為推動義務(wù)教育學(xué)位供給，2022年，成都高新區(qū)有8所中小學(xué)投入使用，其中的康和小學(xué)有些特別。其一，2022年秋季，由于校舍沒有修好，首屆學(xué)生在中和中學(xué)（安和校區(qū)）借讀。
其二，雖然新校舍還未投入使用，但學(xué)校全體教師依然干勁十足，并已取得了不俗的成績——近期，學(xué)校申報的三項(xiàng)課題均獲立項(xiàng)，三個立項(xiàng)課題涉及課程建設(shè)、學(xué)生管理及綜合評價，全校17名教師全部卷入課題研究，平均每人參與了兩個課題，研究內(nèi)容覆蓋面廣，科研呈現(xiàn)多線突破態(tài)勢。這，對于一所新學(xué)校非常難得。
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學(xué)校位于高新體育中心旁，歷時兩年精心建設(shè)，充滿科技感、未來感的“康和小學(xué)未來學(xué)習(xí)中心”將于今年9月投入使用。學(xué)校位于康和路東側(cè)，占地面積28085平方米，建筑面積31944.45平方米，辦學(xué)規(guī)模為36個教學(xué)班。現(xiàn)有小一4個班157人。
學(xué)校踐行“未來教育”，是一所以兒童為中心，以愛為底色，以育人為初心，以育才為目標(biāo)，關(guān)注兒童終身發(fā)展，筑夢兒童未來美好生活的學(xué)校。
揭秘康和小學(xué)校長團(tuán)隊：均來自區(qū)內(nèi)學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富
教師是立教之本、興教之源，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，基本力量。康和小學(xué)何以支撐“未來學(xué)校”建設(shè)，他們的校長是誰？管理團(tuán)隊實(shí)力如何？
據(jù)了解，學(xué)校管理層均來自區(qū)內(nèi)學(xué)校，也都擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中支部書記、校長林方全曾任成都師范銀都小學(xué)教導(dǎo)主任、成都高新區(qū)錦城小學(xué)副校長，專職副書記張?zhí)以纬啥际杏窳种袑W(xué)團(tuán)委書記、成都高新大源學(xué)校辦公室主任，副校長田再來曾任成都師范銀都紫藤小學(xué)信息中心主任。
校長林方全：想做美術(shù)老師的數(shù)學(xué)教師
求學(xué)期間，林方全一直都是學(xué)霸，“別人家的孩子”一樣的存在。大學(xué)畢業(yè)后，一直想成為美術(shù)老師的他，卻被安排教數(shù)學(xué)，剛開始還有點(diǎn)不情愿，但隨著教學(xué)的深入推進(jìn)，他喜歡上了任教這個學(xué)科，而且還取得了亮眼的成績，之后連續(xù)帶了七屆畢業(yè)班。截止目前，林方全一共帶了19屆畢業(yè)班。
教學(xué)中，林方全全情投入，不斷實(shí)踐研究，形成了獨(dú)特的教學(xué)特色標(biāo)簽“瘋狂數(shù)學(xué)”---讓學(xué)生瘋狂愛上數(shù)學(xué)。他引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，改變作業(yè)態(tài)度，優(yōu)化思維習(xí)慣，力倡學(xué)習(xí)“三愛”——“愛思考、愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)”。
在他特別的評價激勵機(jī)制下，每屆學(xué)生都瘋狂愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。每天，他的辦公室門口排著長隊要獎勵題的學(xué)生成了學(xué)校一道特別的風(fēng)景，學(xué)生從來不會不完成作業(yè)。為了得到獎勵題，學(xué)生們各顯神通，力爭好的表現(xiàn)。
教學(xué)研究方面，林方全也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。自97年起，他參加或主持了“培養(yǎng)小學(xué)生初步的創(chuàng)新能力研究”、“‘小班化教育’環(huán)境下小學(xué)生個性發(fā)展研究”、“樂群學(xué)堂實(shí)踐研究”等數(shù)十個課題研究，其中，“‘小班化教育’環(huán)境下小學(xué)生個性發(fā)展研究”課題獲得省政府二等獎。
他還參與編著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新》、《小班化課堂教學(xué)策略》、《教案1+1》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新》等教學(xué)類專著。
作為銀都小學(xué)早期創(chuàng)業(yè)者之一，林方全參與了課程體系、小班化課堂特色體系的建構(gòu)，參與了學(xué)校教學(xué)活動的管理，為銀都小學(xué)多年的高速發(fā)展、高品質(zhì)發(fā)展，為銀都小學(xué)成為高新區(qū)、成都市，乃至全國知名學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。
14年到錦城小學(xué)后，作為教學(xué)科研分管干部，他參與了錦城小學(xué)的治理體系、課程體系、教師培養(yǎng)體系構(gòu)建，還積極推進(jìn)學(xué)校“樂群學(xué)堂”課堂改革實(shí)踐，也為錦城小學(xué)近年的高速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
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2004年，帶著對教育事業(yè)的熱愛，她有幸成為了一名高新人，跟隨并見證高新的發(fā)展。從那以后，她便迎來了“開掛”一樣的高光時刻——
她在玉林中學(xué)起步，從雙班任課到三個畢業(yè)班教學(xué)；從跨年級教學(xué)到跨校區(qū)工作，連續(xù)帶了5屆畢業(yè)班，榮獲了高新區(qū)優(yōu)秀中考學(xué)科教師的稱號；
作為校團(tuán)委書記，工作第二年就榮獲了成都市少先隊工作先進(jìn)個人、成都市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。玉林中學(xué)“三青文化”的建設(shè)，“玉林少年”宣言的發(fā)布，《玉林青年》的改版，都有她忙碌的身影；
擔(dān)任《玉林青年》主編后，從創(chuàng)刊每期印制4000冊，到如今已出版20多期，《玉林青年》早已成為學(xué)校宣傳陣地的一張名片。她說，玉林9年的精耕細(xì)琢，鑄就了她“教學(xué)為先”“管理并行”的成長路徑。
2013年，張?zhí)襾淼降诙尽咝麓笤磳W(xué)校，開啟了獨(dú)當(dāng)一面的部門管理工作。大源陽光育人文化體系的構(gòu)建，黨建特色的打造，德育自主管理體系的研發(fā)等等，從德育管理到辦公室管理，前行的步伐她從未停歇。
同年，她組織學(xué)生參加全國“關(guān)愛明天、普法先行”法制教育活動，學(xué)校被評為“全國青少年普法教育先進(jìn)單位”，她本人被評為“全國青少年普法教育先進(jìn)個人”，并于2014年7月受邀前往北京人民大會堂接受表彰。此外，她帶領(lǐng)創(chuàng)辦的“暖暖微觀社”榮獲高新區(qū)“十佳社團(tuán)”稱號，這也是學(xué)校首個區(qū)級優(yōu)秀社團(tuán)。
作為一名獨(dú)生子女，張?zhí)乙恢毕氲狡D苦的地方去看看。2019年5月，她主動請纓，前往德格汪布頂中心小學(xué)支教。憑借務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)，她獲得了“優(yōu)秀支教老師”的稱號。
隨著教齡地增加，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)地豐富，張?zhí)乙殉砷L為一名有擔(dān)當(dāng)、有思想，肯專研、勇于創(chuàng)新的教育工作者，從最初的“桃妹”成長為大家眼中的“桃子姐”。她先后被評為成都市優(yōu)秀青年教師、成都市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、成都市優(yōu)秀德育工作者、成都市未來名師、成都市語文骨干教師、高新區(qū)首屆十佳團(tuán)隊干部、高新區(qū)語文學(xué)科帶頭人。
2022年4月，她來到康和小學(xué)，作為一名有著高完中、九義校豐富經(jīng)驗(yàn)的康和筑夢人，開啟新學(xué)校的拓荒之旅。作為分管學(xué)校教學(xué)、科研及黨政辦工作的負(fù)責(zé)人，她深研篤行、躬耕垂范，為把學(xué)校建成“人人樂學(xué)、人人會學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的未來學(xué)習(xí)中心，以干事創(chuàng)業(yè)的激情和勇往直前的勁頭，為自己所熱愛的教育事業(yè)“初心不改 砥礪前行”！
副校長田再來：做信息化時代創(chuàng)新教育的弄潮兒
融合創(chuàng)新 躬耕課堂
課堂是教師的第一陣地。田再來大學(xué)畢業(yè)后，一直扎根在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，并不斷錘煉和創(chuàng)新。他曾先后獲得成都高新區(qū)、成都市賽課一等獎，先后兩次獲得全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動現(xiàn)場課一等獎，并在活動閉幕式主會場進(jìn)行示范課教學(xué)展示。
田再來的課堂借助信息技術(shù)，有效融合人工智能等其他學(xué)科元素，生動有趣、充滿創(chuàng)意，學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，學(xué)有所獲。剛剛參加工作兩年的他就被評為高新區(qū)教壇新秀。
目前，作為區(qū)域?qū)W科兼職教研員和學(xué)科帶頭人，他不僅自己在努力，更是把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和成果輻射給身邊其他同伴，帶動區(qū)域?qū)W科整體建設(shè)和發(fā)展。2020年，他被評為“高新工匠”，已經(jīng)在區(qū)域產(chǎn)生了積極的影響，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。
數(shù)據(jù)決策 智慧管理
田再來2009年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)計算機(jī)專業(yè)，科班出身的他，除了一直從事信息技術(shù)一線教學(xué)工作外，還擔(dān)任學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用推廣工作。
工作期間，一直潛心研究信息技術(shù)與教育教學(xué)和學(xué)校管理的深度融合應(yīng)用，成績斐然：和團(tuán)隊伙伴一起研究的《課堂互動技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用》獲高新區(qū)首屆教學(xué)成果二等獎；作為主要參與人員的《融合信息技術(shù)的“六元協(xié)同”教師專業(yè)發(fā)展研修體系》獲成都高新區(qū)第三屆教學(xué)成果一等獎。
擔(dān)任學(xué)校信息中心主任期間，田再來不斷創(chuàng)新學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，利用信息化平臺采收客觀數(shù)據(jù)，輔助教學(xué)和管理決策，提高管理效能。他撰寫的《智慧教室在學(xué)校教學(xué)、教研及管理中的常態(tài)化應(yīng)用》獲全國首屆中小學(xué)教育技術(shù)裝備新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新案例一等獎，多次在各級各類培訓(xùn)中做專題講座及發(fā)言交流。
勤學(xué)善思 潛心研究
14年的教學(xué)生涯，田再來積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)提煉，形成了部分成果。
目前，作為課題負(fù)責(zé)人，田再來主持市級規(guī)劃課題《義務(wù)教育階段四川新版信息技術(shù)教材教學(xué)自研建設(shè)研究》，在研；主研省級重點(diǎn)課題《5G技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用策略與實(shí)踐研究》，在研；撰寫的兩篇文章發(fā)表于《中國現(xiàn)代教育裝備》核心期刊；多篇論文獲市級一、二等獎；參與編寫并出版《scratch創(chuàng)意編程》《scratch傳感生活》《用scratch玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》等中小學(xué)科技創(chuàng)新教育圖書。
田再來認(rèn)為，通過課題研究可以讓老師更專業(yè)、更全面、更快速的成長，研究的過程就是學(xué)習(xí)和成長的過程，從而更好反哺自己的課堂，最終讓學(xué)生受益。目前，康和小學(xué)田再來智慧教育名師工作室已經(jīng)成立，一群優(yōu)秀的小伙伴正在智慧教育的路途上探索和前行。
因?yàn)槿粌?yōu)秀校長的加入，致力于打造未來教育信息中心的康和小學(xué)，未來可期！
