基礎(chǔ)教育階段教師結(jié)構(gòu)的“陰盛陽(yáng)衰”是不爭(zhēng)的事實(shí)，以我們學(xué)校為例，女教師遠(yuǎn)超半數(shù)，擔(dān)任班主任的男教師就更少了。根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)與思考，中學(xué)男班主任應(yīng)注意自己的工作思路與方法，注意在性別性格方面揚(yáng)長(zhǎng)避短。

粗獷外表下要有細(xì)膩心思

相較于女教師，男教師給人的印象是比較粗線條，各項(xiàng)要求會(huì)相對(duì)松一些。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，每次接班以前，我都會(huì)和其他擔(dān)任班主任工作的女同事一起商量班級(jí)工作的細(xì)化操作方法。比如，新接一個(gè)班級(jí)，衛(wèi)生工作是班主任每天操心的重點(diǎn)之一。每一個(gè)小組值日的第一天，我都會(huì)和學(xué)生一起打掃教室，指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的布擦黑板，橫著擦還是豎著擦，擦到什么程度可以稱(chēng)為合格的值日生。這個(gè)過(guò)程，既能培養(yǎng)學(xué)生的日常生活能力，同時(shí)，能夠以身作則，讓學(xué)生看到，在老師粗獷的外表下有一顆細(xì)膩的心。

除了常規(guī)生活，對(duì)每一名學(xué)生的觀察與關(guān)心也很重要。有一天，我們班一個(gè)性格很開(kāi)朗的女孩放學(xué)后沒(méi)有離校，在班里一個(gè)人默默地坐著發(fā)呆，我從她的眼神中看出了悲傷。于是我問(wèn)她：“有什么不開(kāi)心的事情嗎?能不能和老師說(shuō)一說(shuō)?”她看了看我，含淚說(shuō)，自己的好友突然生了重病。我說(shuō)：“老師能夠理解你的心情，曾經(jīng)也有要好的朋友因?yàn)樯眢w原因而離開(kāi)我。但是現(xiàn)在你的朋友在醫(yī)院，她自己肯定也很難受。她需要的是你的關(guān)心和燦爛的笑容，你要是能替她分憂，幫助她樂(lè)觀起來(lái)，是不是更好一些?”女孩聽(tīng)完我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在就去醫(yī)院看她，給她補(bǔ)課。”第二天，這個(gè)女孩又恢復(fù)了往日開(kāi)朗的神情。中午休息的時(shí)候，她特意來(lái)找我說(shuō)，昨天在醫(yī)院和好朋友聊天很開(kāi)心，她的朋友也不是那么難受了。類(lèi)似的小事，其實(shí)經(jīng)常在班級(jí)里發(fā)生。作為男性班主任，我意識(shí)到性別可能帶來(lái)的工作上的弊端，但只要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，擦亮自己的雙眼，打開(kāi)自己的雙耳，用心去感受每一名學(xué)生的情緒，男教師也能粗中有細(xì)，成為一個(gè)細(xì)心的班主任。

剛中帶柔耐心做事

與家長(zhǎng)和學(xué)生接觸的過(guò)程中，我經(jīng)常能夠聽(tīng)到諸如“我們一直想有一位男班主任”“能遇到男班主任真好”這樣的語(yǔ)言。深究之下，家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為男班主任身上有陽(yáng)剛之氣，能給孩子帶來(lái)與女教師不一樣的氣質(zhì)和感覺(jué)，等等。當(dāng)然，這是作為男性的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn);但是，在具體的工作中，我并沒(méi)有一味進(jìn)行剛性要求，在學(xué)生的轉(zhuǎn)化與教育過(guò)程中，也經(jīng)常用到“柔”的一面。

我們班級(jí)曾經(jīng)有個(gè)男孩，不愿意學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，但對(duì)美術(shù)很感興趣。一天早上，已經(jīng)過(guò)了學(xué)校要求的到校時(shí)間，還沒(méi)有看到他來(lái)上學(xué)。我聯(lián)系了這個(gè)男孩的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他很早就從家里出來(lái)，應(yīng)該已經(jīng)到學(xué)校了。我讓家長(zhǎng)趕快聯(lián)系他，結(jié)果在美術(shù)館的展覽室中找到了他。中午男孩和家長(zhǎng)一起來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我從他的臉上看到了極度恐懼的表情，因?yàn)樗缹W(xué)校管理很?chē)?yán)格，后果很?chē)?yán)重。面對(duì)這樣的情況，我沒(méi)有表現(xiàn)出憤怒與責(zé)備，而是單獨(dú)把這個(gè)男孩叫到辦公室，問(wèn)他：“今天上午有什么事情發(fā)生?為什么沒(méi)有來(lái)學(xué)校上學(xué)?”男孩說(shuō)：“老師，今天是一個(gè)畫(huà)展的最后一天，我去看展覽了。我知道錯(cuò)了，您批評(píng)我吧。”我說(shuō)：“孩子，有自己的愛(ài)好是很好的事情，老師也有自己的愛(ài)好，但是你要分清自己現(xiàn)在這個(gè)年齡應(yīng)該做什么，怎么樣做有助于理想的達(dá)成。你的一舉一動(dòng)不僅關(guān)系到你自己，還關(guān)系到關(guān)心你的人，你的父母和老師。所以，希望你能夠反思自己的行為，以后，再有很好的畫(huà)展，老師愿意和你一起去看。”聽(tīng)到我的話，男孩低垂的頭猛地抬起來(lái)，驚訝地看著我，抿了一下嘴說(shuō)：“老師，我知道以后應(yīng)該怎么做了，謝謝您!”之后的日子里，美術(shù)館的陳列室中經(jīng)常能夠看到我倆的身影，這個(gè)男孩對(duì)于課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐漸開(kāi)始接受，最終考取了自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。

班級(jí)的管理肯定需要嚴(yán)格的紀(jì)律和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在我看來(lái)，對(duì)于每一個(gè)鮮活的、各有特色的生命，應(yīng)當(dāng)在剛性的要求中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的特殊情況適當(dāng)選擇“柔”的方式，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。只有激發(fā)學(xué)生生命的最初動(dòng)力，才能促進(jìn)學(xué)生的根本轉(zhuǎn)變。

以男性的大視野影響學(xué)生

與女性相比，男性的特點(diǎn)還體現(xiàn)在對(duì)于事物和生活的宏觀把握能力上。在日常的班級(jí)管理中，我經(jīng)常以小見(jiàn)大，引導(dǎo)學(xué)生從更高層次理解生活，從小事做起，為大事做準(zhǔn)備。每次接管高一班級(jí)之前的暑假，我都會(huì)請(qǐng)新同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自己的人生目標(biāo)與未來(lái)三年的規(guī)劃。剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題還比較膚淺，但是經(jīng)過(guò)自己的思考，學(xué)生還是明白應(yīng)當(dāng)找到自己的方向與事業(yè)的追求。開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分小組介紹自己的目標(biāo)與規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考。進(jìn)入高中的學(xué)生即將成年，成年的標(biāo)志之一就是有自己的人生追求并且能為之付出努力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，在高中的起始階段學(xué)生就對(duì)于自己的人生與未來(lái)三年的生活有了宏觀的認(rèn)識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們自我反思意識(shí)和整體把握生活的能力。

中學(xué)班主任的工作比較瑣碎和繁雜，從性別角度上看，有人認(rèn)為細(xì)心、耐心的女性可能更加適合。但是，作為男性班主任，如果我們能夠虛心向有經(jīng)驗(yàn)的女性同事學(xué)習(xí)，又能夠?qū)⒛行缘膫€(gè)性特點(diǎn)融入到日常工作之中，也能夠帶出非常優(yōu)秀的班級(jí)。