教育局是教育的主管部門，他們對于老師來講，是一個需要仰視的存在。作為教育主管部門，它應該贏得一線教師的認可和由衷的敬畏才是。

但是，現在的教育局給人的感覺卻并沒有這種意識。因為現在的老師對于教育局，不敬畏不說，連認可都難，還有不少的老師還選擇了到網絡上吐槽教育局，認為它才是阻礙整個教育行業發展的最大絆腳石。

教育局沒有成為教育發展的最大助力，怎么就成為了教育推倒車的存在呢？我們來一起欣賞一下這位教師的發文，他長嘆：“教學到底要走向何方？教育局的假大空不滅，一線教師和學生還會在黑夜中度過漫長的黑夜。”他主要指出了教育局的五宗“罪”——

(資料圖片僅供參考)

一宗罪，務虛的事折騰到讓教師窒息的地步。盡管教育局的人員不是官員，但是官僚作風一樣不少，作假是一流的。他們從來不過問，一線的教師工作有沒有開展，他們要的就是花架子。

每天坐在辦公室里，制定一些漫無邊際的，毫無意義的虛假的事，也即評價學校的材料標準，然后把這些他們自以為高明的標準發放到學校，督促學校按照自己的要求去做。這看著是那么一回事，而對于學校做還是沒有做，他們只看臺賬，也就是材料有沒有。

這樣的折騰讓老師們無所適從，為了讓教育局的領導開心，教師們能怎么做呢？自然是把人攏在一起拍一張照片，或者換上幾個標語，一次拍上幾張照片，以完成多過不斷下發的材料上傳的需要。

這樣一來，老師們把時間都分配給了教育局的各種材料的拍照了，而教育自然就成了一個副業，偶爾抽空去完成一下了。

二宗罪，翻新的概念層出不窮讓老師應接不暇。從事教育，首先就要心靜，但是現在呢？卻是越折騰越能吸引眼球。教學新概念此起彼伏，教學新模式變化無窮，它們是不是就是新呢？沒有人知道，也沒有人關心，教育局關心的就是一個熱鬧。因為有了它，就說明我們做了事啊，這才是最重要的。

而至于這新概念，新模式是不是華而不實，是不是一線教師所需要的？都不是他們關心的，他們關心的是自己出門要有話說，要在人前能撐得起來，而至于是不是皇帝的新裝，是不是會丟人現眼，沒有幾個人關心，因為過了幾年，就是一波新的來了，誰還記得過去呢？

三宗罪，教研論文和課題不斷涌現讓老師痛苦不堪。現在，對教研的重視，是不要多說的，那是提到了不能再高的程度，盡管現在雖然說評職稱不再提論文了，但是誰都知道，你的論文和課題能少嗎？不要自欺欺人了。

在這樣的大環境之下，老師們能怎么樣呢？就是困惑，就是迷茫，就是腦子里一團漿糊，也要糊一篇論文或者一個課題出來啊。

論文和課題有沒有價值呢？可以毫不客氣地說，對于一線的中小學教師幾乎沒有價值。看看，每一個教育廳每年的課題結題得有多少，每年都不少于100篇，有幾篇的成果到了一線教師的面前呢？

可以毫不夸張地說，幾乎一篇都沒有，但是他們為什么還是樂此不疲呢？因為這是名利雙收的一件事啊。教育局的領導們可以獲得尊重和利益，而老師也能在職稱評審中獲得先機啊。

四宗罪，只要家長投訴，老師就是待宰的羔羊。教師在一線，天天和學生打交道，總會有這樣或者那樣的事情出現，就是牙齒都有咬著嘴唇的時候。

但是，教育局卻不管這些，只要是有家長投訴，無論教師是否有錯，第一板子就打在教師的屁股上。教育局本來應該是教師的娘家，應該是為教師撐腰的，但是現在卻成了家長欺凌教師的幫兇，你說，可惡不可惡？

而教師們又能有怎樣的選擇呢？只能是明哲保身，做一個佛系的老師了。這樣的一個局面出現，可以說很大程度上都是拜教育局所賜。

五宗罪，對學生沒要求卻又進行成績排名讓教師無所適從。既然對學生都不能進行嚴厲的管理，都不能公布學生的成績，那么還有什么必要給教師的教學成績排名呢？

既要讓學生在學校過得快快活活，又要教師們拿出教學成績，這不是既想當婊子又想立牌坊嗎？什么好事都被你占了，那還說什么呢？不就是你教育局的嘴比教師大嗎？如此作為，有哪一個教師接受？

親愛的讀者，對于教師控訴教育局，認為它是教育發展的絆腳石這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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