(guān)于手腳的游戲，讓他們更加了解了這兩個(gè)朋友對(duì)我們的重要性。本次我選擇這節(jié)故事活動(dòng)有三個(gè)原因：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

第二、我們班的.幼兒對(duì)故事充滿了興趣，喜歡看圖書。

第三、《小手和小腳》這個(gè)故事很新穎，圖中的人物形象很可愛。由于本班本學(xué)期加入了一半的新生，他們的語(yǔ)言表達(dá)、日常經(jīng)驗(yàn)相對(duì)要弱一些，所以針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在分析教材后，對(duì)教案進(jìn)行了一些調(diào)整和改動(dòng)。我將書中的七幅圖融合成了兩幅圖，我重點(diǎn)會(huì)對(duì)書中第二幅圖、第六幅圖、第七幅圖進(jìn)行觀察、講述和理解，其他的圖片我會(huì)作為前期經(jīng)驗(yàn)的豐富和延伸活動(dòng)。通過(guò)這些調(diào)整會(huì)更適合我班幼兒對(duì)故事的理解。

1、了解故事的主要內(nèi)容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。

2、樂于參與活動(dòng)，并大膽的表達(dá)。

1、故事圖片

2、小手和小腳紙偶

3、“比手畫腳”題目圖卡

4、dvd《小手和小腳》

（一）用紙偶引出主題

1、師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！

教師分別出示小手和小腳的紙偶，引導(dǎo)幼兒與他們打打招呼“你好”。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們的小手、小腳有哪些本領(lǐng)？

3、師：今天，小手和小腳要給小朋友講一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！

（二）看圖閱讀，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容

1、出示故事圖片指圖講述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來(lái)到了山坡下。

提問：

——山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳準(zhǔn)備摘蘋果，可是他們遇到了困難。

——請(qǐng)小朋友來(lái)幫他們想個(gè)辦法，幫助他們吃到那些又紅又大的蘋果。

教師小結(jié)幼兒想出的辦法，再說(shuō)出自己的辦法與幼兒分享。

2、教師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果。

師：小朋友說(shuō)說(shuō)，它們是怎樣摘下蘋果的呢？

3、觀察第二幅故事圖片說(shuō)說(shuō)小手和小腳合作，還可以做什么事情？

4、教師對(duì)故事進(jìn)行完整的講述，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

（三）游戲：“比手畫腳”

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒一起用手腳、肢體來(lái)比畫出該圖片上的動(dòng)物或動(dòng)作。

（四）請(qǐng)幼兒欣賞dvd《小手和小腳》。

本次活動(dòng)雖然是從整合教材中選擇的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但我根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。從今天的活動(dòng)下來(lái)，我覺得調(diào)整后的教案符合我班小朋友的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)的更輕松、更快樂。同時(shí)我也抓著了我班幼兒的特點(diǎn)，用親切、童趣的語(yǔ)言吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)充分的體現(xiàn)了游戲性、活動(dòng)性和趣味性，幼兒反應(yīng)出來(lái)的也是對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，但活動(dòng)中還有需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。雖說(shuō)是整合課程，它也有重點(diǎn)領(lǐng)域，在我今天的活動(dòng)中沒有完全把語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，反而好像把各領(lǐng)域的東西都融入到了里面，那我下來(lái)將會(huì)把最后一個(gè)環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。

第二就是在活動(dòng)中我雖然把教育目標(biāo)都記在了心里，也有意識(shí)的在引導(dǎo)孩子多說(shuō)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)還是顯得老師說(shuō)的時(shí)間多了一些，給予孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)少了一些，這是需要我加以改進(jìn)的地方。再一個(gè)就是在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)注重面向全體，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。通過(guò)這次語(yǔ)言研討活動(dòng)對(duì)我有了很大的啟發(fā)和收獲，作為年輕教師，對(duì)于每一次的研討課或公開課，我們都做了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，但在活動(dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)一些之前沒有預(yù)設(shè)到的狀況，所以我認(rèn)為我們還需加強(qiáng)自身的課堂教學(xué)能力，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己也要善于反思。相信通過(guò)幼兒園給予我們每一次鍛煉的平臺(tái)和自己的努力，我們的教學(xué)水平一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇九

1.能夠理解繪本故事內(nèi)容，會(huì)看圖簡(jiǎn)單講述畫面。

2.能夠在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象。

3.感受相互合作帶來(lái)的快樂。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

ppt課件《小手和小腳》

一、教師用提問引出問題。

1.誰(shuí)能告訴我，你的小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒講述，大家做動(dòng)作）

2.請(qǐng)問你們的小腳又有哪些本領(lǐng)呢？

評(píng)析：直接導(dǎo)入問題，可以幫助幼兒打開自己的思維，在說(shuō)說(shuō)講講中，幼兒對(duì)于小手和小腳都有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠更好的為接下去的活動(dòng)做鋪墊。

二、分段閱讀，幫助幼兒理解圖片內(nèi)容。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小手和小腳》，我們來(lái)一塊聽一聽。

1.講述圖一、二

針對(duì)第二幅圖提問：

（1）山坡上有又紅又大的蘋果，小手和小腳都很想吃，但他們遇到了什么困難？小手是怎么想的？小腳是怎么想的？

（2）那小朋友們有什么辦法可以幫助它們吃到那些又紅又大的蘋果呢？輕輕地和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒討論）

（3）幼兒交流討論結(jié)果。

評(píng)析：通過(guò)一系列的提問，使幼兒能夠根據(jù)畫面進(jìn)行問題的討論，說(shuō)說(shuō)小手和小腳在遇到問題時(shí)的心理想法，通過(guò)講述提高語(yǔ)言的表述。

2.講述圖三

（1）小手和小腳想到了一個(gè)什么好辦法？（小手騎在小腳的身上）

評(píng)析：這是針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)問題的答案，讓幼兒通過(guò)各種猜測(cè)和想象，來(lái)了解小手和小腳是怎么樣合租解決困難的。

3.講述圖四、五

師：我們看看小手和小腳在去摘蘋果的路上遇到了哪些事情。

（1）圖四：小手和小腳遇到了什么困難？那他們是怎么過(guò)河的？（小手抱住一塊木頭，小腳用力的一上一下拍水）我們一塊來(lái)做一下動(dòng)作。想一想，小手會(huì)對(duì)小腳說(shuō)些什么呢？

（2）圖五：小手和小腳游過(guò)了河又遇到了什么困難？山坡那么高，他們?cè)趺崔k呢？（騎自行車，小手握著車龍頭，小腳蹬腳踏板）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，小手和小腳他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

評(píng)析：通過(guò)畫面，教師給出一個(gè)問題“怎么樣過(guò)河”，來(lái)幫助幼兒了解小手和小腳時(shí)怎樣相互合作的，怎樣解決問題的，并且讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的模仿，這樣的話，能夠在增加活動(dòng)的趣味性的同時(shí)，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。

4.講述圖六、七

（1）圖六：故事中的小手和小腳有沒有吃到蘋果呢？它們是怎么摘到蘋果的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：小腳踮起，要踮得高高的，小手舉起，要舉得高高的）蘋果摘到了嗎？那小手和小腳是怎么吃蘋果的？（幼兒討論）

（2）圖七：看一下，小手和小腳是怎么樣來(lái)吃蘋果的？小腳沒有手，小手喂給小腳吃。

評(píng)析：針對(duì)“如何摘到蘋果”老師給出問題，幼兒通過(guò)講述后，用動(dòng)作來(lái)表示，在相互的討論中體驗(yàn)合作的快樂。

5.講述圖八

（1）小手和小腳成了一對(duì)好朋友，我們每天都在一塊快樂的做游戲。我們一塊去看看，他們?cè)谝粔K都做了些什么。

（2）那我們小朋友的小手小腳合作，可以做哪些事情呢？

評(píng)析：這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)拓展的環(huán)節(jié)，幼兒在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上面，再相互討論手腳合作的事情，通過(guò)講述，感知手和腳合作的重要性。

三、完整欣賞故事

小結(jié)：小手和小腳告訴我們，只要我們相互團(tuán)結(jié)合作，我們就能夠克服困難，完成很多任務(wù)。

下面我們來(lái)完整的邊看圖邊聽故事。

評(píng)析：完整的欣賞故事，可以給幼兒一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在講述中感知故事內(nèi)容的趣味性。

四、律動(dòng)

師：這個(gè)故事好聽嗎？下面我們一塊聽著音樂讓你的小手小腳動(dòng)起來(lái)吧。

評(píng)析：以聽音樂做運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，把活動(dòng)提升到了一定的高度，讓幼兒在手腳動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，體驗(yàn)手腳運(yùn)動(dòng)的快樂。

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是通過(guò)每一幅畫面所提出的問題，幼兒都能夠較為最準(zhǔn)確的表述出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)存在的需要調(diào)整的地方是，在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車、摘蘋果等動(dòng)作時(shí)，可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn)，這樣的話就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作

小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

小班小手小腳主題的活動(dòng)教案篇十

1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)習(xí)改編兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、幼兒平時(shí)在幼兒園時(shí)教師拍下來(lái)的照片。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。

3、幼兒印的小手小腳。

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手小腳。

“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的。”

2、學(xué)念兒歌“小手小腳”。

（1）教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

“你有幾只小手？”

“小手會(huì)做什么？”

“小手會(huì)洗臉會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？”

（2）教師將小手這一段再念一遍。

“你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？”

（3）教師再將小腳的一段再念一遍。

（4）師幼一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。

3、改變兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒看照片。

“照片上的你在干什么？你的小手還有什么本領(lǐng)？”

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容，并和幼兒一起念。

“你的小腳還有什么本領(lǐng)？”

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)改編兒歌內(nèi)容，與幼兒一起念。

附：兒歌

小手和小腳

我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本領(lǐng)大。

我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本領(lǐng)大。

語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦模趥湔n過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析，為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用，利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式，在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。

孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示，讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容，在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。