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“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”只有學(xué)校才有教師與學(xué)生的直接交流互動(dòng)，只有學(xué)校能使學(xué)生過上完整的教育生活，不管人工智能發(fā)展到什么程度，教育關(guān)注生命和精神、雕刻于心靈的功能只能靠學(xué)校教師來(lái)完成。因此師生關(guān)系無(wú)疑是學(xué)校產(chǎn)生教育教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。許多當(dāng)代教育專家也對(duì)此有獨(dú)到的見解，如“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)”“好的關(guān)系就是好的教育”等。我走上教育工作崗位后形成的第一個(gè)觀點(diǎn)是：教師的第一件大事是努力使學(xué)生喜歡自己。
根據(jù)動(dòng)機(jī)遷移原理，學(xué)生往往會(huì)把喜歡老師的感情遷移到對(duì)老師所教的學(xué)科上和教育管理工作中，這種積極的情感轉(zhuǎn)化為心理動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意聽老師的話，積極參加老師組織的活動(dòng)，就是所謂的“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。相反，不良的師生關(guān)系會(huì)使師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，使學(xué)生在校園內(nèi)產(chǎn)生厭煩和壓抑的心情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳。如果教師不討學(xué)生喜歡，甚至被排斥和討厭，那就失去了師之為師的生命價(jià)值，也使學(xué)校失去了特殊教育功能的價(jià)值。
【資料圖】
教師該如何讓學(xué)生喜歡自己呢？蘇霍姆林斯基說：“孩子內(nèi)心的每個(gè)角落都有一根琴弦，一旦撥動(dòng)這根琴弦，它就會(huì)發(fā)出聲音，教師要善于與孩子的琴弦對(duì)音。”毋唐置疑，品行端正、對(duì)工作有責(zé)任心、對(duì)學(xué)生有愛心是最基本的條件，但僅有這些還不夠，還需要從以下幾方面去努力。
1.保持一顆童心，建立“伙伴式”的師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校教育生活中最基本、最重要的一種人際關(guān)系，現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)是法律關(guān)系，紐帶是情感關(guān)系，核心是人格關(guān)系。教師與學(xué)生從身份上看是教育者與被教育者的關(guān)系，從人格和感情上看又是平等友愛的朋友關(guān)系，從共同成長(zhǎng)的目標(biāo)上看還應(yīng)該是互幫互學(xué)的伙伴關(guān)系。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)學(xué)生來(lái)說，最好的老師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種老師。李鎮(zhèn)西先生說：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”這種“伙伴式”的師生關(guān)系，要求教師懂學(xué)生，多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，充分尊重信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去干自己能干的事情。
始終保持那份愛心和童心、純真與善良、理想和情懷的老師，是最難能可貴、最值得尊敬的人，同樣是我們這個(gè)時(shí)代最可愛的人。寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部有位老師叫石曉為，是全國(guó)優(yōu)秀教師、寧波市首批名班主任，知名度不比校長(zhǎng)低，一旦輪到她任初一班主任，許多家長(zhǎng)明明知道我們實(shí)行均衡分班的抽簽制度，也要想法子讓孩子進(jìn)石老師的班級(jí)。我曾邀請(qǐng)石老師出任中層干部，她說她喜歡做班主任，也適合做班主任。果然如此，我經(jīng)常看到孩子們圍在她身邊，就像一群小雞圍著母親，讓人羨慕和感動(dòng)，多次聽到家長(zhǎng)們說孩子很喜歡石老師。這種情景我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)經(jīng)常看到，下午課后的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，她班級(jí)的學(xué)生總是興致勃勃地多跑一圈，周一早晨升旗儀式結(jié)束，只要時(shí)間寬裕，總會(huì)有許多學(xué)生向她申請(qǐng)跑一圈后再去教室。還有一個(gè)情景更讓人懂得什么是教育：每次升旗儀式結(jié)束后，她班級(jí)里的學(xué)生一律沿跑道繞行，而不是抄近路走操場(chǎng)的草坪，這樣春夏秋季可以縮短踩草坪的時(shí)間，冬季可以通過與跑道的摩擦，不讓鞋子把枯草帶到教室，同學(xué)們還有意識(shí)地邊走邊蹭蹭腳。真是細(xì)微之處見精神。
自從我走上講臺(tái)以來(lái)，有一句話一直縈繞在我的耳畔。“當(dāng)老師一定要與學(xué)生打成一片。”1984年秋，我們浙江師范大學(xué)物理系的一個(gè)實(shí)習(xí)組被安排在臨海二中（后改名為“浙江省回浦中學(xué)”）。我班主任工作的指導(dǎo)老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教師，第一次見面他就給我說了這句話，實(shí)習(xí)一周后的休息日，我與搭檔的同學(xué)登門請(qǐng)教，他還是強(qiáng)調(diào)這句話，兩周后他對(duì)我們說：“你們成功了，已經(jīng)與學(xué)生打成了一片。成功就那么簡(jiǎn)單，我們整天與學(xué)生在一起，一起上課、自習(xí)，一起參加文體活動(dòng)、主題班會(huì)，一起秋游，還有班長(zhǎng)陪著我們家訪。我從此認(rèn)識(shí)到，教師只有先走進(jìn)學(xué)生的生活，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在他們的心靈深處教書育人。青年教師的最大優(yōu)勢(shì)是精力充沛，與學(xué)生的年齡和心理差距小，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，容易與學(xué)生接近、產(chǎn)生共鳴，建立“伙伴式”的師生關(guān)系，可以在一定程度上彌補(bǔ)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的短板。這句簡(jiǎn)單樸實(shí)的話推而廣之就是“當(dāng)校長(zhǎng)一定要與教師打成一片”“當(dāng)干部一定要與群眾打成一片”，它使我在工作崗位上受益匪淺。我任校長(zhǎng)的每所學(xué)校，都有人說我有點(diǎn)兒“理想主義”“浪漫主義”“英雄主義”。
讓人感覺有點(diǎn)兒奇葩的是，我利用寧外校園內(nèi)豐富的水資源養(yǎng)了一些鵝鴨，給學(xué)生的校園生活帶來(lái)了許多快樂和生活情趣，我還在寧外校園內(nèi)的浩匯湖旁專門放了兩桶碎瓦片或薄石片，竟“不顧安全”鼓勵(lì)學(xué)生打水漂，還經(jīng)常現(xiàn)場(chǎng)用力學(xué)知識(shí)教學(xué)生如何打水漂。現(xiàn)在回頭想想，這不正是當(dāng)老師所需要的一顆“童心”嗎？
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)的吸引力
我曾在幾個(gè)高中班級(jí)里做過一次簡(jiǎn)單的民意調(diào)查，其中一個(gè)問題是：“你喜歡某位老師的主要原因是什么？”（多選題）
結(jié)論基本上集中在三點(diǎn)：一是課上得好，學(xué)生喜歡聽；二是人品好，為人師表；三是親近學(xué)生，對(duì)待學(xué)生平等民主。另外氣質(zhì)好、有風(fēng)度、多才多藝和知識(shí)豐富這幾方面也占了一定比例。
我平時(shí)與熟悉的小學(xué)生接觸時(shí)也幾次問過同樣的問題，叫小朋友隨心口頭回答，得到的答復(fù)主要集中在四個(gè)方面：老師課上得好、老師對(duì)學(xué)生好、老師工作負(fù)責(zé)、老師外表美。可見，教師課上得怎么樣給學(xué)生的印象是最直觀深刻的。學(xué)生普遍喜歡上體藝類課，特別是體育課，一般不會(huì)嫌體育課多，只會(huì)怨體育課少，原因是體育的價(jià)值不僅在于它能促進(jìn)人的身心健康，更在于它可以培養(yǎng)、釋放和提升人內(nèi)心深處的需求和激情。如果學(xué)生喜歡你的課像喜歡體育課一樣，盼著上你的課，那么所有的教學(xué)問題就迎刃而解了，從而也促進(jìn)育人工作的開展。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，有關(guān)研究成果、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)不計(jì)其數(shù)。教師課要上得好，功夫主要在課外，首先是平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)思考和必要的訓(xùn)練，其次是課前的備課。備課不僅僅是“備教材”，還要“備學(xué)生”“備習(xí)題”，然后對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等進(jìn)行設(shè)計(jì)。
“備教材”必須理清教材的知識(shí)體系、基本概念和基本原理，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思想教育點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)；既要尊重教材又要超越教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行改編和重組；不能局限于課本，還要看教學(xué)參考、教案書等。
“備學(xué)生”必須了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性，了解班級(jí)學(xué)生的差異性，分層走班教學(xué)的，不同層次的班必須采用不同的教學(xué)方案。如果教師只研究教材，不關(guān)注和研究學(xué)生，就像農(nóng)民只關(guān)心種子而忘了耕地，那撒下去的種子很多會(huì)長(zhǎng)不成苗。
“備習(xí)題”就是要精選課內(nèi)練習(xí)題、課外作業(yè)題和必要的測(cè)試題。中學(xué)教師必須重視對(duì)各地中考題或高考題的研究和選用，既要學(xué)生喜歡聽課又要學(xué)生成績(jī)好，這才是正確的努力方向，不能急功近利搞應(yīng)試教育，也不能以素質(zhì)教育為由忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這都是對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.注重儀容儀表，展示教師的美麗形象
“愛美之心人皆有之”，青少年兒童更是如此。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是教育因素，美麗的形象能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和移情性理解，具有強(qiáng)有力的教育功能。加里寧說：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、敏銳的、善于窺視教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷地盯視著。"教師的儀容儀表，雖然不是教師使學(xué)生喜歡自己的核心因素，但起著重要又直接的影響，切不可輕視。因此，教師注重個(gè)人形象是一種修養(yǎng)，也是一種責(zé)任。
教師如何塑造和展示自己的美麗形象？除了應(yīng)有的符合教師身份的言談舉止外，我認(rèn)為以下三個(gè)方面可以加分。一是身心管理，教師要合理作息，科學(xué)飲食，適當(dāng)鍛煉，要有平和的心態(tài)、積極的態(tài)度，確保身心健康。二是著裝打扮，教師要莊重得體有時(shí)代感，女教師每天的妝容要淡雅。三是氣質(zhì)風(fēng)范，教師要多讀書，堅(jiān)持不懈地讀、廣泛地讀，讀書好比進(jìn)行精神綠化，是一種極致的化妝，且是一種永遠(yuǎn)卸不了的妝，“腹有詩(shī)書氣自華”，長(zhǎng)期不讀書的教師即使外表華麗，也會(huì)缺少一些詩(shī)書賦予的氣質(zhì)。
曾有很多人問我：“校長(zhǎng)的第一件大事是什么呢？"我當(dāng)校長(zhǎng)后的感悟是：“校長(zhǎng)的第一件大事是努力使教師和學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。”教師喜歡自己的學(xué)校，就會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，對(duì)工作有熱情，對(duì)學(xué)生有愛心。學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，更愿意接受學(xué)校的教育管理。這種喜歡學(xué)校的情感和記憶影響深遠(yuǎn)，會(huì)給學(xué)生行遠(yuǎn)的力量。2021年寧外三十周年校慶期間，一位校友寫下的一段肺腑之言感動(dòng)了很多人，印證了李希貴先生對(duì)“何謂母校”的獨(dú)到見解：“母校是一個(gè)有您想念的老師的地方，母校是一個(gè)同伴很想去聚會(huì)的地方，母校是一個(gè)承載美好記憶的地方，母校是一個(gè)在成長(zhǎng)過程中不斷給人啟迪的地方。”
本文節(jié)選自《我是這樣當(dāng)校長(zhǎng)的》，作者周長(zhǎng)安，1994年8月起歷任四所高中的校長(zhǎng)，現(xiàn)任寧波市人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)專職督學(xué)、寧波市教育督導(dǎo)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，曾被聘為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育智庫(kù)專家，全國(guó)外語(yǔ)特色學(xué)校研究會(huì)副理事長(zhǎng)。任教以來(lái)，7次被評(píng)為余姚市優(yōu)秀黨員，1996年被評(píng)為寧波市優(yōu)秀教師，1999年被評(píng)為浙江省優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為寧波市名校長(zhǎng)。
本書記錄了作者的教育生活、教育實(shí)踐和教育思考，是作者20年校長(zhǎng)生涯的一個(gè)剪影。這是一本記錄作者自己怎么做校長(zhǎng)的書，而不是告訴別人應(yīng)該怎么做校長(zhǎng)的書，作者希望得到教育界同仁的建議，也希望拋磚引玉，引起教育界同仁的思考。
