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新學年開學，我站在校門口迎接又一批新生的到來。這時，我曾教過的學生王輝（化名）帶著孩子前來報到：“老師，我把您的‘徒孫’送來了，您可得好好管管他。這小子總是不聽話，成天讓人操心！”
聽他如此評價孩子，我連忙示意他不要說了。別說孩子還在場，就是不在場，也不能隨意貶低孩子。這個王輝真不懂教育！
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“這孩子蠻機靈的，新學校，新階段，新起點，孩子一定會有新變化的！交給我，你就放心吧。”我趕緊救場。
送走王輝，我拍拍孩子的肩膀，鼓勵道：“孩子，好好努力，我看好你！”孩子重重地點點頭。我從孩子的眼神中看出了他的自信和決心。
首因效應說的是，人與人第一次交往時留下的印象在對方的頭腦中形成并占據主導地位的效應。良好的首因效應，能為師生關系打下信任、理解和尊重的溫暖底色。后來，我經常找那位“徒孫”談話，問問情況，及時鼓勵鞭策一下。孩子進步很快，對我也很尊重。教育不僅是教，還有育，要相信信任的力量。
劉玲（化名）成績一般，相貌平平，性格內向，坐在教室的角落里，是個不起眼的“丑小鴨”。即使她偶爾請假沒來上學，科任老師也不會發現班級少了人，集體活動時她也常被遺忘。
一天，班里來了一位漂亮、溫和的實習老師，劉玲敏銳地發現那位老師上課時總是對著她微笑，還點名讓她回答問題。劉玲很感動，開始認真聽講、努力學習，成績越來越好，性格也越來越開朗。她的變化讓老師和同學們吃驚不已。
多年以后，劉玲考上了大學，畢業后到一所重點高中任教，她專門寫信感謝當年的那位實習老師——也就是我現在的同事王麗老師。
期待效應又稱羅森塔爾效應，即積極的期待會促使人向好的方向發展。孩子需要鼓勵和贊美，就像植物需要陽光和水。如果不是王麗老師溫暖的期待和深情的關注，劉玲可能會一直平庸下去。心理學家詹姆斯曾經說過：“人性最深刻的渴望就是獲得他人的贊賞。”期待的神奇魔力是無窮的！
信任讓孩子變得更加自信，期待讓孩子變得內心強大，鼓勵讓孩子不斷走向成功。教育核心的技巧是喚醒與暗示。積極的心理暗示猶如徐徐的南風，暖暖地吹拂著，讓孩子們主動脫下棉衣。積極的心理暗示，就是多給孩子信任、期待和鼓勵，激發孩子的無限潛能。
在愛河里長大的孩子，心理健康，內心強大，自信陽光。成人不要吝嗇對孩子的信任、期待和鼓勵，這些積極的暗示像陽光一樣給孩子以溫暖，是孩子進步的巨大動力。
作者 | 王政 山東省棗莊市薛城區祁連山路學校
