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從事教師這一職業，注定要和學生打交道。如何與學生相處，關系到教書育人的成效，關系到教師職業的幸福指數。

教育一直倡導建立民主、平等的新型師生關系。然而，受幾千年傳統“師道尊嚴”教育觀念和市場經濟的影響，有相當一部分教師并沒有完全接納和踐行新型師生關系，具體表現有：

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1、命令與聽從。教師在課堂內外仍以“管理者”“權威”自居。教師安排的任務，學生必須照做；學生犯了錯，劈頭蓋臉的教訓；課堂上按照老師的要求亦步亦趨等等。這種師生關系，與“民主平等”背道而弛，教師高高在上，學生全盤接受。可以想象，學生在教師的壓制下，人性無法得到釋放，將來只能成為言聽計從，沒有主見的人。

2、處罰與承受。教師無視《中小學教師職業道德規范》，將“家長式”作風帶進校園。學生因頑皮搗蛋，或是作業沒完成，教師管不住自己，隨手就是一巴掌。更有變態的老師，想著方兒的折磨學生。對此，學生也只能默默承受。不少學生身心受到傷害，長大后心中仍然記恨老師。

3、灌輸與收納。教師沒有把“主動學習、合作探究”的新課程理念化作自己的行動，仍然采取“灌輸式”教學法。課堂上一言堂，總聽到他喋喋不休的講授。沒有提問，沒有思考，沒有回答，沒有合作。學生只能張開袋口接受知識。如此教學，除了知識學生別無他獲。

4、盈利與買單。受市場經濟浪潮的影響，教師借手中的那一點點權利，將生財的目光投向了學生。于是，推銷教輔資料、有償補課等行為雨后春筍般萌發。家長為了孩子的分數，只能忍氣吞聲買單。這種現象將教師與學生關系扭曲化。

以上師生關系，影響課程改革的推進，影響學生身心健康發展，影響教育在百姓心中的形象。改善師生關系，刻不容緩。當代教師應以“以人為本”的教育理念為指導，積極踐行民主、平等的師生關系。民主，即學生是管理的主人，學習的主人。平等，即教師和每一位學生都具有平等的人格和地位。要實現師生民主、平等，可以從以下幾方面落實。

1、相互尊重。教師首先要尊重學生。一是因為每位學生都具有平等的人格，二是因為學生是受教育的對象，有了學生才有教師這份職業。教師要承認學生智力上的差異，對待學困生，不歧視不挖苦，多鼓勵不放棄。要認識到學生是成長中的人，對待犯錯誤的學生，忌辱罵體罰，要耐心教導，從思想上糾正。課堂上尊重學生的主體地位，不“放羊”不包辦，優化教學設計，盡量把學習的時空還給學生，課堂上允許有質疑和爭執。教態親切，語言和藹，使學生在輕松愉悅的環境中學習。教師只有尊重學生，才能換來學生的回敬。學生愛上你的課，學生樂意完成你布置的各項任務，學生在你的開導下有點滴進步，學生見到你打招呼……這就是對教師的尊重。

2、相互信賴。教師信賴自己的學生，他們一定能取得優異成績，一定能成長為對社會有用的人。學生信賴自己的老師，相信老師能教會自己知識，教會自己做人。只有相互信賴，才能配合協作，形成一個有凝聚力的班集體。教師是信賴的主導力量，要信賴學生的主體作用，善于發現學生身上的閃光點，將班級各項管理事務交給學生，使他們成為班級小主人。實現人人有事做，事事有人管。要信賴學生的智慧，發揮民主精神，制訂班規、設計活動等。要相信學生在課堂上是學習的主人，提供機會讓他們主動學習、合作探究。要用精心的教學設計和高超的教學水平贏得學生的信賴，使他們相信你是最優秀的教師。在處理學生之間矛盾時，教師要一碗水端平，一定要調查清楚事實真相，忌不分是非，隨意評判，讓學生相信你是一位公平公正的教師。學生愿意將你當成良師益友，愿意和你親近，向你吐露心事，教師就成功了。

3、相互促進。在課堂教學中，教師要定位好自己的角色，從過去的知識傳授者變為學生學習的促進者。為學生準備材料、創設情境、點撥釋疑。教師要將自己融入到學習活動中去，成為學生的伙伴，成為平等中的首席。允許學生挑戰自己的權威，允許學生超過自己。過去，人們認為：教師要給學生一碗水，自己得有一桶水。在這個信息化時代，教師要樹立終身學習的觀念，不斷充實自己的知識儲備。要學習先進的育人方法和教學方法，學習信息技術，使自己緊跟時代步伐，滿足學生的學習需求，避免落實淘汰。教師和學生應該成為成長的共同體，共同享受成長的快樂。

讓我們端正思想認識，摒棄傳統與浮華，構建和諧新型師生關系。

作者王合建，單位系湖北省谷城縣欣橋學校