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長城的題目及答案篇一

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。思想感情

(相關資料圖)

本文是一副長對聯，敘述了長城的悠久歷史。描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光。贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。表達了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。

品讀感悟

“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤。”長城是中華民族的標志，是華夏兒女的驕傲。長城，連接著平原與荒原；長城，承載和歷史與未來。長城，這條象征著中華文明古國的巨龍，不愧為人類一大奇觀。

1會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2長城贊上聯從（）、（）、（）等方面贊美長城，下聯從（）、（）、（）等方面贊美長城

（3）

1、上聯中點明長城歷史悠久的句子是：

2、上聯中點明長城是無數人的艱苦勞動的句子是：

3、上聯中盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力的句子是：

4、下聯中從空間入手，描繪長城雄姿的句子是：

5、下聯中運用比喻表現長城雄壯美的句子是：

6、下聯中表現長城氣勢壯麗磅礴的句子是：

7、本文的主題是什么？

8、上下聯分別從哪些方面贊美了長城？

山中雜記》是代著名作家的作品，原名，代表作有《》《》。

5、《養花》是現代著名作家的一篇作品，原名，作品有《》《》《》。

6、《四時田園雜興》，作者是（朝代）。

7、有喜有憂，，既須勞動，這就是養花的樂趣．

8、《四時田園雜興

（一）》描寫的季節是，描寫了農民的情景，《四時田園雜興

（二）》描寫的季節是，描寫了農村的。

9、《四時田園雜興》中具體體現農村的繁忙的詩句是“，”；展現了繁忙的成果，以及農村艷麗的色彩盎然的生機的詩句是“，”。

長城的題目及答案篇二

《長城贊》習題及答案

一、為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

二、縮句

1.大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。

2.我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生。

3.密密層層的枝葉把陽光擋住了。

4.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

三、讀短文，回答問題

老師，您走好??

1998年11月13日，廣州市十六中57歲的李新源老師，寫下最后一行板書后，轟然倒在講臺，再也沒有醒來！

作者一邊哭，一邊斷斷續續地寫下了這篇稿子。她說，就以這篇文章為李老師送行。

①老師，您走的時候，我們聚在操場上，一個個肅然而立。女生的眼淚一行又一行，男生也個個眼睛濕潤。目送您離開校門的一刻，不知是誰帶頭擦干了淚水，大家沒有慟哭，只是靜默地為您送行。您一生為學生的牽掛太多太多，今天，一定要讓您安心地離開。

②陽光穿過云層，趕來為老師送行，老師，您披一綹陽光上路吧。您如陽光，一輩子都在照耀別人。

③送走您，我們回到教室，泣不成聲地抄您留下的板書。班長忽然站起來，緩緩走上講臺，用手擦去“離高考還有188天”的標語，然后執起一根粉筆，重重地寫下了“1998年11月13日”。

④最后一堂課的情形一次次地在同學腦中重現：上課鈴響過10分鐘，您由班主任攙扶著出現在教室門口。您依舊和藹地笑著，但顯得那么吃力。您堅持寫板書，直到挺不住，想坐下來歇歇，但是還沒坐穩，就一頭栽倒在地。

⑤同學們圍在您身邊喊您，給您擦汗，但您渾然不知。老師，您就這樣，在講臺上為生命畫上句號嗎？

⑥老師，您聽見您的學生的呼喚了嗎？我們的眼眶情不自禁地多次決堤，隨著淚潮涌來的是往日一個接一個的片段：

????

1.寫出下列詞語在文中的意思。

泣不成聲：_________________________________ 渾然不知：__________________________________ 2.讀句子完成練習。“您如陽光，一輩子都在照耀別人。” ①這句話用了_________修辭手法。②句中把___________比作____________.③這句話表達了學生_________________.④請你依照這句話寫一句贊美自己的老師的話。

______________________________________________________ 3.細讀第③段，分析這段是屬于（）描寫。（填寫序號）a、心理描寫 b、動作描寫 c外貌描寫

4.“老師，您就這樣，在講臺上為生命畫上句號嗎？”說明了老師的一生是怎樣的一生？

______________________________________________________

參考答案

一、為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。

二、縮句

1.大熊貓吃著竹葉 2.先進學生幫助后進學生 3.枝葉把陽光擋住了 4.燈照耀著宏偉建筑。

三、讀短文，回答問題

1．泣不成聲：文中指同學們小聲地哭泣。渾然不知：一點也不知道。2．①這句話用了_比喻__修辭手法。②句中把老師比作陽光

③這句話表達了學生：對老師無限的熱愛與敬仰.④請你依照這句話寫一句贊美自己的老師的話。老師，您是辛勤的園丁，哺育我們茁壯成長。

3．b 4．說明了老師的一生是：獻身教育的一生。

長城的題目及答案篇三

參考：

：金屬造的城，滾水形成的護城河。形容工事無比堅固。

：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業。

喻團結一致，力量無比強大

賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限。

： 排列成一長條的陣勢。也指一言奏效，可比長城。

2、諺語、歇后語填空 a不到九門口，枉來長城走。

b秦始皇修長城——功過后人評。

3、詩詞名句填空

a不到長城非好漢，屈指行程二萬《清平樂?六盤山》 b望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。《沁園春?雪》

c萬里長城今猶在，不見當年秦始皇

d秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐?王昌齡）

(l)(2 分）示例：歷史 千年滄桑 戰爭金戈鐵馬（邊塞烽火）

詩詞沃土 旅游

登臨勝地。

(2)（4 分）示例：我方認為，不應該在原址上該建。（或“原樣封存為廢墟”).1 分。依據一（要點）：封存廢墟是對長城的更重要的尊重與保護，通過這個廢墟可以感受長城的精神價值；重建不一定是對長城的保護，因為復制已經改變了原來品貌。3 分。依據二（要點）：歷史上這樣的重建是當時條件限制決定的，自然有它的道理；但我們現在不是當時了，例如不需要依靠長城抵御外敵入侵。3 分。

3、參考答案：①表現了紅軍不取得勝利決不罷休的革命豪情，（1分）表現了紅軍歷經艱險翻越六盤山，長征勝利在即的喜悅之情。（1分）

心目中的崇高地位，或表現了華夏兒女對祖國的熱愛之情。（一點一分，答出兩點給兩分）

團結一致，用自己的鮮血和生命捍衛祖國的堅強決心。（2分，答“用自己的鮮血和生命捍衛祖國的堅強決心”也給兩分）

4、答案：a大家應該具備獨立思考的能力和實事求是的科學態度。b中華民族是偉大的，載人航天的成功就是明證。c不科學的贊譽是謬誤，而明知不對的贊譽又采取認同，同樣是不可取的。

1、和長城有關的名句：（2）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（3）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。含“長城”的名句

（1）不到長城非好漢，屈指行程二萬。（2）賽上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（3）長城內外，惟余莽莽。

2、關于萬里長城的諺語、俗語、歇后語、傳說很多，你能舉一個例子嗎？ 諺語、俗語、歇后語：

（1）不到九門口，枉來長城走

（2）一夫當關，萬夫莫開。

（3）秦始皇修長城——功過后人評。

傳說：孟姜女哭長城。、請擬一則有關宣傳保護長城的宣傳標語。（1）保護中華巨龍，弘揚民族精神。（2）不到長城非好漢，不愛長城非君子。（4）為長城募集愛心，用愛心保護長城。

（5）長城的屹立是中華民族的驕傲，長城的破壞將是中華民族的恥辱。4、長城在2004年已列入世界瀕危文化遺產名單，請為保護長城出謀劃策，提幾條切實可行的措施。（1）頒布法規、文件對長城進行保護。（2）提供保護長城的專項科研金費。（3）控制游客數量。

（4）對附近居民和游客加強保護意識的教育。（5）保護長城周邊環境，改善土質，多種樹。

5、我的留言是：（1）長城不是留言墻。

（2）把自己的名字刻在上面，相當于把自己的恥辱刻在上面。

（3）把名字刻入石頭，想不朽，名字比尸首爛得更早。

6、可以選擇軍事、經濟、文化、旅游價值等方面寫，言之有理即可。

7、（1）山海關

玉門關

嘉峪關

（2）“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。一部浩浩蕩蕩的長城史，見證了兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。

（3）不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉思鄉愁的意象。（4）“敕勒”、“陰山”是詩人的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，借夢境回故鄉，但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能眠

長城的題目及答案篇四

《長 城 贊》教學設計

一、教學目標

1.自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

2.學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

3.熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

二、教學重點

自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

三、教學難點

學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

四、教學過程

（一）課前準備，對對子游戲

1.如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。

2.你知道對對子有什么規律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3.根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。

（二）啟發談話，導入新課

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。

師引：關于它，你還了解多少？

師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（三）檢查預習，掃清字詞障礙 1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.指1名讀課文，注意糾音。

3.本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯）4.齊讀對聯，讀準字音。

（四）體裁引入，理解內容

1.這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）

2.找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。3.集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

4.師生合作讀全文，讀出節奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）師：由于對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什么？

預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？

預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發想象，體會修筑長城的艱辛）師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）

師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀的移山之力。）數不清的人們為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預設不分先后）

預設：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，我們感謝先輩們為我們創下這偉大的奇跡。

預設：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

預設：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。

師：現在，我倡議大家帶著自豪、帶著感激、帶著敬佩把對聯讀一遍。

師：了解了上聯所蘊含的內容，我們再來細看下聯，你覺得下聯又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？

預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。

師：我們該怎樣讀出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？ 在讀中解決以下問題：

1.長城蜿蜒十萬里都歷經些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經的環境險峻）

2.“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）

3.“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？

師：每次讀起這幅長聯，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯的形式抒發了自己對長城的贊美之情。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）

（五）拓展延伸

師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯中的精品，你知道上下聯是怎樣擺放的嗎？上聯放右，下聯放左，加橫批。（長城贊）

師：對聯在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯，請給它對一對、填一填，并加橫批。

師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？

（六）布置作業 背誦課文