來源：爸爸真棒

(資料圖)

2018年剛來東京的時候，我對孩子學習的事情沒有規劃，當然主要是因為那時候剛讀小學一年級，現在都六年級了。當然疫情的三年過得飛快，甚至記不起來這三年發生了什么，反正就已經六年級了。

和國內一樣，日本也卷小升初，叫做“中受”。就是孩子從小學一年級開始上補習班，然后卷，一直卷到進入可以保你到好大學的初中，為之后的考入名校鋪平道路。

但這幾年，我在日本補習班里面觀察到了一個很有意思的現象，三年級四年級，或者說其實從一二年級的補習班就很難進，但到了五六年級反倒有一些空位。

怎么會造成這樣的局面？從曾經的“亞洲卷王”，到今天的“寬松世代”，日本教育到底發生了什么？又對我們的教育有何借鑒的價值？

日本公立小學課程“吃不飽”

“補習班”成名校入場券

首先，日本公立小學的課程對于考好一點的中學，是完全不夠用的。

日本的私立和公立的教學體系和國內大有不同，日本公立小學主張“寬松”教育，而私立小學則是主張“拼命三郎”式的教育方式。

并且一些著名的私立小學， 從進入小學開始就會進行各種能力測試，目的也是為了淘汰一部分人。

“小升初”的時候其實就會決定孩子未來的走向，是進入名校，還是跟隨自己的興趣愛好去做喜歡做的事情。

這里也可以提一嘴其實日本的教育升學模式是有點淘汰制的意味在里頭，不適合的孩子就在“小升初” 的節點被淘汰了，他們不走選拔的模式，不會擠破頭為了被選擇進入好的初中，而是在發現自己和這條路是否匹配的時候自然的淘汰掉一部分人，這樣做其實能緩解各方的壓力。

由此可見， 公立小學其實并不會給孩子太多壓力，想讓孩子自由發展，但是在上初中之前孩子卻必須接受一些高難度的測驗。

在這樣的情況下，“塾”，也就是我們常說的補習班的存在，就會讓比較心急的家長，特別是一些讓孩子赴日讀書的中國家長卷起來。

當然日本也有所謂 擇校寶典，可以找到不同學校的申請難度。比如東京男子學校“御三家（20%-30%畢業生進東大）”： 開成中學、麻布中學、武藏高中，可以說是卷王中的卷王。

男校和女校的難度也不同， 明顯女校的卷子比男校就是要難度低的。

但是無論如何，日本“中受”的強度都不低，所謂強度，是你需要考多久，需要做多少題，考察的內容也很廣，上天文下地理都會考到，這個考試也是為了在中學前就對孩子的能力進行篩選，將一部分不適合的孩子直接刷掉，所以可想而知其實想要送孩子去一所不錯的中學并不容易，但是一所好的中學，卻為孩子之后的考學之路奠定了良好的基礎。

其次，一些知名塾并不好進，需要家長提前了解信息報名，在進塾之前就會通過測試淘汰一部分孩子，家長必須從一年級前就將塾的信息收集好才能順利進入該塾補習。

家長擠破腦袋進塾的原因也顯而易見，因為能幫助你進入不錯的初中從而考上名校便容易了。

可以附一張2023東京某知名學塾的中學錄取情況感受一下：

△摘自：https://chuuomo.com/zatsudan12/

從這張圖的數據不難看出，想要送孩子上名校的家長會從一二年級就開始努力，因為進入一家“知名塾”仿佛就拿到了知名大學的入場券，這對家長的誘惑力還是非常大的。

五年級“分水嶺”

日本家長為什么不卷了？

但，到了高年級，一些讓不解的情況就發生了，過去我們送孩子去上“塾”的時候排不上隊，但是到了五年級的時候卻發現了，班變少了，正常情況下也可以輕松的報個名了， 也就是說補習班的孩子變少了。

那這個時候其實有些家長就會覺得有點奇怪了，如果進了塾之后就能保孩子到名校，那為什么到了五六年級會有空位了呢？按照中國家長的想法， 覺得孩子五六年級就是要拼搏一下，也許就上到了一個不錯的初中，怎么會就不學了。

這是因為他爸爸媽媽覺得他不是那塊料，不需要。

以前我們只是聽說有的日本年輕人就躺平了，不卷了，周圍也遇到那種從來不上補習班，也沒想過要選拔上好學校的孩子，覺得挺可惜的。但后來有機會也深入了解了一下這個問題。

我們周圍也碰到過這樣的日本人，有一天聊起孩子的教育問題，大家也小小的交流了一下 發現其實他們早就過了這種“內卷”的時期，隨著經濟水平的提高，很多孩子不再追求那種一定要考取名校，進入大廠工作這樣的生活目標了，而是選擇自己想要的生活，因為對于他們來說這樣的生活更有意義。

而很多日本家長也是支持的，很多家長在小學的時候幫孩子報名去上塾上補習班只是為了拓寬孩子的知識面并且讓孩子有更多的選擇而已，而 一旦發現孩子在中期跟不上課程或者感到有壓力，他們便會選擇叫停，并且根據孩子自身的特長和發展目標為他們選擇更適合他們的道路。

對于這些家庭來說，是否“卷”進一個高質量的中學其實并不重要。

有人就指責說這是階級固化，就是不奮斗了，這個說法也對，但是這也要看具體情況--

假設100個孩子，如果你奮斗，有50個人改變命運，那么1/2的可能性的奮斗就是有價值的； 但如果100個孩子你奮斗只有2個能改變命運，也就是1:49這么一個比例，那么這個奮斗是不是有價值就是一個未知數。

我年輕的時候讀書，對于這種好班選拔一直持有一種很奇怪的態度，比如說一個年級400人，前40個人組成一個好班，那么考兩次考試選平均分看著挺公正的，如果說你兩次考試之后很不幸考了41名到45名，那有些家長掏點贊助費，然后墊高一腳，想辦法加個位置進入好班，或者我們應該叫火箭班，清北班，理綜班實驗班這都可以的。

但是如果說孩子本身100名開外我覺得就沒什么價值，你進去在這個班里面老師的進度也不會照你的節奏走，永遠吊車尾也沒什么價值，這樣家長圖什么呢？

而事實上來說，這樣的奮斗以及強求對于孩子來說沒什么實質價值，反而會增加孩子的壓力。

其實這里面有一個經歷，我娃娃暫時還沒有，雖然說可能學業壓力也很大，壓到不太行，但是 有的孩子會嘔吐，生理性嘔吐，這種痙攣型的嘔吐實際上就是他對于學習負荷的一種反應，就是他的身體頂不住了，精神和身體都頂不住了。

這個時候家長選擇說我就是要逼他，說他通過了中考就都好了，問題都解決了。也許對家長來說來說通過中考完成任務，但是娃娃對學習沒有興趣，出現了精神或者是身體疾病了，那到時候怎么辦？

再回過頭來看日本，日本可能比我們早三十年就開始減負，日本叫 “寬松世代”，是因為在那個時候他已經看到了這個現象。

日本很多家長都會根據自己家里的經濟情況，孩子的自身能力來選擇一條比較適合孩子的道路，而不是一味的去卷進一些私立名校。

當然日本有日本很多的運作的標準，因為資源有限，它覺得沒價值，現在我們減負肯定也會有各種各樣的水土不服，或者說各種各樣的不是很通透的地方，但是也許過了六七年你就會明白，其實既不需要那么多人上大學，也不是那么多人都適合上大學，當50%人都去上大學的時候，對于整個的國家和民族是一種很奇怪的狀況，我們只敢說奇怪。

日本找不到AMC考場？

他們說：這玩意兒沒用！

我知道在上海，有很多孩子從小就去參加AMC8的競賽考試，但AMC8報名的事情，我也不是特別著急，為什么？

倒不是說娃娃今年五年級就跳級去考AMC8有什么拿獎的可能，因為我知道國內卷的比較兇，有的今年小學一年級已經考第二回了，所以就是為了去趟趟路子，去了解一下數學題英文的出題方式，多參加一次考試，儲備一點考試能力，不是為了拿獎，也不是說志在必得或前百分之多少，沒有這個意思。

也是這個原因導致我對于報名這個事可能不是特上心，報上就去考報不上就算了。

但是到了考試臨近前，我發現這里情況好像跟我想的不一樣，因為各個塾既沒有推廣AMC報名的事兒，甚至連廣告都沒有，也當然更找不到承辦方說辦在哪里了，打聽不出來，就好像競賽根本不存在一樣。當時我想這個有點怪，怎么辦？

我就給主辦方的幾個負責人寫郵件，如果你們上AMC官網的話，可能能查到這樣一張圖，問了一通，管日本和亞太這邊的，他跟我說沖繩有，沖繩有！

讓孩子從東京飛到沖繩去考試，她肯定不樂意，旅游可以，要考試免談！而且孩子本來上學、補習班都排好了，哪里騰得出至少得三天的時間，去沖繩考這個AMC考試。主辦方說要不就夏威夷了，那我說那就更遠了，這邪乎了。

所以到最后，我們家AMC也沒報上也沒考成。

這個事兒我就一直覺得很奇怪，在國內可以算是如火如荼一個競賽，別說AMC8到了八年級，可能四五年級的家長都至少明白怎么回事，張羅著報名。

怎么在日本這邊這么難，就像日本根本就沒有AMC一樣的，國際競賽荒漠的感覺。

直到過年的忘年會碰到學長，和他打聽了一下。原來日本的補習班對于AMC考試是這么一個評價：

他們覺得這個考試對于受過訓練的小孩太簡單了，很容易考滿分。對于沒有受過訓練的小孩太沉重，因為你要有英語的閱讀量，又有很多圖形。

但是他們覺得到了八年級，就是你的數學傾向是否體現出來，早就已經知道，因為孩子可能三四年級的時候就開始上一些塾，這些塾每個月都有月考，像東京大阪這樣大城市，你在整個城里面你排名多少，每次月考的時候都能知道。

大約6000多個小孩有一個偏差值，這是個統計學的概念，可能60多就算還過得去，差不多80多就鳳毛麟角了，可能就是班級里小朋友前1~5名。

這是早就已經知道的事情，用不著到了八年級的時候再去探索說我的優勢或者我的天賦是不是在數學上。

如果說我們通過選拔以后的人去參加AMC8，當然大家成績都很好，可這導致了考試出來的統計樣本失真。

第一是到那個時候，其實就沒什么人還在那里探索說我是否到了這個時候還可能對數學產生興趣了。因為確實數學物理這種學科研究的大門是關閉的很早的，大家應該知道，20多歲你要是沒什么成就，數學物理也別整了。

第二我覺得很唏噓，同樣是卷，好像國內現在流傳的這種“搶跑”卷，比如說正常該五年級學的東西雞兔同籠，第一輪卷的時候卷到三年級，第二輪卷的時候卷到一年級，第三輪卷的時候卷到幼兒園中班，現在已經是學前班了，托兒所大班你就要會的，估計再卷一輪。

媽媽在胎教的時候雞兔同籠應該是個必選項目了，孩子生下來就會，最好還能背9章算術里面文言文的原版題目，這個在日本這邊是不提倡的。

應該說人家探索過，或者也許他們有一個階段也這么卷過，但是后來發現對孩子就是學習的破壞性更大，收獲更小。

有一個字眼叫學齡前兒童，非常重要，什么叫學齡前兒童？ 就是6歲以前你是不該學什么東西的。天賦使然，你喜歡的話，怎么樣都能演奏一些旋律，你能背一些古詩詞或者是別的方面。

你對數字敏感會下棋，像我們說橋牌大師海格摩爾在比橋牌桌子矮一個腦袋，必須站在一個電話機盒子上看大家打牌的時候，在看了一個月之后，他就能指出他爸爸說你這一張牌其實出的不夠好。

天賦我們不說，這種天賦所帶來的學習熱情，比如說我真的對考古學恐龍有天賦，我可以如癡如醉的干8~10個小時甚至12~14個小時一天，不吃飯不睡覺，咱不考慮這種因素。

一般人對學習他是在對大腦帶來疲勞的，甚至于是帶來損害的，有可能你在壓力之下是要分泌皮質素的，這個是不合算的，別人已經探索過了， 提前卷沒價值，我們只去培養那些已經知道有天賦的人。

#04

既是學霸也是球王，三笘薫的故事

大家一定對之前世界杯上日本隊的表現非常的刮目相看，或者集體叫好，也許對自己的國家就有點恨鐵不成鋼，有的說有那么多在歐洲球員中脫穎而出。

日本一直覺得自己是一個島國，資源不夠多，但是本著資源不夠浪費，你會發現他們選拔之后去世界參加比賽，包括打網球的，踢足球的總人數加起來也就是兩支隊，如果你要組國家一隊國家二隊的人員的話，這個數字不會多，為什么？

因為他們是通過就像是漫畫足球小將，類似于打甲子園棒球賽，是一層一層選拔上來的。

現在簽英超的三笘君，他拿的薪水相對在英超球員當中是非常微薄的，所以大家說他表現這么好，肯定要有豪門來挖他，就看之前布萊頓跟他簽的合約是怎么簽的，他可能可以有機會去豪門效力，也可以在薪水收入上大幅上升。據說他現在可能一個星期只能領兩三萬磅，當然這個數據還有待考察。

其實他是自己讀完大學（從小成績很好，考入筑波大學主修運動科學和營養學）之后才出國發展的，站在他的角度，未來繼續在大學深造也是個蠻好的選擇。說不定他繼續研究下去，還能讀到博士博士后，還能對運動學做出自己在研究上的貢獻，這都很好。

講了這么多，其實是希望告訴家長，選拔后培養很重要。

現在我們都是 培養后選拔，所有的人都看上去60%，80%甚至90%的孩子。

小學三年級之前雞兔同籠這東西不在話下了，五年級的時候解一的微積分都是ok的，到七年級八年級有的已經可以開始解平面解析幾何，圓錐曲線與方程，我們家長看似幫他們選定了一些課程，并有取得了卓有成效的發展。

但后來，尤其是讀了大學之后，你會發現這些孩子的一點興趣都沒有然后紛紛在三年之內就轉到別的專業上去了。

那么這樣做真的對嗎？