重慶如今成了“網紅城市”“懸疑劇之都”。近些年重慶的國際化特色學校、民辦教育發展迅速。在公辦學校遍地開花的背景下，民辦學校如何開辟教育創新之路，如何走出自己的高質量、特色化發展之路，同樣彰顯著這座”“網紅城市”的個性。百舸爭流之際，重慶會成為下一個國際化教育“新高地“嗎？

01 教育“新政”規范下，民辦學校如何靠特色突圍？

在最新的“民促法”下，國家引導民辦學校提供差異化、多元化、特色化的教育供給；而“公民同招”的全面鋪開，促使民辦學校思考“生源掐尖”外的出路；此外，“新課標”的落實，也從教學層面上引導學校將“核心素養”落地。

當民辦教育發展的“人口紅利”“政策紅利”逐步消失時，民辦教育如何在變化中積極擁抱政策、贏得未來？事實上，在堅持以育人為核心的辦學導向下，民辦學校必須走出區別于公辦學校的差異化道路。

(相關資料圖)

不少民辦學校也正在不斷探索高品質、特色化的創新辦學實踐，在滿足個性化需求，提供國際化選擇，打造多元化升學路徑上層層突圍，在課堂教學、課程體系、教師隊伍、學校設施、成績評價等方面努力創新，提質量，打品牌。

02 “博物館式”學校解鎖“探究式”學習，創新成風潮

在重慶這座“網紅”城市，有一所學校別出心裁，主打“博物館式”特色，帶領孩子在“小學校”中觀察“大世界”。重慶巴蜀常春藤學校博物館式小學教學事務處主任甘翠竹老師介紹，博物館式小學不僅是像博物館一樣，將學習的物品和資源陳列出來，更是讓這個校園成為一個整合學習資源的探索式校園，打造學習社區，引導學生在過程和結果中進行探究式學習。

在甘翠竹看來，一所學校中，空間利用、課程設計、師資隊伍都是創新的發力點。除功能教室、圖書館、智能化鋼琴教室、實驗室等完善的硬件設施外，“博物館式”校園里還有專門陳列學生思考的“問題墻”，每一面墻都是學生提出問題，解決問題和思考過程的“成果展”。這一實踐也緊緊貼合堅持“問題導向”的“新課標”， 在真實情境中解決問題，真正落實核心素養。

“創新并不一定要‘高大上’的環創，讓空間說話，讓學生和老師們共同參與其中才能最大限度地實現學習社區的目標。”甘翠竹說。

在課程設計上，以學生為中心，關注學生的個性化成長尤為重要。在重慶巴蜀常春藤學校博物館式小學，每周一到周四下午都有一節長達80分鐘的個性化發展課程，學生可以根據自己的愛好選課，涉及運動、語言、藝術、思維等多方面的上百種課程。

除此之外，課外的研學課程還與本地大學聯動，比如結合藝術展，走進四川美術學院；體能訓練上，開展斯巴達挑戰賽，長達12公里的研學徒步，磨練意志；勞動課上，學生在田間地頭插秧、收割，在親近自然的同時學習勞動技能。

而在師資上，目前許多民辦學校等在不斷地對教師隊伍更新迭代。在一所國際化特色學校中，本土與“海歸”相結合，老中青年齡層次多樣化的高水平、多梯隊師資也常常是這些學校的標配。一個國際化、開放性的師資隊伍更有利于學校的創新發展。

其實，除了重慶巴蜀常春藤博物館式小學外，成都市草堂小學博物館也是四川省內首家中小學博物館。“博物館”+“學校”已成川渝地區教育創新風潮？身處西南地區國際教育“新高地”，甘翠竹認為，類似這樣的創新實踐并非一股潮流，而是各個學校根據自身的辦學理念，結合本地文化優勢，以開放性辦學的思想，來推動學校的特色發展。

結語

教育創新的背后，學校的共同目標都是回歸教育的本質，通過轉變學習方式，引導學生探索更科學、更有效的學習方法。在“人工智能”高速發展的時代，擁抱數字化、智能化是大勢所趨。而隨著教育部印發的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》大力加強科學素養提升，深入開展科普教育，不少學校也在打造各式各樣的STEM實驗室，“定制”適合學生的校本課程，這也是民辦教育擁抱未來，創新發展的一大方向。

面對“數字化”時代的激烈變革，民辦學校如何結合“新課標”，辦好特色化、高質量的教育？

在6月10日-11日舉辦的TIDE2023第五屆卓越教師發展大會上，甘翠竹老師將分享基于核心素養的“大觀念·大單元”教學設計與實施，敬請關注！

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