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(資料圖片僅供參考)
教學內容
小學英語教科書（PEP）五年級上冊第二單元“My week”第六課時Read and write。
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學情分析
五年級英語既是四年級的延伸又是六年級的鋪墊，在小學英語教學中起著承上啟下的作用。所授課的這個五年級（3）班，學生總體情況不錯，大部分學生學習習慣較好，能認真聽課，積極發言，師生、生生互動活躍。本課是閱讀教學，在學習過程中，為切實提高學生的英語核心素養，設計課堂時我以理解課文對話為載體，以探究對話主題意義為過程，通過一系列思維活動，在孩子腦海 構建知識體系，培養孩子語言表達的邏輯思維，不斷思考和創新，最終形成解決問題的能力。
本節課我利用本單元A部分已學的句型“ What day is it today?It’s...What do you have on...? We have Chinese...”引入話題進行復習說，通過師生問答溫故而知新，劇透本課學習重點。而瑯瑯上口的歌曲《Days of a week》律動感強，能激發調動學生的學習興趣，使其迫不及待想通過閱讀文本了解Wu yifan 和機器人Robin之間關于課程安排和周末活動的對話情景。
然后用本單元核心句型What do you have on...? What do you often do on the weekend?引申理解，教會學生表達：I have Chinese...on...I often...on the weekend.鼓勵學生大膽說出自己的課程安排和周末活動。
在閱讀教學中，老師不應只強調字詞句的講解和語法知識的掌握，還應引領學生透過文本的解讀獲取有效的信息。并能在老師的引導下 復述課文、仿寫課文，達到運用語言的效果。
03
教學目標
1.能夠在PPT課件的幫助下讀懂Wu yifan 和機器人Robin之間的對話，完成判斷信息正誤的活動；
2.能夠根據提供的信息模仿對話、補全新的對話；
3.引導學生合理安排周末活動，積極參加體育鍛煉。
04
教學重點、難點
重點：正確理解Read and write中的對話，掌握四會句子的拼寫。
難點: 幫助學生在實際情境中正確地運用四會句型。能夠在真實情境中靈活運用核心句型進行對話交流，運用I have Chinese...on...I often...on the weekend.表達自己的課程安排和周末活動。
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教學準備
課前設計制作的PPT課件,詞卡等。
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教學過程
一、Warm-up(Revision)
1．Make dialogues.
T:What day is it today? Ss:It’s...
T:What do you have on...? Ss:We have Chinese...”
T:What do you often do on the weekend? Ss:I often...on the weekend.
（ 設計意圖：以輕松聊天的方式進行復習說，在貌似漫不經心的問答中溫故而知新，同時劇透本課學習重點。）
2.Sing a song：《Days of a week》
（ 設計意圖：本首英語歌曲律動感強，使學生在悅耳的旋律中入情入境，盡快進入學習英語的最佳狀態。同時渲染了課堂輕松愉悅的英語氛圍。）
3.Talk about your weekday.
What do you have on...? I have Chinese...
( 設計意圖：以看課表問答的形式，既復習了單詞、句型又強調了語言的熟練運用，為后面的學習做好準備。）
4.Review the phrases and play games.
(Sharp eyes:read books/watch TV/do homework/wash my clothes/play football)Ask : What do you often do on the weekend?
（ 設計意圖：以快閃圖片的形式，既復習了動詞短語又活躍了課堂氣氛，刺激學生的迅速反應，夯實重點句型的強化記憶。）
二、Presentation
Step1:
1.展示PPT圖片，看圖拋出It’s Friday afternoon.Wu Yifan looks tired.Why?激起同學們聽讀的好奇心。
2.Listen and think it over:
1）What does Wu Yifan have on Fridays?
2）Does Wu Yifan often play sports?
3）What does Wu Yifan often do on the weekend?
3.Listen and answer the questions.
（ 設計意圖：帶著問題聽讀、思考，既鍛煉了同學們的聽力，又在初讀中了解文本語意，提高解決問題的能力。）
Step 2:
1）Listen and read
2）Read and answer:Why is Wu Yifan so tired?
3)強調“tired”的讀音、意義及運用。
4）要求學生畫出相關句子：I often watch TV.Sometimes I read books.通過課件呈現一周安排表，讓學生注意often 和 Sometimes所表示的頻率差別。
5）用often 和 Sometimes分別談談自己的周末活動。
（ 設計意圖：在精讀中學習課文中出現的重點和難點，通過師生、生生間的問答，既考核了學生對已學句型的掌握程度，又為本課閱讀掃清障礙。）
Step3:
1）Listen and follow the dialogues.跟讀要求：注意模仿Robin的語音、語調和語氣。
2）Let’s retell.
3）Robot’s advice:play sports every day/often read books. /watch less TV shows./sleep early, don’t be tired
4)Act the dialogues.
（ 設計意圖：在細品中理解課文，讓學生在朗讀表演中思考、發現，接收知識。透過advice，傳遞陽光健康的情感，培養了樂觀進取等品質，文化意識也逐步增強。）
三、Consolidation and extension
1. Read and judge.
2. Read and write.
3.Talk about your schedule.
（ 設計意圖：通過信息判斷正誤，讓學生再次明確關鍵詞組；同時在讀寫中得到進一步練習，既鞏固了所學課文，又使語言得到運用。）
四、Summary
1.對照板書，強調四會句子。
2.情感教育：We should play sports every day and often read books.
（ 設計意圖：通過總結本課時所學內容，引導學生養成科學的日程安排和健康的作息習慣。）
五、Homework
1.Listen and read the passage.
2.Finish the exercise on the paper.
Write a diary:
My name is________. I’m in Class 3, Grade5.Every day I’m busy and happy.On Mondays, I often play ping-pong. Sometimes I
listen to music . On Wednesdays, I often _______________. Sometimes I _______________. And I___________and_____________ on Fridays. On the weekend I often read books and sometimes I clean the room.
（ 設計意圖：本次作業旨在鞏固本節課所學的知識，拓展孩子的讀寫能力，從而使學生在“思維品質”、“文化品格”等方面得以培養，提高他們的綜合素質，實現全面發展。）
六、板書設計：
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教學反思
本課以“ 聚焦課堂教學變革，提升小學英語教學水平和學生的核心素養”為目的展開教學設計。教學中我以“My Week”為主線，以“Robin’s advice”為主題，營造了一個輕松的學習氛圍，學生積極性較高。
我通過創設情景，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，加上教學預設為學生創設了自由的交流平臺，讓學生自由練說，在交流中理解了文本和重點句型。
最后要求獨立完成的Write a diary達到了學以致用的目的。本課不足在于，教學需要加強整合意識，有些環節自己輸出的較多，在一定程度上忽略了學生學習的主觀能動性。今后教學應著力把握“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
來源 | 大埔小英人
作者 | 羅賽風
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