一起化身數(shù)字化時(shí)代的“卓越教師”！6月11日，由頂思主辦、西交利物浦大學(xué)未來(lái)教育學(xué)院協(xié)辦、深圳薈同學(xué)校承辦的TIDE2023第五屆卓越教師發(fā)展大會(huì)在深圳精彩收官。為期兩天的大會(huì)以“創(chuàng)教新貌，展教新能”為主題，聚焦人工智能時(shí)代背景下的教育創(chuàng)新、教學(xué)變革、教師發(fā)展。話題覆蓋小、初、高全學(xué)段，涉及科創(chuàng)、藝體、德育等多個(gè)模塊，理論實(shí)踐相結(jié)合，吸引了國(guó)內(nèi)百余位來(lái)自國(guó)際化學(xué)校的校長(zhǎng)和一線教學(xué)工作者激情參與。

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01 小、初、高全學(xué)段，喚醒教學(xué)新能量

小學(xué)階段的特色教學(xué)如何繼續(xù)創(chuàng)新？在小學(xué)的主題論壇上，深圳市景園教育集團(tuán)市場(chǎng)部總監(jiān)張爽擔(dān)任特邀主持人。香港天水圍循道衛(wèi)理小學(xué)副校長(zhǎng)蔡慶苓、課程發(fā)展主任文普楹以課程設(shè)計(jì)分享來(lái)探討透過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)提供學(xué)生的軟實(shí)力，通過(guò)跨學(xué)科、超學(xué)科課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和多元能力擴(kuò)展。

重慶巴蜀常春藤學(xué)校博物館式小學(xué)教學(xué)事務(wù)處主任甘翠竹在“大觀念融合”的視野下，分享了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)“大觀念·大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。在一個(gè)博物館式的學(xué)習(xí)社區(qū)，優(yōu)化課程建構(gòu)的底層邏輯，培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)的學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)，才能帶來(lái)教與學(xué)的深度變革。

培生教育學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)發(fā)展經(jīng)理孫陽(yáng)介紹了如何通過(guò)CREST Awards培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，CREST作為英國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)創(chuàng)設(shè)的STEM項(xiàng)目，能夠幫助5-19歲的年輕人成為獨(dú)立思考的反思型學(xué)習(xí)者。

愛(ài)文世界深圳校區(qū)小學(xué)部全科老師張馨允、Nicole Sugden聯(lián)袂同臺(tái)，以愛(ài)文學(xué)校獨(dú)特的雙語(yǔ)寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、項(xiàng)目、模式、個(gè)性化雙語(yǔ)學(xué)習(xí)等模塊分享了中外教師如何通過(guò)合作打造沉浸式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在初中論壇中，哈斯教育深圳總經(jīng)理耿倩擔(dān)任特邀主持人。香港漢基國(guó)際學(xué)校，IB中學(xué)項(xiàng)目（MYP）語(yǔ)言與文學(xué)培訓(xùn)官陳冰梅老師通過(guò)深入探究國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)課程的融合，分析了如何建立有效率、有挑戰(zhàn)的概念驅(qū)動(dòng)的課堂。

北京市新英才學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)劉煒以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、設(shè)計(jì)與計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等為目標(biāo)，分享了小初階段的一體化人工智能課程設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開(kāi)展。東莞翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)奉海英介紹了“通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”（UDL），這一框架引導(dǎo)教師將“障礙”從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)需要“被修正的”是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是學(xué)習(xí)者，從而優(yōu)化課堂教與學(xué)。

薈同學(xué)校卓越中心負(fù)責(zé)人孔維伊以“學(xué)校中的博物館”為主題，將開(kāi)一座博物館作為一項(xiàng)大型的PBL課程，通過(guò)博物館專家及其他專業(yè)人士的投入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、評(píng)估與反饋，共同打造共享型學(xué)習(xí)社區(qū)。

在高中論壇上，狄邦教育集團(tuán)業(yè)務(wù)拓展總監(jiān)溫蕾擔(dān)任特邀主持人。石家莊外國(guó)語(yǔ)國(guó)際部校長(zhǎng)李勝認(rèn)為AI將給教育模式帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，AI不會(huì)取代老師，但它會(huì)取代不善用AI的老師。

易課聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO崔哲分享了AIGC時(shí)代下的教育革新，善用AI工具能夠?qū)崿F(xiàn)能力躍遷和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的雙優(yōu)發(fā)展。

青島梅爾頓學(xué)校副校長(zhǎng)鄭妮以數(shù)學(xué)學(xué)科整體的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探討了如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和方式，動(dòng)態(tài)化學(xué)生分層，模塊化教學(xué)準(zhǔn)備，差異化教學(xué)實(shí)施，個(gè)性化分層作業(yè)，游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)尤為重要。

成都樹(shù)德中學(xué)國(guó)際部商館教研組長(zhǎng)、學(xué)術(shù)年級(jí)組長(zhǎng)陸非飛從“教什么”和“怎么教”兩方面，揭秘了新教師成長(zhǎng)進(jìn)階的密鑰，教學(xué)的藝術(shù)就是協(xié)助探索的藝術(shù)。

02 STEM方興未艾，科學(xué)創(chuàng)新教育迎來(lái)重大利好

近日，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《意見(jiàn)》加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，作為全面部署新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的專門(mén)文件，《意見(jiàn)》旨在適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，從課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、條件保障等方面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，是中小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育的重大利好消息。

在大會(huì)的科創(chuàng)教育分論壇中，薈同學(xué)校中學(xué)STEM教師、火星試驗(yàn)室創(chuàng)始人李正從薈同火星實(shí)驗(yàn)室的科創(chuàng)案例入手，分享了如何在科研實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)于中學(xué)生是否能做科研的問(wèn)題，李正認(rèn)為科研能力強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)邊界的單點(diǎn)突破，它不等同于知識(shí)儲(chǔ)備。事實(shí)上，中學(xué)生科研創(chuàng)新培養(yǎng)可分為啟發(fā)性短期課程、中長(zhǎng)期研究項(xiàng)目以及個(gè)性化長(zhǎng)期發(fā)展。雖然中學(xué)生做科研會(huì)受到數(shù)學(xué)能力的限制，但在實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，科研嘗試大有可為。

廣州愛(ài)莎荔灣國(guó)際學(xué)校科技中心主任陳杰輝則帶來(lái)了《關(guān)于應(yīng)用IB ATL技能和高科技來(lái)實(shí)現(xiàn)STEAM教育上核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》的主題分享。首先，他提出了ATL與新課標(biāo)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從IB十大學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，鏈接拓展了與新加坡小初高培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性，再?gòu)目茖W(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面分析了ATL與新課標(biāo)核心素養(yǎng)的高度契合。陳杰輝以愛(ài)莎荔灣科技中心的科創(chuàng)實(shí)踐為例，展示了ATL技能和高科技如何助力課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在創(chuàng)新課堂上，ATL 技能應(yīng)用頗廣。

清瀾山學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、理科競(jìng)賽負(fù)責(zé)人李軒以清瀾山科創(chuàng)實(shí)踐為例，詳細(xì)介紹了為服務(wù)理科人才的培養(yǎng)，中小學(xué)理科教育如何拓展與延伸的課題，分別從課內(nèi)拓展（PBL教學(xué)、科學(xué)展）、課外拓展（選修課、社團(tuán)、競(jìng)賽）、校外拓展（研學(xué)）、高階延伸（S-Plan、高研實(shí)驗(yàn)室）四個(gè)方面開(kāi)啟探討。在清瀾山，高研實(shí)驗(yàn)室是科創(chuàng)教育的一大特色，能夠助力學(xué)有余力的、有科研潛力的高中生盡早接觸科研，培養(yǎng)科學(xué)思維，縱深其學(xué)術(shù)道路的發(fā)展。

03 “新課標(biāo)”下，助力藝體教育煥發(fā)新活力

伴隨“新課標(biāo)”中“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”的不斷推進(jìn)，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視五類課程齊頭并進(jìn)，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)達(dá)到九年課程總比例的9%一11%，藝術(shù)教育課程的時(shí)間在全部課時(shí)占比中逐漸提高。國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)教育的提升，學(xué)生也不斷迎來(lái)藝術(shù)教育的春天。

對(duì)此，成都麓湖小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)黃麗娟認(rèn)為，學(xué)校沒(méi)有圍墻，世界都是課堂，館校應(yīng)協(xié)同共育，充分發(fā)揮美術(shù)館、科技館等在地優(yōu)勢(shì)。以美術(shù)課程為例，基礎(chǔ)性課程注重學(xué)生美術(shù)興趣和藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以將現(xiàn)有的課程整合為大單元化教學(xué)；在此之上，學(xué)校可以做拓展性的校本課程；此外，則是更為高階的跨學(xué)科融合式探究性課程，融合藝術(shù)、科學(xué)、信息、人文等領(lǐng)域的跨學(xué)科融合課程，主要以項(xiàng)目形式開(kāi)展博物館、美術(shù)館課程。在豐富的藝術(shù)教育實(shí)踐中，黃麗娟認(rèn)為，根植日常，潤(rùn)澤成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)自由的、溫暖的、開(kāi)放的、包容的兒童友好學(xué)校是值得不斷追求的目標(biāo)。

大漠商學(xué)院創(chuàng)始人、三極探索聯(lián)合創(chuàng)始人大鵬對(duì)如何通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)青少年健全的人格深有體會(huì)。在大鵬看來(lái)，戶外學(xué)習(xí)分為五階段。一是消化校內(nèi)收集探索知識(shí)的自然探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)搭建避難所、辨別方向，掌握心肺復(fù)蘇功能等生存技能；三是在戶外特定的困難場(chǎng)景中鍛煉“逆商”；四是極限突破，激發(fā)個(gè)人潛力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力；五是了解環(huán)境形成與變遷，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任和公益精神。他認(rèn)為，為中國(guó)青少年創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的戶外探索教育產(chǎn)品與服務(wù)，是這一代教育工作者的歷史使命。

樹(shù)德中學(xué)國(guó)際部藝術(shù)教研組長(zhǎng)張雅文分享了在國(guó)際課程中藝術(shù)教育的在地化實(shí)踐，在國(guó)際化的核心藝術(shù)素養(yǎng)，全球本土化藝術(shù)教育的具體實(shí)踐既包括與本土文化的融合，也包含與學(xué)生個(gè)體的融合。事實(shí)上，本土文化是最好的一手信息，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從核心概念出發(fā)，有針對(duì)性地選擇有價(jià)值的作品作為調(diào)研對(duì)象，以此為基礎(chǔ)激發(fā)創(chuàng)作。而在與個(gè)體的融合中，則需要引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)體驗(yàn)，打破創(chuàng)作與生活的邊界。

UWC常熟世界聯(lián)合學(xué)院高級(jí)中學(xué)體育主任廖大為分享了體驗(yàn)式教學(xué)與體育教育課程融合的話題。探究式學(xué)習(xí)在體育教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，賦予學(xué)生的自我探索的動(dòng)力十分必要，此外還要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣選擇，最大化其自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的深度。而UWC常熟的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目旨在通過(guò)讓學(xué)生參與自身喜歡和關(guān)心的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，并通過(guò)這些活動(dòng)積極地影響學(xué)生周圍的事務(wù)。和平與共、引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展、富有同情心、終身學(xué)習(xí)理念是這一體驗(yàn)式教學(xué)課程項(xiàng)目的“知行核心”。

04 德育、家庭教育為青少年保駕護(hù)航

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)家庭教育狀況調(diào)查顯示，50%家長(zhǎng)困惑于有何種方法教育孩子。作為能夠?yàn)榍嗌倌杲】党砷L(zhǎng)保駕護(hù)航的德育和家庭教育，家長(zhǎng)和老師們有著共同的需要。

薈同學(xué)校副校長(zhǎng)周憲明探討了高端共養(yǎng)教育中孩子與父母的成長(zhǎng)話題。“群養(yǎng)”其實(shí)并不是新鮮事，而要落實(shí)“群養(yǎng)”，則需要提升家長(zhǎng)三種最關(guān)鍵能力，一是幫助孩子動(dòng)手解決問(wèn)題與對(duì)話的能力，二是提升孩子思考提問(wèn)的能力，三是高質(zhì)量關(guān)懷陪伴孩子的能力。

佛山市元耕山語(yǔ)雙語(yǔ)學(xué)校中方校長(zhǎng)羅坤昌，學(xué)生發(fā)展中心主任賈泰宇認(rèn)為，在國(guó)家教育主權(quán)訴求推動(dòng)德育升級(jí)，國(guó)際型人才模型反促德育擴(kuò)容，生本理念呼吁前置式教育服務(wù)的背景下，新型德育體系應(yīng)運(yùn)而生。因此，構(gòu)建從小學(xué)低段到大學(xué)預(yù)科段，覆蓋文化認(rèn)同教育、行為風(fēng)紀(jì)教育、個(gè)人成長(zhǎng)支持的“三維五段式”學(xué)生成長(zhǎng)全周期關(guān)愛(ài)體系就是一大積極嘗試。

倫敦國(guó)王學(xué)院課程代表范崢認(rèn)為，在后疫情時(shí)代，我國(guó)心理健康教育、服務(wù)的完善空間巨大，專業(yè)醫(yī)生數(shù)量不足，分布不均，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師的心理咨詢支持迫在眉睫。對(duì)于學(xué)生而言，之前長(zhǎng)期的居家在線學(xué)習(xí)，脫離校園群體；對(duì)于教師而言，從面對(duì)面教育到線上授課，家校聯(lián)系方式亦發(fā)生重大改變，但在推進(jìn)校園心理健康建設(shè)的過(guò)程中，找到兼具心理學(xué)和教育心理咨詢背景的員工并不容易，因此，教育行業(yè)工作者進(jìn)修心理學(xué)是其職業(yè)發(fā)展的一大增長(zhǎng)點(diǎn)。

達(dá)羅捷派學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)莫單玉認(rèn)為，根據(jù)蘇霍姆林斯基所言，教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌。而積極探索家校共育的新模式，則經(jīng)歷了一個(gè)從“趨同化”走向“個(gè)性化”的過(guò)程。就高中生而言，青春期、父母關(guān)愛(ài)缺失、人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)術(shù)環(huán)境適應(yīng)等是其成長(zhǎng)面臨的重大挑戰(zhàn)，學(xué)校需要從個(gè)體縱深角度，探索評(píng)測(cè)方法和支持方案，實(shí)現(xiàn)多層群體覆蓋，構(gòu)建家校問(wèn)題解決方案。

匯學(xué)教育創(chuàng)始人兼CEO嚴(yán)俊則從點(diǎn)亮家長(zhǎng)認(rèn)知盲區(qū)，提升家校合作效率的角度提出了第三方“培訓(xùn)家長(zhǎng)”的構(gòu)想。由于國(guó)際教育相比于國(guó)內(nèi)公里體系更為復(fù)雜，大部分家長(zhǎng)并不了解國(guó)際教育的底層邏輯，家長(zhǎng)處于信息爆炸時(shí)代，區(qū)分專業(yè)與非專業(yè)信息能力有限，家長(zhǎng)與行業(yè)內(nèi)部專業(yè)人士的信息差過(guò)大。因此，從課程、考試、申請(qǐng)三位一體的角度提提升家長(zhǎng)專業(yè)認(rèn)知就顯得尤為重要。

為期兩天的教師發(fā)展大會(huì)結(jié)束后，頂思還組織了前往深圳曼徹斯通城堡學(xué)校、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）灣區(qū)學(xué)校的參訪之旅，教師們收獲滿滿，踏上歸途，豐盛的精神大餐告一段落，期待下次的驚喜相遇！

結(jié)語(yǔ)

這是頂思舉辦的第五屆卓越教師發(fā)展大會(huì)，兩天30多場(chǎng)分享，話題覆蓋小初高全學(xué)段，并且提供家庭教育、德育教育、科創(chuàng)教育和藝體教育四大領(lǐng)域的豐富的課程資源。百余位教育工作者一起深度沉浸在論壇、演講、教研、組團(tuán)訪校的精彩活動(dòng)中，溝通交流，相互啟發(fā)的學(xué)術(shù)氛圍里，彼此收獲的不僅是專業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)，更收獲了事業(yè)上的好新朋友、好伙伴。

作者 | 頂思