在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡短篇一

昨天，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。縱觀本節(jié)課，我做到了以下幾點。

(資料圖)

一、培養(yǎng)聽力。

聽，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，英語尤為如此。

1、聽音跟讀。如在講授let"stalk中的單詞時，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，突破本節(jié)課難點，模仿正確發(fā)音。

2、聽音理解。如在講授let"sdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽錄音，一邊做動作，并同時說出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽，抑揚(yáng)頓挫的音樂降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，給他們提供一個展示自我的平臺。

1、利用圖片。英語教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，一般應(yīng)以形象直觀，生動易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語能力，也加深了對這些單詞的印象。

2、運(yùn)用日常交際語。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡單的課堂交際語。營造英語語言環(huán)境。如：“urbookandturntopage…"等句子，使他們在不知不覺、潛移默化的語言情景中學(xué)習(xí)英語。

三、注重活動。

學(xué)習(xí)英語的一個重要形式就是活動的開展。因此，在語言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動。

組活動，同桌之間的活動都是學(xué)生平日喜聞樂見的活動形式。如在教學(xué)let"sdo時，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個讀上句，一個讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四、關(guān)注情感。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對話的過程。作為交流工具的英語更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對自己、對英語及其相關(guān)知識有積極的情感態(tài)度，才會使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

五、善于表揚(yáng)。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表揚(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時時、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點。肯定他們的點滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來許多新生，以前從沒接觸過英語，他們能讀對一個單詞，我就鼓勵他：“super!youdidagoodjob!"讓表揚(yáng)的光環(huán)照耀在每一個學(xué)生身上。

六、關(guān)愛學(xué)生。

愛，人類一個永恒的話題。沒有愛，就如世界白天沒有太陽，夜晚沒有月亮一樣。

在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個學(xué)生的自尊心與積極性，使每個學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語成績一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵他，表揚(yáng)他，用愛心打動他。每次無論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。

一節(jié)課雖說只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對于我來說都是一個成長的過程。我希望，同時我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛心，學(xué)生將會與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽天。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡短篇二

優(yōu)點與不足：培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩场Ｔ谶@一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學(xué)的方式，也就是意境互動教學(xué)策略，事實證明還是比較成功的。

1、借畫面互誦 。

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

2、借吟誦互動：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面。

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡短篇三

《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和不足之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說明文的語言一般都較平實，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個問題，于是，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。

二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個性

想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這四點是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。

三、拓展遷移內(nèi)容必不可少

說明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課，而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵，以文悟道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生能一課一得，則是語文教學(xué)中需要注意的問題。所以在講授課文的最后，我預(yù)設(shè)了一個課堂練筆環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，在各位有經(jīng)驗的老師們的點撥之下，我的課還是存在一些值得反思的不足之處。

一、因為緊張關(guān)系，導(dǎo)致講解某些問題時語速稍微過快

雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了，可是站到講臺上還是會有一點兒的緊張，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時完成，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識的時候，就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完，但卻忽視了學(xué)生的接受能力。這個問題在以后的教學(xué)中，我是必須要謹(jǐn)記改正的。在課堂上，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況，寧可慢一分把知識點講透，也不可爭一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂。

二、對說明方法的講解時，沒有詳細(xì)地對個別學(xué)生回答時存在的問題作清晰的再講解

在講到這篇文章的說明方法時，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個學(xué)生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時我只是很簡單地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來，當(dāng)時應(yīng)該抓住這個問題，做一個順帶的講解，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了。

三、在學(xué)生的語言訓(xùn)練中，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)

在最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時，由于所請的學(xué)生的朗讀水平不高，使較為出彩的一個環(huán)節(jié)變得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，必須要對朗讀作針對性的指導(dǎo)。

四、在描寫日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會更好

在描寫日落的環(huán)節(jié)中，講清楚寫作要求，就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些。感覺學(xué)生會有點惘然，事后思考，如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來讀。不要考慮學(xué)生會否抄襲你文章中的某些語言，只要他能用的準(zhǔn)確，就應(yīng)該給予及時表揚(yáng)。這樣既可以給學(xué)生起到一個拋磚引玉的作用，又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡短篇四

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課教學(xué)，我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分思考的時間，感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀討論來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師 的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的 感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。

一節(jié)課下來,我覺得整個課堂是輕松民主的,我對孩子們充滿了信心, 在孩子們一次次地突破難點的時候,我的內(nèi)是愉悅的,然后我想到我平時對孩子們的能力和認(rèn)知水平都小瞧了。我驚嘆他們可以輕松地提出有價值的問題，比如，彼 得.弗雷特種的是花，為什么他說自己找到了真金?他為什么要無比驕傲地說?他為什么說他是唯一的?等等。他們一針見血的切中了文章的要害。當(dāng)然，他們在解 決這些問題的時候，可能語言不是組織的特別恰當(dāng)和到位，這和他們的語言積累和表達(dá)水平是相關(guān)的，這時候我及時地幫助他們歸納和總結(jié)這個深刻而有哲理的道 理，我覺得這不是代替學(xué)生說話，而是有效地幫助孩子更好地認(rèn)知。

在一步一步孩子們突破難點的時候，我覺得自己還是有些心急了，有的地方處 理的不是太到位，比如：我讓學(xué)生找彼得和大多數(shù)淘金者表現(xiàn)不一樣的地方的時候，沒有耐心地讓孩子們找準(zhǔn)那些詞語，比較不同，有些泛泛而談了。在對“真金” 的討論展開的時候，我有些高估了孩子的語言水平，怎么用淺顯的語言表達(dá)，這成了我要探討的方向。

這節(jié)課，我定的第一個目標(biāo)，是要引導(dǎo)學(xué)生 正確、流利、有感情地朗讀課文，但是我覺得正確流利可能做到了，但是有感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為讀的太少了，沒有對全文的整體朗讀，對關(guān)鍵句段，沒有細(xì)致地指 導(dǎo)。這可能和時間不太夠有關(guān)，但是主觀原因還是存在的，教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失和朗讀訓(xùn)練安排的度不足，這都是造成學(xué)生沒有能夠有感情朗讀的原因。以后在備課和教 學(xué)中在這方面要加以改進(jìn)。

總的來說，這節(jié)課上有很多驚喜，我希望的是我給予學(xué)生更多可以發(fā)揮個性的空間，能給予學(xué)生獨立思考的時間，能給予學(xué)生民主和諧的課堂環(huán)境，另外，如果有可能，我希望課堂不呆板，課堂上有驚喜，課堂上有創(chuàng)新，我會朝著自己預(yù)想的目標(biāo)努力!