它毗鄰京東總部，地處高新技術(shù)創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)，它與備受北京家長熱捧和好評的建華實驗學(xué)校一脈相承。
它的首屆高一年級的90名學(xué)生，在軍訓(xùn)中磨練意志，在破冰活動中融入師生群體，在入境教育中學(xué)習(xí)高中生活，在追求根基與成長的“尖毛草”精神的引領(lǐng)下開啟了追光之旅。
【資料圖】
經(jīng)過將近一年的時間，學(xué)生們在與學(xué)校共同發(fā)展的過程中，也實現(xiàn)了自我成長與突破。
據(jù)了解，北京市建華實驗亦莊學(xué)校（以下簡稱“經(jīng)開區(qū)建華”）今年高中將有計劃地擴招， 招生計劃從去年的90人增加到今年的240人。其中，面向經(jīng)開區(qū)招生人數(shù)從去年60人增至今年的210人（住宿男生20人、住宿女生20人、走讀生170人）。在持續(xù)推進學(xué)校資源、課程、師資的高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，中招擴招對經(jīng)開區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展無疑是超級利好。
1
硬核師資團隊
讓課堂效果翻倍
經(jīng)驗資深、眼光很毒，看一眼就能診斷出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)處于什么程度，去年在經(jīng)開區(qū)教師基本功大賽中榮獲了一等獎，先后帶出過多名清北、985、211學(xué)生的周思雅老師，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維。
“平拋運動的規(guī)律是怎么得來的？”周老師在引入新概念時，總會從生活中常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、動手實踐，在已有的知識和能力背景下根據(jù)物理學(xué)的一般原理推導(dǎo)出結(jié)果，而不是直接給出結(jié)論。在此過程中學(xué)生不僅親身經(jīng)歷了物理建模過程，加深了對物理觀念的理解，而且提升了實際應(yīng)用和解決問題的科學(xué)能力。
周老師深信，經(jīng)由自主思考獲得知識上的融會貫通和邏輯思維的啟迪，這樣的過程足以支撐學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與探究之路走得更加穩(wěn)健。
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辯一辯，你支持金玉良姻還是木石前盟？
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找一找，《紅樓夢》前80回里出現(xiàn)了幾回鏡子？
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畫一畫，十二金釵人物卡讓你產(chǎn)生哪些妙悟？
經(jīng)開區(qū)建華整本書閱讀的語文課堂，通過許多有意思的問題設(shè)計，在梳理情節(jié)和分析人物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主閱讀和開放性的探索，找到屬于自己的答案，讀懂曹雪芹的癡味，品出《紅樓夢》的滋味，理解中國經(jīng)典文學(xué)之美。
“
我們的語文課堂就是給方法、給引導(dǎo)，做好學(xué)生的閱讀引路人。
”
語文學(xué)科劉婉清老師說道：“自主閱讀和探究的過程好像走迷宮一樣。終于找到出口時的快樂，無形中會增加閱讀興趣，提高文本細(xì)讀和探究的驅(qū)動力。”
有學(xué)生在結(jié)課時感慨“很可惜只有半個學(xué)期”的閱讀課，有學(xué)生在紅樓辯論賽上的唇槍舌戰(zhàn)與加油喝彩，有學(xué)生在區(qū)公開課上自主探索與思維生發(fā)……在這里，語文課堂不僅兼具工具性與人文性，更傳授了一套完整的人文學(xué)科的思維方法。
“最讓學(xué)生們念念不忘的，是這學(xué)期的紅樓詩會。我們坐在校園的小花園里品茶、吃食、賞花、吟詩，仿佛回到大觀園里，回到文中的情境當(dāng)中，去感受藝術(shù)的創(chuàng)作之美。”劉老師說道。
曾有人直言，學(xué)校曬出自己的師資力量，這需要足夠的實力和自信，而經(jīng)開區(qū)建華就展現(xiàn)出這種底氣。
據(jù)了解， 中學(xué)部現(xiàn)有團隊為100%碩博教師+高級教師。碩博教師多畢業(yè)于清華、北大、中科院、北師大等知名院校，90%以上有海淀跟崗培訓(xùn)及任教經(jīng)驗。近兩年，又有一大批來自海淀建華擁有多年高三經(jīng)驗的各學(xué)科優(yōu)秀教師加入。
值得關(guān)注的是，主持中學(xué)部教育教學(xué)工作的副校長是自海淀建華的陶偉博士、唐瑞鶴博士擔(dān)任。中科院博士陶偉歷任初高中物理教師、班主任、信息中心主任、校長助理、中學(xué)部副校長，清華大學(xué)博士唐瑞鶴歷任初高中化學(xué)教師、班主任、學(xué)科組長、課程中心主任、校長助理、中學(xué)部副校長，帶領(lǐng)學(xué)校成為經(jīng)開區(qū)的化學(xué)學(xué)科教研基地。
一所學(xué)校最重要的資源是什么？毫無疑問，師資力量是學(xué)校軟實力的核心，也是學(xué)校建校的基礎(chǔ)。
經(jīng)開區(qū)建華雄厚師資的背后，是一顆想辦成名校的決心。正如陶偉副校長所說，“我們有信心讓學(xué)校成為經(jīng)開區(qū)高中教育界的一匹黑馬”。
2
精準(zhǔn)分層教學(xué)
讓因材施教成為可能
面對學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何避免一刀切，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展？
陶偉副校長表示，借助信息化手段實施分層教學(xué)，是解決這一困惑的可行性路徑之一。
“
多個學(xué)科每半學(xué)期就會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行動態(tài)分層和調(diào)整。我們進行學(xué)生分層的參考依據(jù)，一是看學(xué)生學(xué)習(xí)中對知識掌握的牢固程度，二看學(xué)生是否具有相應(yīng)的學(xué)科思維的延展空間。
”
分層之后，基礎(chǔ)扎實的一批學(xué)生，通過拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，往前再多走一步；基礎(chǔ)相對薄弱的，老師在教學(xué)中也會側(cè)重學(xué)科學(xué)習(xí)中的查缺補漏。
“我們既有傳統(tǒng)的物理空間的分層，也有基于不同學(xué)習(xí)項目的虛擬分層。”陶偉副校長介紹道，“比如語文的整本書閱讀模塊，有的學(xué)生喜歡讀文學(xué)作品，有的學(xué)生擅長分析科技類文章，那么學(xué)生這次可能是A層，下次可能就在B層。”
陶偉副校長強調(diào)：
“
我們以因材施教的教育理念為指導(dǎo)，利用信息化實現(xiàn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)。不是為了分層而分層，而是依據(jù)學(xué)生的實際需求和能力。
”
經(jīng)開區(qū)建華尊重學(xué)生身心成長規(guī)律，在遵照國家普通高中課程方案基礎(chǔ)上，結(jié)合國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系，基于建華多年的辦學(xué)實踐進一步開拓創(chuàng)新，構(gòu)建出成熟完善的 “全課程”體系。
成熟完善的“全課程”體系
在學(xué)校空間內(nèi)，構(gòu)建了價值引領(lǐng)、人文奠基、科技成長、體魄強健、藝術(shù)通識、國際視野、美好生活七大課程模塊。結(jié)合經(jīng)開區(qū)高新技術(shù)區(qū)域特點，希冀以科技、體育等領(lǐng)域的課程建設(shè)為突破點，全面構(gòu)建兼顧身心、融通文理、科技見長的中學(xué)課程，助力學(xué)生全面成長。
學(xué)校空間七大課程模塊
在課程設(shè)置上，充分考慮不同學(xué)生成長需要，分層分類。在課程層級上，分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、特需課程三個層級。其中，基礎(chǔ)課程面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)；拓展課程注重興趣拓展、開闊視野、面向多元化能力提升；特需課程面向部分學(xué)生的個性化發(fā)展需求，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?
面向不同學(xué)生需求的課程層級
3
班級建設(shè)
學(xué)生的變化肉眼可見
為什么短短一個學(xué)年，學(xué)生們會有這么多的變化？
其實，老師專業(yè)負(fù)責(zé)，行政班與分層教學(xué)并行，班集體建設(shè)與學(xué)業(yè)發(fā)展并重，學(xué)生很難沒有進步。
老師平日里學(xué)習(xí)抓得緊，但同時也很人性化，很溫暖。愛玩的學(xué)生會被提醒注意時間規(guī)劃，容易焦慮的學(xué)生會在被認(rèn)可中再次樂觀出發(fā)，逆反的學(xué)生在平等的師生關(guān)系下漸漸有了規(guī)則意識……經(jīng)開區(qū)建華的老師們更愿意根據(jù)學(xué)生的個性特點、有針對性地實施育人策略，讓不同興趣、不同類別的學(xué)生慢慢發(fā)生成長和變化。
某一個早晨，周思雅老師推著80斤土走進教室。“老師，您運土干嘛呀？”“咱們在教室的窗臺上一起種花！”
2個月后，向日葵開花了，如同一朵朵金色的小太陽，溫暖著整個教室。“提高集體意識和凝聚力不能只靠說教。學(xué)生們需要有一些共同維護的東西，慢慢就會對集體的事情上心了。”周老師說道。
在經(jīng)開區(qū)建華，像周思雅這樣的老師不在少數(shù)。他們用智慧和魅力管理班級，還會發(fā)愁學(xué)生不融入集體嗎？
在行政班管理上，經(jīng)開區(qū)建華碩博班主任隊伍年輕活力，熟悉學(xué)生身心特點，兼具生涯導(dǎo)師職能，以平等、尊重為基本原則與學(xué)生溝通相處，深入了解每個學(xué)生獨特的思維習(xí)慣和真實想法，并在關(guān)鍵時刻和節(jié)點加以引導(dǎo)和支持。
陶偉副校長說道：
“
我們學(xué)校秉承開放、包容的育人理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時也通過嚴(yán)格的行政班管理來提高學(xué)生的自我約束和管理能力，加強集體意識和規(guī)則意識。
”
4
多彩活動
學(xué)生成長不止于課堂
在經(jīng)開區(qū)建華，學(xué)習(xí)不是生活的全部。學(xué)校積極為每個學(xué)生創(chuàng)造各種機會，提供更多體驗。豐富多元的選修課、社團活動和職業(yè)體驗活動讓學(xué)生的幸福指數(shù)直線飆升。
＋
職業(yè)體驗，夢想教育
“
作為國家級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，經(jīng)開區(qū)的企業(yè)與科技資源非常豐富，社會資源在教育教學(xué)場景下的融合，都將幫助學(xué)生從學(xué)校走向職業(yè)的路上鋪墊一個橋梁。
”
生涯發(fā)展指導(dǎo)中心老師張越介紹道：“學(xué)生相繼走進金風(fēng)科技、京東、京東方、阿斯利康、施耐德、北汽極狐、可口可樂等高新技術(shù)龍頭企業(yè)，進行深度的職業(yè)考察與體驗活動，從多元視角了解未來行業(yè)發(fā)展。未來，我們還會進一步向外探索，走進更多的大學(xué)，讓學(xué)生更貼近他的目標(biāo)。”
走進企業(yè)職業(yè)考察
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選修課程，全“心”出發(fā)
多種多樣的選修課程為高中生打開各個學(xué)科及領(lǐng)域的大門，10門多種類型選修課程涉及藝術(shù)、語言、商業(yè)、科技、批判性思維等多領(lǐng)域多角度。
其中，項目式學(xué)習(xí)課程以小組學(xué)習(xí)模式進行授課，通過PBL的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、溝通、批判性思維能力。舉個例子，《挽救消失的老北京》項目聚焦本地風(fēng)俗，經(jīng)調(diào)研、對比、設(shè)計等環(huán)節(jié)，最終產(chǎn)品以藝術(shù)網(wǎng)站的形式保留京味文化。
多種類型的選修課程為學(xué)生創(chuàng)造出一個個不一樣的學(xué)術(shù)小世界，將課堂上的知識與身邊的現(xiàn)象鏈接起來，激發(fā)學(xué)生對生活的興趣及熱愛。
＋
社團活動，多彩生活
據(jù)了解，首屆高一年級12個學(xué)生社團按學(xué)校的課程體系進行分類，包括：
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學(xué)校空間-人文奠基（小記者團、書館社、木齋文學(xué)社）
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學(xué)校空間-體魄強健（籃球社、青羽飛揚羽毛球社）
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學(xué)校空間-藝術(shù)通識（恒星戲劇社、ICU 避風(fēng)港 KPOP 舞蹈室、依然范特西樂隊、街頭藝術(shù)家、萌域二次元）
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學(xué)校空間-美好生活（有光遇見志愿者社團）
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心理空間（心靈奇旅 CPF）
從運動會、體育比賽、閱讀季、藝術(shù)季、人文活動周、科技周、心理活動周、空間課程、嘉年華等，一系列精彩紛呈的學(xué)生活動，貫穿學(xué)年始末。精彩的學(xué)生活動讓學(xué)生擁有夢想的力量，全面提升學(xué)識、見識與核心競爭力。
元氣滿滿、朝氣蓬勃的經(jīng)開區(qū)建華，充滿著年輕、現(xiàn)代、創(chuàng)新的氣息。學(xué)校擁有一流的硬件設(shè)施，寬敞明亮的教室，藏書豐富的圖書館，航天創(chuàng)客STEM教室、創(chuàng)新工場Fablab教室、理化生實驗室，為學(xué)生知識拓展和創(chuàng)新項目探索提供了無限可能；帶有真草坪的400米塑膠跑道、室內(nèi)籃球館、羽毛球館、乒乓球館、擊劍館、武術(shù)館、壁球館、游泳館等一應(yīng)俱全。
陶偉副校長介紹，今年高中繼續(xù)面向海淀、經(jīng)開區(qū)招生！統(tǒng)招名額從去年的90人增至今年的240人。其中海淀區(qū)30人，均可住宿；經(jīng)開區(qū)210人，住宿名額40個，20個男生20個女生。（招生計劃以北京教育考試院公布的招生簡章為準(zhǔn)）
經(jīng)開區(qū)建華在傳承建華基因的同時，隨著高中大幅擴招，更會迎來大幅增加的辦學(xué)空間。可以預(yù)見，經(jīng)開區(qū)建華的高中即將開啟全新的時代。
“我們致力于打造一所讓每個生命靈動生長的學(xué)校，培養(yǎng)志向高遠、體魄強健、內(nèi)心豐盈、具有終身學(xué)習(xí)力的未來公民，為區(qū)域百姓提供高質(zhì)量、多元化的教育服務(wù)供給。”陶偉副校長說道。
#北京市建華實驗亦莊學(xué)校#
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END
我知道你 在看喲
