當(dāng)前，我們正處于新一輪智能革命的起點(diǎn)，它所帶來(lái)的影響大概率會(huì)比人類歷史上任何一次革命都更猛烈。然而，巨變之下，也一定會(huì)有很多在過(guò)去很有用，但在未來(lái)卻性價(jià)比極低的行為，僅僅因?yàn)椤皯T性”仍廣泛流行。
如果教育是一艘 承載了數(shù)億人的巨輪，它太大了，以至于很容易讓身處其上的人以為甲板和船艙就是世界的全部，看不到滾滾流逝的江水，犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。它也太沉了，以至于很難及時(shí)拐彎掉頭，跟上時(shí)代的方向。
可孩子們都在這艘船上，他們最終都要蛻變成個(gè)體，下船去真實(shí)的世界獨(dú)自闖蕩。
(相關(guān)資料圖)
因此，今天的探討就是希望從家庭視角，對(duì)傳統(tǒng)教育行為中的一些“慣性”行為做出反思。如果不做這樣的反思，只按照過(guò)往聽到的、看到的或自己的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)孩子的生活和學(xué)習(xí)，未來(lái)幾乎不可避免將陷入到悲劇之中。
關(guān)于數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班
市面上鋪天蓋地的中小學(xué)課外輔導(dǎo)課程，大膽斷言一句，幾乎所有課程都是針對(duì)前30%以上同學(xué)開設(shè)的，更有一些只針對(duì)前10%、5%的學(xué)生。換句話說(shuō)，它們?nèi)际翘醿?yōu)課程，幾乎沒(méi)有補(bǔ)差課程。（這里不對(duì)任何課程進(jìn)行評(píng)價(jià)）
這種結(jié)局，幾乎是市場(chǎng)博弈的必然結(jié)果。
原因不難理解。首先，所有機(jī)構(gòu)都是靠尖子來(lái)打名聲，一個(gè)尖子所能帶來(lái)的名氣，可能是一百個(gè)普通學(xué)生都比不了的。機(jī)構(gòu)要存活，這一點(diǎn)不能不考慮。如果有兩家機(jī)構(gòu)，一家機(jī)構(gòu)里有很多學(xué)校年級(jí)前50的同學(xué)，另一家機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有任何排名靠前的學(xué)生，大家會(huì)如何選擇？其實(shí)沒(méi)有人會(huì)真的考察機(jī)構(gòu)課程的實(shí)際幫助有多大，大家通常都只看非常表面的東西。
其次，教尖子生比較省心，而且教學(xué)效果很明顯。因?yàn)檫@種孩子通常學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，家長(zhǎng)配合度也高，老師好好備課講課、布置批改作業(yè)，基本就夠了。
而如果是靠后的學(xué)生，教起來(lái)會(huì)耗費(fèi)數(shù)倍的精力。老師除了要上課，還要維持課堂紀(jì)律、要追著要作業(yè)、要與家長(zhǎng)溝通配合、要不斷安撫勸慰家長(zhǎng)。而且即便這樣，很多孩子都難以有明顯效果，家長(zhǎng)糾紛、退課的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于尖子班，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)是不能接受上兩個(gè)月還不提升成績(jī)的。
這些，都是市場(chǎng)規(guī)律決定的客觀現(xiàn)實(shí)。它最終會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)局：幾乎所有課程都以提優(yōu)為目標(biāo)，而這些課程的特點(diǎn)是——高難度、快進(jìn)度，甚至單獨(dú)開設(shè)一些競(jìng)賽專題完全脫離課本。
問(wèn)題在于，這部分課程其實(shí)只適合前5%、10%、最多30%的孩子，但現(xiàn)在多數(shù)孩子都要去上，就一定會(huì)產(chǎn)生教學(xué)難度和接受水平之間的鴻溝。所以有一種說(shuō)法，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里也就前排的孩子真有收獲，后面大部分都是陪跑的，它實(shí)在是有些道理。
為了讓原本不可能跟上的多數(shù)孩子，在上完課后也感覺有些收獲，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)明了一套組合拳方法：
用其他方法增加數(shù)學(xué)趣味度。比如講段子、做游戲、集卡、發(fā)獎(jiǎng)品等，通過(guò)這些先抓住孩子的興趣。有些孩子去上課知識(shí)沒(méi)學(xué)到啥，但對(duì)老師的各種段子、對(duì)搶金幣、換獎(jiǎng)品特別上心，這是他們?nèi)ド险n的主要?jiǎng)訖C(jī)。
提供套路。因?yàn)轭}目難度不是多數(shù)孩子能接受的，但又要達(dá)到讓孩子感覺會(huì)了、且能做題的結(jié)果，就要提供一些對(duì)分析思維能力幾乎零要求的“快捷通道”，即通常所說(shuō)的套路公式。這些東西的共性是，只要辨認(rèn)出題目類型，套用標(biāo)準(zhǔn)步驟，就一定能把題目做出來(lái)，主要依靠記憶力和熟練度。
為了讓套路有足夠的用武之地，授課內(nèi)容必須要略微脫離課本，諸多“專題”應(yīng)運(yùn)而生。目的是，讓完全沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)不能輕易會(huì)做，讓上過(guò)課的同學(xué)用基本套路就能做，這樣就能展現(xiàn)出上課的效果。
但在布置作業(yè)的時(shí)候，又必須嚴(yán)格局限在“套路”所能解決的范疇內(nèi)，不能有明顯的結(jié)構(gòu)關(guān)系的變化，不然這些只會(huì)套路而沒(méi)有分析能力的孩子，立刻就不會(huì)做了。所以，這類作業(yè)題目往往形式非常單一，要么就是例題換個(gè)數(shù)字，要么就是把小雞小鴨，變成小狗小兔、桌子板凳，等等。
長(zhǎng)期參加這類課程帶來(lái)的后遺癥非常大，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)好處，直接導(dǎo)致很多孩子數(shù)學(xué)生涯提前結(jié)束了。隨便都能列舉出很多問(wèn)題：
1. 難度處于可接受范圍外，無(wú)法訓(xùn)練分析推理能力，而這才是數(shù)學(xué)的核心能力。
2. 課程進(jìn)度太快，沒(méi)時(shí)間揣摩、 消化、復(fù)習(xí)，剛學(xué)還能做兩題，過(guò)一段時(shí)間忘得就跟沒(méi)學(xué)過(guò)一樣。
3. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法從根上就被帶偏了。長(zhǎng)期如此，只知道記套路套題，遇到?jīng)]見過(guò)的新問(wèn)題就是“沒(méi)學(xué)過(guò)不會(huì)做”，后期數(shù)學(xué)一定會(huì)遇到巨大問(wèn)題。
4. 耗費(fèi)了太多精力去課外拓展，而忽視了課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)方法的積累，高年級(jí)課內(nèi)試卷往往都做不好......
衷心建議，不如按照如下順序，一點(diǎn)點(diǎn)把數(shù)學(xué)基本功打好，不要被什么“奧數(shù)”名頭給帶歪了路。
1. 低年級(jí)先把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好，愿意預(yù)習(xí)、改錯(cuò)、復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問(wèn)題，愿意花時(shí)間去想、去討論。
2. 把課本和配套習(xí)題做好。
3. 補(bǔ)充1本教輔做好，到這里至少已經(jīng)進(jìn)入班級(jí)前30%了。
4. 有余力，可以適當(dāng)把上述進(jìn)度超前半年、一年，培養(yǎng)自學(xué)能力。
5. 仍有余力，可以適當(dāng)增加一些難度，如用上高斯導(dǎo)引，比如參加一些提優(yōu)輔導(dǎo)。
6. 如果還有余力（如可以超前1-2年，在高年級(jí)提優(yōu)班里還拔尖），再考慮奧賽路。
這是一條適合于絕大多數(shù)普通孩子的，性價(jià)比最高的道路。一步一個(gè)臺(tái)階，先把低層次的基礎(chǔ)打好，再去高層次去耕耘。永遠(yuǎn)不要抱有低層次都馬馬虎虎，就直接去高層次去收割的想法。一旦有，被收割的一定是自己。
關(guān)于音體美
在我小時(shí)候，語(yǔ)數(shù)外是當(dāng)之無(wú)愧的主科，音體美是理所應(yīng)當(dāng)?shù)母笨啤５珡奈磥?lái)個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度來(lái)看，在我個(gè)人的認(rèn)知排序里，這六科的排序是這樣的： 體育必然第一，語(yǔ)數(shù)外在第二梯隊(duì)，最后才是音樂(lè)和美術(shù)。
我這樣說(shuō)有一個(gè)重要前提，針對(duì)“ 普通人的未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”而言。上述學(xué)科當(dāng)然都有不可取代的價(jià)值，效率極高的天才孩子自然都能兼顧，對(duì)某個(gè)方向有專長(zhǎng)、有長(zhǎng)期規(guī)劃的孩子，也可以進(jìn)行專門規(guī)劃。這里我指的是“普通”的孩子。
反向來(lái)看更好理解： 假設(shè)普通人未來(lái)找工作，缺了哪一條影響更大？
五音不全、一個(gè)樂(lè)器都不會(huì)，音樂(lè)素養(yǎng)極低，仍然不會(huì)影響世界上絕大多數(shù)行業(yè)的工作。
毫無(wú)繪畫功底，下筆只能畫出一個(gè)火柴人，也幾乎不會(huì)影響非美術(shù)設(shè)計(jì)類的就業(yè)。
但是，缺少健康的身體，如年紀(jì)輕輕就有嚴(yán)重的頸椎病、腰椎間盤突出等慢性病，非但入職體檢就很難通過(guò)，即便真的能通過(guò)，對(duì)長(zhǎng)期工作能力的影響也是巨大的。
這不是危言聳聽，身邊看到的也好，新聞看到的也好，的確有很多孩子連一個(gè)引體向上都拉不起來(lái)，跑個(gè)5公里跟要了命一樣。在職場(chǎng)上都不用拼其他素質(zhì)，單憑身體素質(zhì)可以面對(duì)長(zhǎng)期高壓高強(qiáng)度的工作，就能把多數(shù)人淘汰出局。
而健康的意義，遠(yuǎn)不只是工作一個(gè)方面，它深深影響著我們生命、生活的每一方面。身體是1，其他方面都只是后面的0。以為學(xué)生階段有可揮霍的健康資本，就長(zhǎng)期壓榨身體，這絕對(duì)是最短見的行為之一。
個(gè)人的建議是， 小學(xué)初中階段，一定要堅(jiān)持一個(gè)體育方面的訓(xùn)練課程，至少以半專業(yè)強(qiáng)度，每周練習(xí)2-3次，好處很多：
1. 通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)健的體魄，這是一切的基礎(chǔ)。
2. 能與學(xué)習(xí)做最好的對(duì)沖，充分釋放長(zhǎng)期學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，放松肉體的疲勞和精神的緊張，這一定是會(huì)提升學(xué)習(xí)效果的。
3. 運(yùn)動(dòng)是最好的心理調(diào)節(jié)方式。戶外、陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)，是對(duì)抗心理問(wèn)題最重要的三大法寶，如果有足球、籃球、網(wǎng)球之類的戶外項(xiàng)目，就可一次性集齊。
4. 如果是較小的孩子，運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦發(fā)育的影響效果，比直接學(xué)習(xí)還要好。三歲學(xué)數(shù)學(xué)，未必真能刺激到大腦，但三歲時(shí)規(guī)律戶外運(yùn)動(dòng)，一定是有極大的促進(jìn)作用。
5. 運(yùn)動(dòng)中的活力、斗志、韌性、自信，面對(duì)對(duì)失敗的態(tài)度等精神方面的正向作用。
長(zhǎng)期來(lái)看，體育的重要性，無(wú)論怎么形容都不過(guò)分。
關(guān)于當(dāng)下教育方式
與未來(lái)需求的差異
現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)的教育方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高考改革的要求，更嚴(yán)重落后于AI時(shí)代對(duì)人才的需求。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一方面，是高考考察方向與當(dāng)下義務(wù)教育的脫節(jié)。
近些年來(lái)，國(guó)家一直在大力進(jìn)行中高考改革，試卷的變化趨勢(shì)極為明顯，簡(jiǎn)單總結(jié)為一句話，即從過(guò)去的“考知識(shí)”，變成了現(xiàn)在的“考能力”。包括：海量信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問(wèn)題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力。
改革的方向已極為明確。但我們中小學(xué)的教育，有沒(méi)有隨之做出反應(yīng)呢？
目前來(lái)看，這種反應(yīng)非常滯后，甚至可以忽略不計(jì)。尤其是距離高考較遠(yuǎn)的很多小學(xué)和初中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)此幾乎毫無(wú)感覺，依然按照幾十年不變的方法去教，沒(méi)有做出任何實(shí)質(zhì)性的調(diào)整。大家依然刷題型、記套路，依然重記憶、輕方法能力，依然重視短期考察、而無(wú)視長(zhǎng)期的高考要求。
這種教育脫節(jié)，最終一定是要有人承擔(dān)代價(jià)的，如果成人不愿承擔(dān)，那就只能是由孩子來(lái)承擔(dān)。所以，不少孩子上了初中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)的好多東西沒(méi)用，甚至連方法都有問(wèn)題，要花大力氣調(diào)整，調(diào)整不過(guò)來(lái)的就直接被淘汰。
另一方面，是社會(huì)需求與高考考察方向的脫節(jié)。
高考改革在幾年前，已經(jīng)從“考知識(shí)”向“考能力”開始轉(zhuǎn)變。如果時(shí)代不發(fā)展，或者緩慢發(fā)展，那么高考能考好的孩子，確實(shí)還算是社會(huì)的需求人才。
可惜，時(shí)代的步伐遠(yuǎn)比高考改革的步子更大更快。這導(dǎo)致即便能在高考中獲得好成績(jī)，進(jìn)入一個(gè)較好的大學(xué)并且順利畢業(yè)，距離能在社會(huì)上立足，仍然有很遠(yuǎn)的距離。
想在未來(lái)社會(huì)上有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，有幾個(gè)素質(zhì)特別重要。
1. 健康的體魄。前一點(diǎn)已經(jīng)談到身體健康對(duì)于孩子的重要性，不再贅述。
2. 學(xué)習(xí)新事物的興趣與動(dòng)機(jī)。進(jìn)入社會(huì)，幾乎不可能只用學(xué)校里的知識(shí)就直接解決某個(gè)問(wèn)題。只能靠自己強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服很多障礙去一邊搜集材料、一邊主動(dòng)學(xué)習(xí)。到這個(gè)層次，不再會(huì)有任何人逼迫你、監(jiān)督你、幫助你，你只能靠自己去學(xué)習(xí)。
3. 海量信息的搜索和整理能力。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還需要一定的能力，去支撐自己能夠快速去新領(lǐng)域?qū)W習(xí)。比如：最新學(xué)習(xí)工具（包括AI）、各類搜索引擎、編程、英語(yǔ)等。把握好這些工具，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。
4. 專長(zhǎng)＋創(chuàng)新＋輸出能力。即擁有結(jié)合性格、興趣、專業(yè)的獨(dú)屬于自己的專長(zhǎng)，在某個(gè)領(lǐng)域積極地尋找創(chuàng)新點(diǎn)，提供稀缺甚至絕無(wú)僅有的價(jià)值，并能進(jìn)行高密度、高質(zhì)量輸出。
5. 為人處世的基本素養(yǎng)。誠(chéng)信、善良、自律、同理、樂(lè)觀、勤奮、自省......它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不重要，但沒(méi)有一條是能在書本中、課堂上直接學(xué)來(lái)的，必須在現(xiàn)實(shí)中反復(fù)雕琢。
這些，都需要我們借助第一性原理（而不再是借助于經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)）反思當(dāng)下每一個(gè)教育行為的終極意義，幫助孩子多積累一些有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的素質(zhì)，少被那些短期內(nèi)看起來(lái)重要、但長(zhǎng)期看來(lái)并無(wú)意義的事情絆住手腳。
關(guān)于高考和學(xué)歷價(jià)值
學(xué)歷貶值，是所有人都肉眼可見的趨勢(shì)，而且它貶值的速度，比任何其他物品都快得多。很好解釋，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本供需理論。據(jù)最新數(shù)據(jù)，2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1158萬(wàn)人，而且不少一線城市的碩博畢業(yè)生數(shù)量，甚至超過(guò)本科生。
在供需關(guān)系如此不平衡，學(xué)歷貶值如此明顯的今天，再以“辛苦這一年，幸福一輩子”的口號(hào)來(lái)激勵(lì)高中學(xué)子，已經(jīng)顯得非常不合時(shí)宜。
當(dāng)下以及今后的中國(guó)，學(xué)歷的意義已經(jīng)悄然變化。一部分頂級(jí)高校學(xué)歷，比如頂級(jí)985核心專業(yè)的學(xué)歷，目前確實(shí)還有較強(qiáng)的敲門磚作用（但僅僅是敲門磚，不再是衣食無(wú)憂的保障）。除此以外，其他大多數(shù)大學(xué)的學(xué)歷，甚至連敲門磚的作用都在逐漸失去。這是現(xiàn)實(shí)、是規(guī)律、更是趨勢(shì)。大家首先要理解這一點(diǎn)，不能再以20年前的老視角來(lái)看待它。
然后，自然會(huì)引出一個(gè)新問(wèn)題：既然學(xué)歷在迅速貶值，它還值得我們不惜一切代價(jià)去追求么？或者說(shuō)，它還是階級(jí)躍遷的最大利器嗎？這確實(shí)需要分情況來(lái)看。
如果一個(gè)貧困山區(qū)的孩子，不惜一切代價(jià)苦讀上了某所211，最終有機(jī)會(huì)在某個(gè)發(fā)達(dá)城市找個(gè)月薪幾千的工作，這確實(shí)是一種躍遷。
如果一個(gè)普通城市工薪階層的孩子，不惜一切代價(jià)考上頂級(jí)985，學(xué)了某些高精尖專業(yè)，畢業(yè)就能在一線城市找到對(duì)口行業(yè)，年薪幾十萬(wàn)起步，這也算是一種躍遷。這種時(shí)候，還是需要拼一拼的。
但如果本來(lái)家庭環(huán)境就不錯(cuò)，在一二線城市已經(jīng)是中產(chǎn)，孩子又沒(méi)有能力考上國(guó)內(nèi)頂尖高校，那幾乎就不可能靠大學(xué)學(xué)歷來(lái)進(jìn)一步躍遷了。對(duì)于這類家庭而言，還值不值得為了高考犧牲一切，就很值得商榷。
我個(gè)人覺得，至少不該犧牲身體、犧牲親子關(guān)系、犧牲心理健康、犧牲興趣專長(zhǎng)，以及過(guò)度犧牲孩子的創(chuàng)造力和靈性。但事與愿違，偏偏把孩子逼得最緊、付出最慘痛代價(jià)的，也是這類家庭。
在當(dāng)下，每年上千萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，拿著一紙證書連基本工作可能都找不到的時(shí)代，再為之犧牲生命中那些如此寶貴的東西，真的就太不值得了。
關(guān)于出國(guó)留學(xué)
那么對(duì)于中產(chǎn)家庭，能不能繞開高考？比如出國(guó)留學(xué)？
這確實(shí)是可以的，但與高考相比，卻很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，只能說(shuō)是另外一種選擇。想說(shuō)清楚這一點(diǎn)，還是要看趨勢(shì)。
最早出國(guó)留學(xué)的那批人，回國(guó)后大多成了新中國(guó)各方面的奠基人，那確實(shí)學(xué)的是真本領(lǐng)，各方面能力都是頂尖的。因此留過(guò)洋的人，在老一輩人的印象中，大多都是杰出人才。但在那時(shí)候，想出國(guó)本身是一件極其困難的事情，普通人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)。
到了我上學(xué)的時(shí)候，出國(guó)留學(xué)已經(jīng)逐漸演化出一個(gè)詞“鍍金”。當(dāng)時(shí)出國(guó)仍然是很小一部分人的選擇，對(duì)家庭條件的要求依然不低。
20、30年前，有外國(guó)履歷的人不多，大家普遍還對(duì)國(guó)外學(xué)歷有盲目崇拜的心理。尤其在合資企業(yè)或外企中，因?yàn)閷?duì)國(guó)外文化的熟悉，以及語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，海歸在就業(yè)時(shí)有明顯優(yōu)勢(shì)。在那時(shí)候，家庭有足夠的視野和財(cái)力，繞過(guò)高考把孩子送到國(guó)外頂尖學(xué)府深造，確實(shí)很有彎道超車的效果。然而，任何路線的紅利期注定不可能持續(xù)太久。目前出國(guó)留學(xué)這條路的定位，已經(jīng)有了明顯變化。
優(yōu)勢(shì)：
1. 門檻比幾十年前低了很多，有留學(xué)平民化的趨勢(shì)
這帶來(lái)的好處是，各方面的門檻都低了很多。首先是信息門檻，現(xiàn)在只要大家想，各個(gè)大洲各個(gè)國(guó)家的留學(xué)信息都很容易查到，如果愿意付費(fèi)的話，更是有不少專業(yè)人士可以咨詢。針對(duì)性的準(zhǔn)備就變得容易很多。
其次是費(fèi)用門檻。隨著留學(xué)大眾化，國(guó)外大學(xué)資源的逐漸空置，中國(guó)人均收入的顯著提升，留學(xué)對(duì)家庭資金的需求相對(duì)來(lái)講已經(jīng)降低很多。
2. 適當(dāng)避開高考?jí)毫?/p>
出國(guó)留學(xué)，的確可以適當(dāng)避開國(guó)內(nèi)目前仍存在的應(yīng)試、低效、高壓的部分。但隨著留學(xué)人數(shù)的增多，這條路肯定也會(huì)越來(lái)越卷，尤其是想申請(qǐng)TOP學(xué)校的高端學(xué)生，卷得也是相當(dāng)厲害。如果孩子參加國(guó)內(nèi)高考無(wú)望，正好家庭有財(cái)力和視野支持，到國(guó)外完成大學(xué)學(xué)業(yè)，順便練練語(yǔ)言、培養(yǎng)獨(dú)立能力、開拓視野等，也是一條不錯(cuò)的路。
這一切的前提是，孩子本身素養(yǎng)就不錯(cuò)，只是應(yīng)試成績(jī)達(dá)不到高考要求，去了國(guó)外是切實(shí)能鍛煉點(diǎn)真能力、學(xué)到點(diǎn)真本領(lǐng)的。自制能力太差，去國(guó)外直接廢掉的案例也有很好，值得慎重。
歸根結(jié)底，未來(lái)綜合能力是核心，特殊專長(zhǎng)是利劍，而（非頂級(jí)）外國(guó)大學(xué)學(xué)歷只能算是一種輔助。
劣勢(shì)：
1. 國(guó)外學(xué)歷也在迅速貶值。除非極為頂尖的大學(xué)畢業(yè)，普通學(xué)校留學(xué)回國(guó)的，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)。
2. 出國(guó)留學(xué)對(duì)家庭財(cái)力還是有一定要求。
3. 出國(guó)留學(xué)對(duì)家長(zhǎng)視野有較高要求的。去哪里、什么時(shí)候去、學(xué)什么、最終目標(biāo)是什么、想培養(yǎng)哪些核心能力，這些都需要家長(zhǎng)來(lái)主導(dǎo)，進(jìn)行全面的規(guī)劃。家長(zhǎng)能做好這些事情，相當(dāng)于幫孩子承擔(dān)了很大一部分競(jìng)爭(zhēng)壓力。
未來(lái)人才培養(yǎng)方向
最后我想談?wù)勎磥?lái)人才的培養(yǎng)，作個(gè)小小的總結(jié)。
當(dāng)前高考改革方向已經(jīng)非常明顯，就是要求學(xué)生必須要能用課內(nèi)知識(shí)訓(xùn)練出的能力，去解決課外乃至生活中的未知問(wèn)題。
人工智能時(shí)代的突然到來(lái)，又刷新了對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的定義。今天的孩子，如果只會(huì)死記硬背、重復(fù)刷題、靠熟練度和記憶力去應(yīng)對(duì)，非但完全滿足不了學(xué)習(xí)和考試要求，更離時(shí)代需求太遠(yuǎn)。
以終為始地考慮，我們確實(shí)需要把現(xiàn)階段所有習(xí)慣行為全部質(zhì)疑一遍，去偽存真，才有可能對(duì)培養(yǎng)路線進(jìn)行優(yōu)化。前面所質(zhì)疑的一切，根本目的都是盡量減少義務(wù)教育的“代價(jià)”，不只一味追求“成績(jī)和學(xué)歷”，而是作長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，甚至以適當(dāng)犧牲一點(diǎn)短期成績(jī)，去保全孩子的一些基礎(chǔ)素質(zhì)不被磨滅，再去培養(yǎng)一些對(duì)未來(lái)更有用的素質(zhì)。
具體來(lái)講，在義務(wù)教育階段：
除了要讓孩子們學(xué)會(huì)基本知識(shí)、基本方法和基本思維（第一層次：考試要求）；
至少還要保全孩子們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體和心理健康、閱讀習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)興趣（第二層次：健全的人）；
并且進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的感受力和觀察力、質(zhì)疑和挖掘提問(wèn)能力、創(chuàng)造性思考的能力，以及特定領(lǐng)域的專長(zhǎng)（第三層次：未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力的人）。
不如此，我們的孩子很可能會(huì)成為無(wú)法以人工智能為我所用，而被人工智能所取代的那一批。
作者 | 頑皮小海
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責(zé)編 | 張磊
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