進入5月招生季，小升初如何做出選擇？哪些要素更值得關注？最適合孩子的成長環境又是什么？

(資料圖)

漫長的學習生涯就是一場馬拉松，想要贏得比賽，全程首先要有自己的節奏，是否贏在起跑線反而不是制勝要素。其次要選擇好戰略戰術，包括何時跟隨、何時變速、何時領跑。一言以概之，與其舉棋不定，不如放眼未來；與其陷入內卷，不如向內自省。

對孩子未來影響最大的，不是分數本身，而是學習帶給他的感受。能否享受到學習的獲得感和充實感，能否發掘興趣、建立自信，能否想清楚未來想要成為什么樣的人——這些才是更為重要和根本的目標，也是一所學校的教育價值所在。

海淀實驗中學認為，教育的價值在于喚醒每一個學生心中的潛能。學生的人生高度，從被尊重的夢想開始！好學生不是“卷”出來的，而是夸出來的，更準確地來說，是贊賞出來的。

海實的“贊賞教育”，讓我們看到了教育的“魔法”。在這里，學生可以感受到濃濃的文化氛圍，體驗到被重視的感覺；在這里，學生會遇見一群負責任、有情懷的老師，以師者的魅力詮釋學校的魅力；在這里，學生將開啟一段充滿希望和挑戰的成長之旅，展示出這所充滿軟實力學校的獨特風采。

01

心中有“數”的數學班主任

宋曉婭

初中數學老師

初三年級班主任

第一次走上講臺，第一次當班主任，第一次成為課題負責人，第一次磨課、賽課、評課……無數的第一次并沒有難倒宋曉婭老師，反而激勵她攻堅克難、飛速前行。

“我實習去的就是海實。當時最吸引我的就是校長和教研組的老師們對實習生的關懷和照顧。大家對我這個新人不吝夸贊，我在贊賞中成長，幸福指數爆表，工作越干越有滋味。”

入職第一年，宋老師就擔任《初中生數學學困生成因診斷與干預的案例研究》的課題負責人。“借著班主任的便利，班上的孩子天然地成為了我的研究、觀察和追蹤對象。我找他們一點點談心，不斷收集數據，再做成因分析，最后對癥下藥。三年下來，班上孩子對數學的興趣都有了不同程度的提高。”

怎么讓孩子們對數學產生興趣？“對于初中的孩子而言，當他對數學沒有興趣的時候，就要讓他先接受你這個人。他喜歡和你打交道，喜歡跟你討論問題，慢慢就會喜歡上這一科。”

怎么讓孩子們愿意和老師溝通，進而發自內心地愛上數學？心中有“數”的宋老師分享道：“靠真實的觀察，比如翻看他們的朋友圈。”

“我發現班上有個孩子喜歡攝影。上課講到函數的時候，課件里就放了他朋友圈里拍的各種橋的照片。孩子們在感受曲線之美、對稱之美的同時，都知道了他是個攝影小達人，不僅課后追著他詢問拍攝技巧，各種宣傳活動也會喊上他出謀劃策。看到這個孩子課上的狀態越來越好，我進一步在課堂互動時多給他即時的正反饋，為他源源不斷地輸送學習動力。現在，他對數學產生了濃厚興趣，鉆研的內容越來越深，放學后經常追著我問問題。”

正所謂“親其師，信其道”，和孩子們建立良好的溝通關系，才能為“信其道”打下心理上的親近感。善于發現孩子身上的閃光點，宋老師讓“贊賞教育”成為學生成長變化的助推劑。

面對學生的個體差異，心中有“數”，手上有“法”的宋老師習慣用數學思維去尋找最優解。“還有個孩子，基礎相對弱一些。我就跟家長商量好，先陪著寫作業，再把孩子做對的題目私信告訴我。第二天講評作業時，我專門讓孩子講他掌握的題目，然后再用贊許的目光看著他，送給他‘大拇指’。”

宋老師尤其愛笑，她說微笑能讓自己和學生都感到快樂。“當班主任是個良心活兒，很多時候付出的是情緒勞動。在我這里，無論孩子遇到什么問題都不會被忽略，而是會得到恰到好處的理解和回應。”宋老師總結道，“我們做老師的無非是‘多看一眼’、‘多夸一次’、‘多做一點’，給孩子們創設一個被重視、被關愛的班級氛圍，讓每個孩子都能感受到自己在班級中的重要性，讓他們在快樂成長的同時，也收獲班級、老師和同學的愛和支持。”

宋老師記得，自己生病那天，孩子們會特別乖。有個孩子在她辦公桌上放了盒潤喉糖，下面壓了張小紙條：“您記得多喝水，工作別太累了。”在那一刻，宋老師的幸福感到達了巔峰。

“把我牢牢‘焊’在這個崗位上的就是這群孩子們。想著他們心里有你，內心就會覺得特別溫暖。”說這話時，宋老師又笑了，眼里閃著溫柔的光。

02

“六邊形”的全能骨干老師

李兵

北京市英語學科骨干教師

海淀區英語學科帶頭人

海淀名師工作站成員

北京市英語學科骨干教師、海淀區英語學科帶頭人、北京市職稱評審專家、海淀名師工作站成員、北京市空中課堂講師、海淀區名師講堂講師、市級優秀班集體班主任、輪崗教師、參與多項國家級、市級、區級課題研究；多篇論文獲得國家級、市級、區級獎項，并在國家級學術刊物上發表……李兵老師身上的標簽數不勝數。

“我特別喜歡音樂，尤其是鋼琴和聲樂。”在李老師眼里，語言和藝術就像共生的藤蔓，根系交織才能生長出勃勃生機的枝葉。“我想讓藝術成為學生學習語言的媒介與載體，所以常常讓學生在課上學唱英文歌曲。把一些歌詞挖去讓他們填空，既激發了學生的學習興趣，又能夠提升學生的聽說能力。”每當李老師開口一唱，學生滿臉都是“我們老師真了不起”的表情。那歌聲充滿個性和生命力，讓嚴肅的課堂瞬間鮮活起來。

為了使學生輕松愉悅地參與課堂活動，水平高的老師又豈止“一招鮮”？在《愚公移山》這節北京市骨干示范課上，李老師通過情境教學，讓學生自己分組交流討論，再合作表演這個中華傳統小故事。有人演愚公，有人演智叟，注重學生在課堂中的主體作用，同時兼顧趣味性和實用性，學生在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等英語學科核心素養都得到了提升。

李老師點評各組表演的時候，特別注意將“贊賞教育”的理念落到實處。“比如夸表現力、語言表達能力、語音語調、語言的邏輯性和完整性……贊賞不能浮于表面，要夸就要夸到點子上，還要干脆利索。夸完馬上轉建議，此時學生心情愉悅，更容易吸納并反思。”李老師表示，真正優質的課堂是扎實和活躍的結合，是溫情與自省的結合，更是知識掌握與核心素養的結合。

從去年9月至今，李老師作為骨干教師主動參與輪崗工作。“我在輪崗學校帶一個班，海實這邊帶一個班，每天兩頭跑。結果有一天上午給輪崗校上示范課時突然犯病，下午就直接住院手術了。”突發闌尾炎，一般人早該疼迷糊了，可李老師還是咬牙堅持把課講完，并得到了聽課領導和教師的一致好評。“這么多的老師和學生聽課，我必須堅持。再說，輪崗本來就該發揮自己的輻射作用，為輪崗校提供一些指導，苦和累不算什么。”李老師坦言。

除了指導本校和輪崗校教師的教學設計、教學實踐、教學論文等項目，李老師還有幸參與了為期三年的海淀區名師工作站學習活動。三年三項活動均獲殊榮，特別是拿到了全區研究課一等獎和教學論文一等獎。

30年教齡，讓李老師始終保持年輕態的，是他的教育激情和終身學習的習慣。“非常幸運能以自己的愛好為職業，且能在自己的專業領域有一定的建樹和發言權。并且，我愿意接受前沿教育理念，通過大量學習讓自己保持思想活力。”

對教育的一腔熱情和對學生的一腔熱愛，幻化出堅韌的信念、力量與責任，讓李老師對一波又一波的學生給予信心、真心贊美，守護他們健身成長。

李老師不僅讓“贊賞教育”的理念在海實和輪崗校的課堂落地開花，還通過市區級示范課展示活動、市區級空中課堂錄制活動，讓贊賞之風吹到更遠的地方，讓贊美成為一座燈塔，照亮更多孩子的前行之路。

什么是好學校、好老師？

對于這個問題，每個人會有不同的答案。但是，一所學校的軟實力和認可度，無疑會成為一塊磁鐵，吸引越來越多的學生和家長慕名而來。

一所位于海淀東南部的海淀區新品牌學校，一支有經驗、有方法、有情懷的中青年教師隊伍，一群陽光自信、有夢敢拼的學生——海淀實驗與學生雙向奔赴，展開了一次又一次初中三年的成長和發現之旅，也讓學校更加了解學生和家長的需求和期待，為下一個三年提供了更多的可能和無限的空間。

編輯 | 京教君

素材 | 北京市海淀實驗中學提供

END

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