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多知網6月6日消息，近日，在“以數字化賦能基礎教育創新人才發展研討會”上，《中小學課后服務體系 第一部分：服務平臺總體框架和基本要求》團體標準發布。本次研討會系2023中關村“教育+科技”創新周系列活動之一，圍繞數字化賦能基礎教育的主題，分享了數字化教育的實踐經驗和成果，探討數字化教育如何促進基礎教育的創新和人才培養。

研討會上，中國教育技術協會技術標準委員會秘書長李海霞就《中小學課后服務體系 第一部分：服務平臺總體框架和基本要求》團體標準的研制背景、標準內容等方面相關內容進行介紹。標準規定了課后服務平臺的基礎框架、功能要求、信息技術規范和安全體系，以期切實提高課后服務科學化、標準化服務水平，推動區域和學校建立規范科學的課后服務體系。

中國教育技術協會技術標準委員會主任委員吳庚生表示，我們處在一個偉大的變革時代，新一代的數據技術正在廣泛深入影響到未來教學的發展，《中國教育現代化2035》提出，到2035年整體實現教育現代化的發展目標和戰略任務，是時代賦予教育工作者的使命。

國家教育咨詢委員會秘書長、教育部原教育發展研究中心主任張力從國家戰略角度指出，創新型、復合型、應用型、技術技能型人才培養是一項龐大的系統工程，高等教育、職業教育、繼續教育是重要基地，而基礎教育要為基地建設做好充分準備。張力認為，當前及更長時期教育與學習領域的動向，主要有六個方面：一是教育與培訓全方位混搭;二是優化政府和市場配置資源機制;三是加強政府部門間政策協調;四是同步推進產教融合與產學研協同創新乃至一體化;五是促進不同服務供給側機構爭創國內國際一流;六是重視人工智能介入教育與學習領域的后效。

國家教育咨詢委員會委員、創新人才教育研究會會長、人大附中名譽校長劉彭芝詳細介紹了人大附中在教育數字化轉型上的探索與實踐。人大附中在學校信息化建設領域起步早、平臺大、起點高、效果好。人大附中利用數字化教育、人工智能、互聯網等技術，實現了跨越式發展。劉會長提到，基礎教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態。

云思智學CEO劉渝在研討會上介紹到，云思智學以深度算法為基礎，根據教學環節中的眾多數據為學生提供個性化的教與學，幫助教師或管理者全面了解學生的學習過程，形成教學智慧。云思智學基于豐富的數字教育資源供給，形成了完整的課程體系，并以教育數字化服務多樣性教育生態構建，賦能創新人才基礎培養。

江蘇省南京市電化教育館副主任劉曉羽以《智能伴學全面激活教育數字化——大數據與人工智能應用構想》作主題分享。劉曉羽介紹了南京市電化教育館開發的智能伴學終端工具。智能伴學可以對教師和學生的教學行為做到實時、全覆蓋，實現對教師信息和學生信息的隨時采集，并利用人工智能技術對數據進行分析整理。他認為，教育信息化應當是教育教學工作的一個工具，不能為了信息化而信息化。

北京市懷柔區橋梓中學校長郝曉麗介紹，橋梓中學引導青年廣泛接觸信息技術，培育鄉村教師的學科與信息化素養，借助信息化手段實現從作業采集、設計、批改到學情分析與反饋，教研教學管理的全流程數字化，助力精準教學，提高課堂教學效果，實現學生的深度學習和素養提升。

遼寧省盤錦實驗小學校長郭一多分享了盤錦實驗小學從學校頂層設計、課程體系、師資隊伍、育人方式等雙減改革的主要著力點入手，探索創新型人才培養實踐路徑。郭一多校長提到，盤錦實驗小學建立了“1+T+G”課后課程體系(1為基礎課程，T為特色課程，G為選修課為主的個性課程)，以數字賦能為依托，引入云思課后服務信息化管理平臺，推動學校創新型人才培養的師資隊伍建設。