無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級班主任經驗交流會發言稿篇一

下午好。今天我要和大家交流的題目是《做學生喜歡的班主任》。

(資料圖片)

網上曾對200名中高年級段的小學生做過調查：你喜歡什么樣的教師做班主任？總結出學生喜歡的班主任有三點特征：

1．敢于創新，思維敏銳

2．風趣詼諧，機智幽默

3．興趣廣泛，容易親近

下面結合這三點來探討一下我對班級管理工作的一些認識和在工作中采取的一些方法：

1．敢于創新，思維敏銳

現代化信息網絡技術使學生接受的信息量大而廣，他們思維活躍，有強烈的探索需求。因此，做為新時期的班主任必須著眼于時代和未來，著眼于創新，使班級工作的內容隨著時代的發展而不斷充實，并且在班級工作中注重時效觀念、成才觀念、價值觀念等等。只有創新才會讓班主任思路比較開闊，思維比較活躍，接受新信息快，與學生的意愿、要求容易合拍，在班級工作中開展的一系列活動才能受學生的青睞和歡迎。在班內除了開好一定主題的班隊會外，每月的特殊節日，如婦女節、清明節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節、父親節、圣誕節、感恩節等，讓學生在班干部的引領下，統一策劃，精心組織，認真參與，無論從墻報、手抄報還是每次的發言，讓每一位隊員都有所獲，有所提高。為此我們班還專門設立策劃委員的職務，讓更多的學生參與進來，不定期的搞一些有創意的活動和策劃，如他們上一年舉辦的“老師，我有話要說……。”、“我有金點子”、“悄悄話信箱”、“衛生大家談”、“六一節目大家選”等活動，讓每一位同學都積極參與進來，共同努力，集思廣益，共同維護好建設好我們的班集體。

從生活中來，再到生活中去，學生的活動不但要在學校里，而且還要讓學生走進科技館、走進田間、走進飛機場、走進大自然，去接觸社會，去接觸生活，去擴寬視野，去鍛煉意志、豐富自己、陶冶情操，讓學生在各方面的能力都得到提高。僅僅一年，由我們的家長和學生組成的團隊，共同參加社會實踐多達六次，如濟寧曲阜飛機場之旅、山東省科技館和濟南動物園之旅、兗州農科園之旅、日照大海之旅、長溝葡萄采摘之旅和最近的一次參觀興隆莊煤礦和參加拓展之旅。每一次外出前我都做出詳細的活動預案，下發到每一位參加活動的人員，確保每次活動順利的開展和安全的進行。如最近一次的活動預案如下：（附預案和照片）。

一年級班主任經驗交流會發言稿篇二

尊敬的各位領導，各位老師：

十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。

一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養。

良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點名提醒坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的學生。

注重細節教育，把學生要做的事指導到位。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。

這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，比如打掃衛生時洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”，一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。

如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！

一年級班主任經驗交流會發言稿篇三

各位老師大家晚上好！

能夠坐在這里和大家一塊交流班主任心得，我感到十分地榮幸，因為在座的，有經驗比我豐富的老教師，有管理班級比我更為優秀的老師。要說經驗交流，恐怕只能是班門弄斧罷了。不過，能有這樣學習和鍛煉的機會，于我來說，實在是非常難得的。今天就期末和寒假工作來做一個簡單的介紹，我認為，這段時間我們的工作重點應該是以下幾點：

臨近期末，復習或者是學習，是班主任工作的重心，要抓學生的學習質量，其他一切活動的開展，都是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提升自己的學習成績，是管理的中心和重心。在平時學生的學習中，我也不時向學生講述學習方法：

1、早讀時間大聲朗讀，手腦并用，眼手并用。可以【】用手寫、畫易混淆的單詞。

2、七科全面發展，已臨近期末考試，主課不放棄，但是時候抓緊小科，每一天午誦安排好要背的內容，爭取每一天提升一大分。

3、培養學生效率意識，學生每一天有屬于自己支配的時間，但大部分學生容易把這段時間浪費掉，我讓學生大自習無任務時，再整理錯題，準確地說是做錯題。錯題一定有盲點，那么就要訂正并改正。

4、讓學生帶動學生。語文古詩詞、文言文是必須拿到手的分數，為此，我在班級進行師徒結合的活動，為語文后進生同學，各找了師傅去監督，每一天聽寫一到兩首古詩，會背是基礎，能默寫對才是硬道理，一天下來，如果徒弟過了，那就在師徒結合的名單，給自己添一顆五角星。

5、培訓課代表，在自習課之前，一定要好今天自習課的任務，并在黑板上寫清楚要求，使學生有緊張感。

6、每一天都要有反饋，有檢查一定要有反饋，表揚好的學生，批評差的學生，并監督再接再厲，完成今日任務。今日事，今日畢。

為了防止意外事故的發生，班主任必須重視抓好學生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發生，臨近期末，班主任日常工作應該做細做實，加強安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。在這半學期，我們班一個孩子，在家玩滑板時胳膊骨折，隔了一個月去農莊玩，腳又被釘子扎到，不過，所幸的是這孩子特別樂觀，說他自己是楊過，我想這雖然是在校外發生的，但作為班主任，更應該把安全工作做實了。為此，我列出以下幾條。

（1）利用班會，包括日常生活的小事，開展安全知識教育。

（2）在家要注意消防安全，不玩火玩電。出門要注意乘車安全，如果要出遠門，要及時給父母聯系，并必須要有大人陪同。在外要注意交通安全，過馬路看指示燈。

（3）同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。家庭生活中也有安全問題。小到如何安全使用刀具？如何防止燙傷？如何安全使用高壓鍋？如何使用電器？這些都要告知孩子與家長。

寒假期間，我們可以利用微信群，要多于家長進行電話聯系，所謂“家校一體”，就是把家長，學生，老師緊密聯系在一起，讓家長們知道我們一直關注、關心著我們的學生。在此我想說的是，我們聯系家長的目的，在于督促，在于鼓勵，而不是批評，在期末，我讓每個孩子都回想了自己半年的變化，我們不僅在教書，還在育人。在這半年，我們可以發現學生不僅成績進步了很多，而且變得有禮貌了，變得懂事了。這就是好的現象，不是嗎？我想當家長發現他的孩子變懂事了，是一件非常開心的事，我們班一個男孩子，從小被奶奶捧在手心里，回家就像小皇帝一樣，但有一天我接到他奶奶的電話，說，褚老師，王碩不一樣了，這次回家主動幫我干活，還和我一起去買菜。他奶奶可開心了。當然我接到這個電話，我也很開心。

寒假期間，我們要和家長一起監督每門課的作業，每門課都有規定完成的時間，還需要家長的簽名。督促每門課的作業，監督學生的學習狀態。嚴格是大愛，我經常給孩子們講，如果一個人對你要求嚴格，那這個人一定是想要幫助你。在寒假期間，我們要和家長了解學生假期的生活狀況。針對那些平時在校行為不規范的調皮學生，我們可以向家長他們的行為和思想變化，但是我們需要注意以下幾點：首先，與學生家長溝通，要選擇適當的時機。

其次，與家長溝通要善于傾聽。最后，家長溝通，要講究語言的藝術。所以我們在聯系家長過程中主要目的是幫助家長解決孩子的學習事情。我把自己的看法說給家長聽，盡量和家長、學生溝通，讓學生明確自己以后的出路。這時，他們愿意尋求班主任的幫助，這是對班主任的信任，讓我覺得自己作為班主任的重要，更讓我感到肩上擔子的沉重。

總之，班主任工作，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣。八年前我也是禹王中學的一名學生，八年后，同一間教室，所處的角色截然相反，從一開始的手忙腳亂，到現在自己做事也有計劃了。我想，這也一定是成長。每次開月考分析會，總覺得有那么多事情是我還沒有做到的，還有很多的班級管理經驗還沒有學會，還有很多同學的問題沒有解決，還有很多地方需要我去改進的。我想，我愿以最踏實的工作作風去迎接新學期、新的挑戰，去不斷完善自我。

最后，感謝張老師、梁老師對我一路的幫助。不是我優秀，而是我身后有一支優秀的團隊，感謝初一年級組。感謝各位。

一年級班主任經驗交流會發言稿篇四

各位領導，同事：

下午好！

本人xxx，教學十多年來，已有將近十年的班主任管理經驗，可以說是年年擔任班主任。而這個學期更有著不同尋常的經歷，我先后擔任兩個班級的班主任。

開學初，按學校的安排，我擔任七年8班的班主任，在我的管理下，這群好動的小鬼逐步適應了中學的學習生活，軍訓會操中還獲得了第二名，班級穩定發展。到了期中考前的幾個星期，3班由于一些原因，更因為出現了幾個小霸王，導致班風混亂，出現了無班主任無人接管的情況。學校通知我放手8班去接管3班。我心里雖然有點委屈，但為了支持學校和年段的工作，也當是迎接一個挑戰，相信自己能治理好這個班級。我最終還是接受了。

下面我就談談我治理3班的一些做法和班主任工作的一些體會：

首先要得益于我高大的形象，學生一見，就先怕了我三分。當然，讓學生心中只有一個怕字也不能帶好班級。還應該恩威并濟，用我的話講就是鐵血高壓政策加上懷柔親和的手段。

鐵血高壓政策表現在制定細致的班規，并嚴格公正的執行

中學生守則里的內容是相對比較表面化的一些要求，所以我根據班級的具體情況制定了細致切實可行的班規，在班級宣讀并讓全班學生抄下，然后把班規公示貼在墻上，時時提醒學生不要違反班規。

學生是否違反班規，不能單靠班主任和幾個班干部來督促。于是我為8個小組分別設立了3位小組長，輪流負責登記違紀的現象。每天由值周班長負責寫下隨機安排的監督序號，比如第1小組監督第8小組，第8小組監督第3小組等，以免學生之間互相袒護和報復。

每天放學小組長把登記結果交給值周班長，到周一再由值周班長統計在班會課上公布。而后當然就是班主任來算賬了。

班主任要想信服于人，樹立威信，一定要言出必行，班規怎么定的就怎么罰，誰也不例外。

具體每次落實到位后，久而久之，學生就習慣去自覺遵守班規。不敢隨意違反了。

懷柔親和的手段表現在多與學生溝通，讀懂學生心理。

我覺得班主任要“能說會道”。有時還要來點小幽默。因為班主任不僅要跟學生說，還要跟家長說，跟科任老師說，所以溝通顯得就很重要。

一般情況下，我新接手一個班級，先要給學生們上一堂班會課，教他們如何當好學生，如何收買科任老師的心，如何在學校，班級好好做人。同時說出我對他們的期望及班級的規劃，樹立他們的信心。

我還讓每位學生寫下自己的家庭情況，如家庭成員，電話，家長職業等，有利我們馬上把握每個學生情況。我還把自己的電話，qq等公布在黑板上，及時與一些學生及家長溝通。特別與一些沉迷于網絡的學生在網絡上用qq交流，用他們喜歡的方式與他們溝通，我發現效果很好。一些學生因此而縮短了上網吧的時間。

經常與個別學生面對面談心，是做好班主任工作的手法之一。一味恐嚇威脅只能增加學生抵觸情緒，而如果做通了他們的思想工作，有時會讓學生出現你意想不到的轉變。

不到萬不得已，我不會請家長到校，一般都用電話溝通，一來，保留家長的面子，二來，不至于讓學生破罐子破摔。家長沒到校，學生心里還有點忌諱，怕家長被叫到學校后果嚴重。一旦經常請家長，學生就會無所謂了，他必然知道，不過如此處理而已。

嚴重違紀以及經常違紀的我就會請家長帶回去教育，當然不是讓他退學。而是讓家長帶學生去進行“勞動改造”，吃點苦頭再回來。而且這個時候千萬不能讓家長認為你嫌棄他們的孩子，怕他影響班上同學學習才讓他領回去。我一定會告訴他，等讓他吃夠了苦，知道學習的好處，做通了思想工作了，歡迎隨時帶他回來上課。這個時候家長通常會握著我的手，說“謝謝”！

經過幾個星期的努力，3班班風班貌出現了很大轉變，期中考試中個別科目還取得了好的成績。

當然，我還有很多不足的地方，比如有時處理學生過于急躁，和科任老師還要更進一步的深入配合等等。

班主任細節的工作還有很多，各種酸甜苦辣就只有這些當班主任的才能體會了。我只是簡單談談我的幾點心得。

好了，謝謝大家！

一年級班主任經驗交流會發言稿篇五

尊敬的各位領導、親愛的同仁們：

大家下午好！

首先感謝學校領導、年級主任給我這個機會，在這里和大家一起交流班主任工作心得。今年我帶的是高三（7）班，文科平行班，學生的基本素質、學習能力紀律表現，都很一般。有人把我們這些行為習慣不好的學生叫做“會哭鬧”的孩子。因為好孩子的標準：聽話，不哭不鬧。這幫孩子哭鬧的厲害，而且經常哭鬧，甚至不講道理。制止他們哭鬧的快速方法是強制堵住他們的嘴，哭聲會戛然而止，但這種做法不是教育。我也不想這幫孩子在我的手里哭斷了氣。所以，如何使愛哭鬧的孩子不哭、不鬧，這就是我一直在想的、做的。

“十年樹木，百年樹人”，我們應該放平心態，不能把自己的想法當成生產線，把學生當成機器零件，兩三年后，學生就成為你的生產線下的產品，又比如做菜，用猛火，有可能把菜炒糊了，只有用溫火去燉才能熬出好湯。教育的宗旨是對學生的終身幸福奠定基礎，哪怕僅僅是鋪墊了一塊磚。劉主任有一次開會時給大家分享的：“帶著蝸牛去散步”，很經典，細細品味，我才意識到，要尊重事實，拔苗助長，急于求成的心態，其結果往往是事與愿違！甚至是有害的。

有這樣一個故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里來做客，天使對那位母親說：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位。”母親回家商量以后決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進屋吧！”愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎么跟進來了？”答：“我們是跟著愛的，哪里有愛哪里就有成功和智慧。”做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！

教育管理方面：

1、班主任一定要有大局觀。大局是學校的大局，是全校一盤棋的觀念。不說有損大局的話，不做不利大局的事。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這是一種覺悟。在大是大非面前，一定要有正確的立場。因此，學校的活動我們班都積極參與，比如學校的捐款活動，每次捐款我們班都是較多的，四川雅安地震我們班捐款1227元。

2、教育學生，培訓家長

不要以為家長的素質都很高。案例：

1）20xx年發生的一件事，新老師和我分別帶18、19班，一天周日晚返校。

2）今年清明節放假帶上兒子和愛人去新華書店，剛到書店門口，接到郭xx家長的電話，第一句話“班主任，你們這樣做事是欺負人哩！”（有關宿舍門能壞處理一事，光他走讀了）——打了有半個小時電話，掛斷后，我給武老師撥電話匯報了情況，武老師把這件事處理得很好，家長沒來鬧事。

3、安全意識

班主任要增強工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。今年6月份中原路嵩山路交叉口，鄭州市第19中學高一學生騎電動車闖紅燈，撞上了左拐轎車后當場死亡事件，第二天早上看新聞后，第一時間利用課間操時間講了安全問題，同時收到趙主任發的校信通，再次強調安全問題。

4、調整好心態

每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無法從工作中尋找快樂。一定要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻。這就告誡我們要面對現實，不可盲目自信，妄自尊大，其實，工作中只要把我們的狀態調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態處事，就懂得了生命的永恒規律，這就叫高明。

5、保持好理智

現在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時有發生。當發生類似的情況時，我認為班主任切不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著硬干起來。因為人在非理智的時候，智力水平是最低的，有時甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學生，弄不好會出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會影響自己的身心健康（我班有個女生，他爸說手機就是她的命，收絕對不會給你的）。怎么辦呢？我認為最好的辦法就是不管出現什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態。當學生情緒激動甚至言行出現過激時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時間后，他們最后都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悅納老師的批評教育，最后改正錯誤的。

其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子說過，人非圣賢，孰能無過，關鍵是要使他過而能改。荊校長說過：學生有犯錯誤的權利，改正可以免受懲罰，學生有改正錯誤的義務，執迷必受懲罰。在當今浮躁的社會，學生的學習競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實際的。因此，作為班主任要學會善于與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強和進行這種修煉和砥礪。

以上是我做班主任的一些思考與做法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝！

一年級班主任經驗交流會發言稿篇六

尊敬的各位領導，老師們：

大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現任405班班主任。此時此刻，能在這里作為班主任代表發言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，并取得了一些成績。首先，感謝領導為我提供了良好的工作環境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關心。借此機會，我向信任和支持我的校長，領導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。

班級是學校的基礎“細胞”。班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。

班級是個小社會，學生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關系，也有嚴明的規章制度。

案例一：

四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日志。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動。

第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長也拉入了，負責周五的班務記載。

第二步：公布活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一周結束后進行總結，在下周周一班會課上公布結果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”。該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”，寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿墻上。（補充：版務日志上的內容要記載詳細，寫清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表揚等工作）

如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。無人認領的物品就平分給班級學生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。

班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學生的所有要求，學生都不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發揮自己的表率作用。

案例二：

兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒有經驗該如何是好呢？后來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學生才會怕你，才會聽你的話。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。

有一天，我突然發現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。

第三、班級管理無小事。

班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。

案例三：

四年級上學期是，班上發生過一件小事。某天周五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學生沖過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙著批作業，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續忙起來了，但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學為什么這樣做？往后還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心里沒辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。

午休課時，全體同學到齊，我開是了第一部工作----攻心戰。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。

先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”

見時機已成熟，我就該換語調：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會（是先已與豆豆交談過，并說服她原諒那位同學）。那么同學們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學保證，今后誰也熬再提起這件不愉快的事情。”

接著，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學加油，期待那位同學的驚人表現。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結束。從此后，同學們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，并用自己的行動希望得到對方的原諒。

各位老師，以上就是我的發言，今后我會在教師崗位上，繼續兢兢業業，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽！