老師們已經(jīng)進(jìn)入到忙碌的期末狀態(tài)，有大大小小的事情需要解決。那么，我們期末時(shí)間到底該如何規(guī)劃？有哪些事情要做，怎么做呢？今天給您列出了期末工作清單以及可以用到的小方法。
(資料圖片僅供參考)
提前擬好計(jì)劃，讓復(fù)習(xí)有效進(jìn)階
給孩子上好復(fù)習(xí)課，讓孩子達(dá)到溫故知新的效果，是我們期末工作中最重要的事情。但一學(xué)年的知識(shí)如何總結(jié)？如何幫孩子查缺補(bǔ)漏？就需要咱們老師提前做好復(fù)習(xí)計(jì)劃了。
1. 分析教材
幫助學(xué)生把課本主次分析清楚，根據(jù)教學(xué)大綱要求引導(dǎo)學(xué)生自己辨別哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)、哪些是僅需要了解。
2. 章節(jié)復(fù)習(xí)
找出章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生采用關(guān)聯(lián)記憶法將相聯(lián)系、相似的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。
3. 交叉復(fù)習(xí)
與其他學(xué)科的老師及時(shí)溝通和銜接，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)期能夠多學(xué)科交叉復(fù)習(xí)，以免學(xué)生出現(xiàn)專寵一科的現(xiàn)象或是產(chǎn)生疲憊、懈怠的情緒。
4. 錯(cuò)題總結(jié)
幫助學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題和沒(méi)有完全理解的題記在本子上，引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)、反復(fù)查看、多練習(xí)，直到完全掌握為止。
5. 查漏補(bǔ)缺
學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，不可避免地會(huì)存在缺漏，教師可以通過(guò)課堂練習(xí)、課外作業(yè)等來(lái)了解孩子情況。 教學(xué)生列一份“得失分析清單”，對(duì)自己在學(xué)科知識(shí)方面的優(yōu)劣點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致羅列，是知識(shí)概念模糊？還是做題習(xí)慣不佳？分析全面，幫助學(xué)生自我尋得如何鞏固和怎樣提升的途徑。
6. 給學(xué)生自主時(shí)間
復(fù)習(xí)的最后階段，各科老師可以根據(jù)學(xué)生的情況不同，留出部分時(shí)間，讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺。根據(jù)自己復(fù)習(xí)的情況去做一些補(bǔ)充。
7. 講講答題規(guī)范
在期末考試的前一兩天，要給孩子講一講答題規(guī)范，比如：思路規(guī)范，特別是語(yǔ)文的論述題、作文題一定要思路清晰；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，任何一門(mén)學(xué)科，交上去的試卷寫(xiě)得漂亮絕對(duì)會(huì)占優(yōu)勢(shì)。
關(guān)注孩子情緒，讓期末充實(shí)不慌張
期末來(lái)臨，也就意味著考試來(lái)臨。
這時(shí)候，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮和畏懼的情緒。當(dāng)學(xué)生突然情緒波動(dòng)，莫名其妙地生氣、大喊大叫；越來(lái)越缺乏自信心，一直用語(yǔ)言來(lái)否認(rèn)自己，抵制自己；對(duì)做什么都不感興趣，對(duì)任何評(píng)價(jià)都無(wú)所謂；經(jīng)常遠(yuǎn)離同學(xué)、老師，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的幫助，把自己孤立起來(lái)……這些都是學(xué)生壓力過(guò)大的連鎖反應(yīng)。
老師該如何幫助學(xué)生排解不好情緒，和孩子一起度過(guò)一個(gè)充實(shí)但不慌亂的期末呢？
1. 幫助學(xué)生緩解壓力
一是遠(yuǎn)離壓力源，利用溝通洞察學(xué)生壓力來(lái)源，引導(dǎo)減少外來(lái)不當(dāng)壓力，緩解壓力過(guò)承；
二是壓力轉(zhuǎn)移，創(chuàng)設(shè)一次成功的機(jī)會(huì)，做一件有意義的事來(lái)體驗(yàn)，或用物品滿足或激勵(lì)語(yǔ)慰藉學(xué)生心理層面的需求，達(dá)到壓力轉(zhuǎn)移；
三是運(yùn)動(dòng)緩解，做一組簡(jiǎn)單的鍛煉，下樓溜達(dá)一下，操場(chǎng)上跑一圈，強(qiáng)化生理機(jī)能，采用運(yùn)動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移注意讓壓力緩解；
四是釋放自我，引導(dǎo)大哭一場(chǎng)或大罵一次的情感暴發(fā)宣泄，或進(jìn)行有刺激內(nèi)啡肽釋放的冥想，到宣泄室進(jìn)行暴力釋放等，都有助于壓力宣泄；
五是社交慰藉，好友或家人的支持和鼓勵(lì)會(huì)避免個(gè)體陷入“內(nèi)卷化”，能重新從過(guò)于自我的壓力中剝離出來(lái)，真切地感受到被接納、被愛(ài)；
六是正視壓力，通過(guò)積極傾聽(tīng)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，把有壓力作為一件好事，當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自我飛躍的重要力量，積極改變認(rèn)知，是消解壓力的重要路徑。
2.用最直接的方式對(duì)學(xué)生贊賞
期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)有些疲憊，這時(shí)就需要我們適時(shí)地用贊賞的方法給孩子一點(diǎn)信心和動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步、努力的孩子都應(yīng)該實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)。要將表?yè)P(yáng)時(shí)刻放在心上，去尋找表?yè)P(yáng)的點(diǎn)總會(huì)找到的，激勵(lì)孩子的每一個(gè)小進(jìn)步，他將給你一個(gè)大的飛躍。
設(shè)置學(xué)生“自我目標(biāo)”突破的鼓勵(lì)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握、某個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成、某個(gè)模塊的突破等等，都是激勵(lì)時(shí)刻，可以學(xué)生自我申請(qǐng)，互助同伴或老師確認(rèn)后獎(jiǎng)勵(lì)；
設(shè)置“看見(jiàn)同學(xué)進(jìn)步”的激勵(lì)，始終保持高位的夸獎(jiǎng)，重大進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，整體提升的鼓勵(lì)等，都是獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī)，老師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體努力情況，給予合適激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生你追我趕的興致。
2. 班級(jí)故事記錄不能少
即使是期末階段，也沒(méi)必要非得弄得整個(gè)氣氛都灰蒙蒙的，可以通過(guò)筆記、音頻、視頻等方式來(lái)記錄我們的期末時(shí)光，這將是一段暖色調(diào)的獨(dú)特回憶，想起來(lái)帶著陽(yáng)光的味道。
3. 多幫學(xué)生忙，抓住談心好機(jī)會(huì)
放學(xué)的時(shí)候，可以留下來(lái)陪學(xué)生一塊值日，當(dāng)只剩下老師和學(xué)生二人的時(shí)候，也是談心和交流的好機(jī)會(huì)。給沒(méi)來(lái)得及吃早飯的學(xué)生分一點(diǎn)早餐、關(guān)心一下學(xué)生的身體等等，你的每一個(gè)真心的眼神孩子們都會(huì)記在心里。
具體做法：
□ 1.購(gòu)置海綿鴨、粘粘球等“解壓”玩具，放置在教室里，讓它們?yōu)楹⒆犹峁┢谀┑姆潘蓵r(shí)刻
□ 2.設(shè)置一個(gè)班級(jí)樹(shù)洞，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)期末階段的焦慮、委屈、擔(dān)心，耐心地安慰他們
□ 3.準(zhǔn)備一張小卡片，請(qǐng)班級(jí)的任課教師為學(xué)生寫(xiě)上一句鼓勵(lì)/祝福的話
□ 4.請(qǐng)自己曾教過(guò)的學(xué)生，分享他們的備考經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)弟、學(xué)妹送上“應(yīng)考”錦囊
□ 5.組織一場(chǎng)“減壓分享會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己緩解壓力的小妙招
□ 6.從專業(yè)書(shū)籍或心理老師的分享中摘錄10條心理放松方式，把它們分享給學(xué)生
□ 7.鼓勵(lì)學(xué)生以父母的口吻為期末考試后的自己寫(xiě)一封信，將期望父母做的事情通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)
□ 8.組織一場(chǎng)“期末故事會(huì)”，聊一聊讓自己印象深刻的“期末糗事”，用笑聲沖淡煩憂
□ 9.通過(guò)與學(xué)生的接觸，找到那個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“特別”的人，請(qǐng)他出面幫孩子找到最好的狀態(tài)
□ 10.總結(jié)自己執(zhí)教學(xué)科的答題技巧，幫學(xué)生獲得更多考試正能量
期末評(píng)價(jià)，寫(xiě)出儀式感
評(píng)語(yǔ)其實(shí)就是換一種方式和學(xué)生交流，平常教師更多的是采用說(shuō)話的方式教育學(xué)生，評(píng)語(yǔ)則是用書(shū)面語(yǔ)教育學(xué)生，書(shū)面語(yǔ)的好處是更加莊重，有一種儀式感。
1. 平等、真誠(chéng)地表達(dá)鼓勵(lì)和期待
我們不是在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)價(jià)性的“評(píng)語(yǔ)”，而是俯下身子，以大朋友的身份和孩子訴說(shuō)。表達(dá)自己因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步和暖心而開(kāi)心，并不是簡(jiǎn)單地程式化的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而是通過(guò)交心的方式表達(dá)期待。
2. 有意識(shí)地指出不足
以親切的口吻提醒孩子存在的問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單下結(jié)論，也不要直接指出孩子做得不好，應(yīng)該讓孩子自己去思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子自己。
3. 描寫(xiě)形象、展示細(xì)節(jié)
學(xué)生的名字、你與他的某個(gè)小故事、某月某天的某一個(gè)時(shí)刻的一個(gè)場(chǎng)景等等，都可以成為你評(píng)語(yǔ)的最佳素材。
4. 對(duì)家長(zhǎng)巧妙表?yè)P(yáng)
通過(guò)這種特殊的方式，在給家長(zhǎng)以感動(dòng)的同時(shí)又繼續(xù)影響家長(zhǎng)，用一種特殊的方法，拉近和孩子家長(zhǎng)的距離，家校合作的工作做起來(lái)也就會(huì)容易得多。評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)都很重視，所以，班主任不能敷衍應(yīng)付，而要認(rèn)真對(duì)待，親自寫(xiě)親手寫(xiě)。
需要明確的流程是：
1. 評(píng)語(yǔ)寫(xiě)什么？
內(nèi)容上，寫(xiě)情緒、性格、平常事、表情、興趣等真實(shí)感動(dòng)的細(xì)節(jié)；結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)面結(jié)合。
2. 表達(dá)要注意什么？
用第二人稱“你”來(lái)表達(dá)文字，讓學(xué)生感受到關(guān)注；借他人之口用第三人稱來(lái)敘述，會(huì)起到好的交流效果；
評(píng)語(yǔ)少用夸贊或批評(píng)學(xué)生遺傳基因的詞匯，遠(yuǎn)離表示順從服從的話語(yǔ)，多寫(xiě)通過(guò)什么學(xué)習(xí)/改變/提高/進(jìn)步，少說(shuō)無(wú)法通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的負(fù)面話語(yǔ)。
3. 字?jǐn)?shù)、句式要注意什么？
字?jǐn)?shù)一般在100字左右；宜手寫(xiě)；指出問(wèn)題多用“建議”、“希望”等詞語(yǔ)，直陳問(wèn)題多用商榷的假設(shè)語(yǔ)句。
4. 怎么呈現(xiàn)好？怎么豐富評(píng)語(yǔ)的呈現(xiàn)形式？
選擇由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、任課教師點(diǎn)評(píng)、班主任評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)反饋五部分組成，盡量全面、客觀、公允；
把擬出的評(píng)語(yǔ)逐一編號(hào)，并通過(guò)多媒體課件公示于眾，讓同學(xué)猜測(cè)；
把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成頒獎(jiǎng)詞，教師致“頒獎(jiǎng)詞”，受表?yè)P(yáng)者“閃亮登場(chǎng)”；
用照片將評(píng)語(yǔ)制成證書(shū)樣式，正面是學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)的留影或全班福，反面寫(xiě)上學(xué)生獲得的榮譽(yù)和評(píng)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)暑假作業(yè)，讓假期更有意義
假期是拉開(kāi)距離的關(guān)鍵時(shí)期，一份好的暑假作業(yè)應(yīng)該能既讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期，還能讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，這種好的假期作業(yè)需要精心設(shè)計(jì)。著名班主任鄭英老師是這樣布置假期作業(yè)的：
1. 做個(gè)讀者
讀一本有難度的文學(xué)名著，寫(xiě)一篇閱讀心得；看一部電影，寫(xiě)篇觀影感，還可以挑一個(gè)經(jīng)典片段試試配音；
2. 做個(gè)行者
和好友、親朋或者自己踏上一段旅行；了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，題材不限；參觀博物館，或者走進(jìn)大自然；
3. 做個(gè)學(xué)者
學(xué)做一道地道的菜，與家人一起置辦年貨，走親訪友；
4. 做個(gè)創(chuàng)作者
完成一件小制作，比如小手工藝品，科技小發(fā)明……
5. 做個(gè)實(shí)踐者
做一件自己不敢或者從未完成過(guò)的事；參加公益活動(dòng)，嘗試著去幫助一個(gè)人；每天堅(jiān)持健身鍛煉……
6.記錄假期生活
拍下照片/視頻，或者通過(guò)寫(xiě)心得記錄所見(jiàn)所感所得，在開(kāi)學(xué)時(shí)作為分享素材。
開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)造家校共育契機(jī)
放假之前，最好召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)——
班主任向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期班級(jí)的整體情況，對(duì)期末考試表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的分析，指出問(wèn)題，提出期望；通知家長(zhǎng)放假、開(kāi)學(xué)的具體時(shí)間；交代家長(zhǎng)注意學(xué)生的假期安全等。
一般，班主任還會(huì)做主題發(fā)言。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下班級(jí)的具體情況、班級(jí)學(xué)生的學(xué)情、班級(jí)存在的問(wèn)題、家長(zhǎng)的一些共性問(wèn)題，制訂主題。
主題選擇時(shí)，還要考慮什么話題、何種方式易于讓家長(zhǎng)接受，容易引起共鳴，喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)前的成長(zhǎng)問(wèn)題的思考。
低年級(jí)重在養(yǎng)成習(xí)慣教育；中年級(jí)重在養(yǎng)成教育的鞏固；高年級(jí)重在小初銜接、對(duì)學(xué)生自我教育的引導(dǎo)等。
要點(diǎn)一：籌備文稿
家長(zhǎng)會(huì)上的自我介紹尤為重要，表達(dá)效果與老師在家長(zhǎng)心目中的形象以及是否能建立起家校雙方的初步信任感直接相關(guān)。可以 準(zhǔn)備的文稿包括歡迎詞和一段200字左右的自我介紹。
此外，還可以準(zhǔn)備一份符合年段特點(diǎn)的班級(jí)工作內(nèi)容介紹，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)有大致的了解。
要點(diǎn)二：真情邀約
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，建議各位班主任準(zhǔn)備走心的邀請(qǐng)函或者信件，向家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀約。通常情況下，這比一則干巴巴的家長(zhǎng)會(huì)通知，效果要好得多。
要點(diǎn)三：營(yíng)造良好氛圍
家長(zhǎng)會(huì)的成功召開(kāi)，離不開(kāi)良好的氛圍營(yíng)造。關(guān)注教室中的環(huán)境細(xì)節(jié)，打造溫馨整潔有品質(zhì)的會(huì)議環(huán)境。
氛圍營(yíng)造的方式有很多，比如把教室裝飾一下，讓會(huì)場(chǎng)別致一點(diǎn)；在家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始之前，播放一段輕音樂(lè)，可以為現(xiàn)場(chǎng)鋪墊更多的自在感；
孩子們作業(yè)/作品展示，可以于無(wú)聲中傳遞出榜樣的力量，讓家長(zhǎng)們看到更鮮活的孩子。
家長(zhǎng)會(huì)的流程可以參考這樣的設(shè)置：
1.歡迎板塊
對(duì)家長(zhǎng)能按時(shí)到校表示感謝，并從本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，嚴(yán)格考勤。
2.自我介紹板塊
講述個(gè)人簡(jiǎn)歷、專業(yè)特長(zhǎng)、工作優(yōu)勢(shì)等，如有成績(jī)應(yīng)充分地展示——
如果你是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)力派，可以講出自己的教學(xué)業(yè)績(jī)、代班成績(jī)、論文獲獎(jiǎng)情況；
如果你是一個(gè)剛剛走上工作崗位的青年班主任，可以講出自己的代班宣言，努力方向；
如果你是一個(gè)有自己的思想和理念的班主任，可以將務(wù)實(shí)與務(wù)虛結(jié)合起來(lái)，展示一個(gè)更加豐滿的自己。
3.理念傳達(dá)板塊
向家長(zhǎng)宣講學(xué)校的辦學(xué)理念。因?yàn)榘嘀魅蔚暮芏喙ぷ鳎窃趯W(xué)校理念之下的實(shí)踐落地。讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校的辦學(xué)理念，可以在后續(xù)的家校溝通中減少很多不必要的麻煩，降低老師與家長(zhǎng)的溝通成本。
4.專業(yè)指導(dǎo)板塊
需要特別指出的一點(diǎn)是，這個(gè)版塊并非所有環(huán)節(jié)都需要絕對(duì)原創(chuàng)，但需要老師們?cè)跍?zhǔn)備環(huán)節(jié)篩選更多符合執(zhí)教年級(jí)和帶班理念的資源，并進(jìn)行適度地組合、摘錄、改編，做到先內(nèi)化，再輸出。
5.家教策略板塊
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也讓老師知道孩子在家的表現(xiàn)，從而和諧家庭和學(xué)校對(duì)孩子的教育，讓孩子更優(yōu)秀、更出色。因此，會(huì)上，就一些共性問(wèn)題，給出立等可取的有效策略，是班主任工作發(fā)揮輻射作用的細(xì)節(jié)展現(xiàn)。
多維度進(jìn)行期末總結(jié)
沒(méi)猜錯(cuò)的話，期末總結(jié)一定是老師們最頭疼的難題之一，期末總結(jié)怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？不如來(lái)試試這五個(gè)方式？
1. 講身邊的人
教師可以談本年度身邊對(duì)自己有影響的重要他人或是談自己;可以談人物的先進(jìn)事跡或擅長(zhǎng)的技能;談如何從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越等具體成因。以“優(yōu)秀課改教師是怎樣煉成的”等為主題。
2. 講教學(xué)故事
教師可以講本年度自己的教學(xué)故事，可以是最讓我感動(dòng)的故事、最讓我有啟發(fā)的故事等等，可以是自己的，也可以是身邊同事的，從故事中引發(fā)出的感悟和思考是最重要的。
3. 觀察到的現(xiàn)象
教師可以根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)總結(jié)，分析現(xiàn)象背后表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，以及自己可以想到的解決方法等。
4. 找細(xì)節(jié)
教師可以就本年度教學(xué)過(guò)程中注意到的細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)論述，比如教師或?qū)W生的言行舉止、服飾、心態(tài)等細(xì)節(jié)變化來(lái)表達(dá)自己的看法。
5. 分解到月來(lái)總結(jié)
將期末工作總結(jié)分解到日常工作中的每個(gè)月，以總結(jié)臺(tái)歷形式呈現(xiàn)。這將是對(duì)自己工作時(shí)光的一個(gè)有意義的記錄。
具體表達(dá)：
場(chǎng)景一：學(xué)科教學(xué)總結(jié)
要在教學(xué)方式的改革創(chuàng)新上做加法，在老話套話上做減法。
總結(jié)這個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)進(jìn)行了哪些改革創(chuàng)新，比如，“在鉆研教材方面，我對(duì)三個(gè)不同版本的教材進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)了同一知識(shí)點(diǎn)在不同版本教材的異同，并對(duì)相異的部分進(jìn)行了研究”。
這樣的總結(jié)，能夠給他人帶來(lái)學(xué)習(xí)收獲，也能讓領(lǐng)導(dǎo)和同事看到你的作為。
場(chǎng)景二：學(xué)期工作總結(jié)
要在梳理自己的成長(zhǎng)點(diǎn)上做加法，在羅列工作事項(xiàng)上做減法。
工作總結(jié)是教師個(gè)人對(duì)一個(gè)學(xué)期所有工作的總結(jié)復(fù)盤(pán)，包括教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參與學(xué)校其他工作等。我們習(xí)慣于總結(jié)做了什么，比如本學(xué)期教了300個(gè)課時(shí)，參加了3次培訓(xùn)，監(jiān)考了2次等。
更好的總結(jié)是發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)點(diǎn)，要問(wèn)自己：我成長(zhǎng)了嗎？成長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？如何實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的？有哪些可以遷移的經(jīng)驗(yàn)？這樣的總結(jié)就像自己畫(huà)出的登高臺(tái)階，一個(gè)學(xué)期一個(gè)臺(tái)階，步步登高。
場(chǎng)景三：參與期末評(píng)優(yōu)
要在展示個(gè)人工作和發(fā)展成果上做加法，在對(duì)結(jié)果的追求上做減法。
期末評(píng)優(yōu)，關(guān)乎一個(gè)學(xué)期的工作是否被認(rèn)可，關(guān)聯(lián)未來(lái)的職稱評(píng)定、省市優(yōu)秀的評(píng)選等，教師關(guān)注度高。而評(píng)優(yōu)名額又十分有限，一般為教師總數(shù)的15%，因此期末常有教師莫名焦慮。
最好的做法是，學(xué)期初確立目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)制訂個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃，特別是哪些工作事項(xiàng)要做到優(yōu)秀，并為之努力；而到了學(xué)期末，只需認(rèn)真總結(jié)復(fù)盤(pán)成長(zhǎng)得失。
放平心態(tài)，關(guān)注成長(zhǎng)，才能度過(guò)一個(gè)收獲成長(zhǎng)的期末。
來(lái)源| 綜合整理自“星教師”、“中國(guó)教育報(bào)”微信公眾號(hào)
作者| 趙桂霞、 林志超、星寶等
責(zé)編 | 劉寬
執(zhí)行主編| 張凱
